浅谈英语课堂教学的体会

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  英语是一门语言实践课,任何运用语言的交际活动都是在一定的情景中进行,英语要在情景中教,更要在情景中学。课堂教学内容要活泼,要具有现代性,實践性和操作性。作为英语教师,就要转变传统的教学模式,立足于学生实际交际能力的培养。本文主要介绍了在课堂教学实践中,如何通过情景教学和任务型教学,来激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
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摘 要:体校学生的英语水平存在明显的两极分化,本文浅谈了这一现象的成因以及解决两极分化的方法。  作为一名体校的英语教师,我深感在英语教学过程中学生的英语水平两极分化现象十分普遍,而且随着学生年级的升高日趋严重。有的学生可以和外教流利的交谈,也有不少学生到最后已经放弃了英语学习,或者只记得Hello. How are you? Fine, thank you. 两级分化现象严重影响了英语学科的教学
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摘 要:目前的英语分层次教学有很多是基于英语成绩的好坏主观地将学生分为好、中、差三类,然后设计有层次梯度的教学内容,进行教学设计。这些设计虽然有一定的道理,但忽视了学生不同的知识基础与接受能力,不同的个体态度与心理倾向,不利于在教学中激发学生的学习积极性,不利于发挥学生的主观能动性,影响学生的英语学习效果。  关键词:分层次教学,认知问题,情感非智力因素,纯意志因素,教学思考及设计  20世纪80
一个人如果缺少情感教育,那对他将来的人生走向会产生很大的影响。我在近二十年的英语教学过程中认识到:教学必须以学生为中心,在教学中同学生进行情感交流,不仅可以帮助塑造学生良好的品行,更重要的是情感交流能激发学生的英语学习兴趣,从而提高教学质量。   一、以“愛”为核心  “没有爱就没有教育”,情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中,整个班级学生的成绩参差不齐,尤其是职业学校的学生,多数学生英语基础