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摘要：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。抓住教师专业化发展这一关键，培养一支德才兼备的教师队伍是学校工作的重中之重。新建学校建校初期师资配备不齐，教师紧缺，专业学科发展不平衡，师资力量薄弱，教师教学水平有限，教育经费紧缺，制约着学校的发展。郴州市二十七完小经过不断的实践探索，实施多项举措，促进青年教师专业成长，取得了显著成效。
关键词：新建学校；教师专业发展；策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0130
随着郴州市新一轮城市总体规划为中心区的结构实施“一体四翼”，“东翼”发展策略，实施苏仙区行政中心搬迁，苏仙区委、区政府机关搬迁至白露塘新城区，通过行政中心的建设带动新城区人气的集聚和商业、教育、文化、卫生等公共服务设施发展。苏仙区一贯重视教育事业发展，为打造行政中心地带教育新高地，对学校这种基础教育的配套进行规划和建设，郴州市二十七完小便应运而生。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。抓住教师专业化发展这一关键，培养一支德才兼备的教师队伍是学校工作的重中之重。为提高青年教师的专业素养，努力创建一支优秀的教师队伍，学校实施多项举措，促进教师发展，取得了显著成效。
一、制定规划，建立健全各项管理激励机制
建校后学校根据自身发展的需求，在坚持依法治校、规范办学、加强全面质量管理、促进学校自主发展的前提下，制定了三年整体发展规划、学校教师队伍建设规划，建立健全了各项教师队伍发展管理评价制度，如《岗位职责制度》《行政管理规定》《教学督导管理制度》《教学教研成果奖励办法》等。通过建立各项规章制度，形成长效管理机制和激励机制，激发教师工作的积极性、主动性和创造性，让优秀教师勤勉敬业，脱颖而出，确保教师队伍永葆生机与活力。
二、校本培训，做好教师专業发展研修工作
1.新进教师岗前适应性校本培训。新教师怀着激动、渴望的心情踏进校园，但又无所适从，不知道如何使劲，找不到工作方向，学校每年暑假对新进教师进行岗前适应性校本培训，培训的内容包括师德教育、教学常规管理要求、教育新理念、课堂管理、班主任管理方法和技能、学校规章制度等诸多方面的学习，同时还布置自学所教学科课程标准的学习内容，并撰写学习心得体会。通过岗前培训，让青年教师明确工作目标，激发了责任意识和敬业奉献精神，初入职的青年教师蓄势待发。2.树立新理念，学习新技能，深化课堂教学改革，全面提升教师专业素养，时代在发展，科技在进步，树立现代教育观念，是教师立教之根，是教师育人之本。3.开展教师读书活动。为促进青年教师快速成长，学校开展教师荐读活动，以《郴州市二十七完小读书活动方案》为指导，以学校图书室为依托，积极开展读书活动，滋养教师的心灵和书生气质，适应新时代教育的需要。
三、榜样示范，发挥骨干教师引领作用
1.发挥领导示范带动作用
学校要发展，领导班子带好头是办好一所学校的保证。在工作中，学校领导带头主动学习，关注教育发展的前沿动态，同时带头遵守学校规章制度，使学校各项制度在实际工作中更好地加以落实；分管教学的副校长深入教学一线，带头研究教育教学工作，在实践中发现问题、研究问题、解决问题，在落实中求发展、求提高、求创新。
2.依托骨干教师专业引领作用
骨干教师是学校的中坚力量，依托学校现有的市、区级骨干教师优势，让他们上示范课、开展经验交流，并配合教研室、教务处负责全组成员的集体备课、听课评课、教学常规检查、各项活动的开展等工作，发挥他们对周围教师的辐射作用，促进广大教师教育教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。
3.开展“青蓝工程”师徒结对活动
为促进青年教师的专业成长，发挥骨干教师传帮带作用，缩短青年教师工作适应期，使之尽快胜任教育教学工作，学校实施“青蓝工程”师徒结对活动，并建立评估考核与激励机制，由分管教学副校长负责，对师徒进行捆绑式的管理、考核与评价。实行动态滚动管理，对不称职的师傅予以调换，对不认真履职的徒弟给予批评教育限期改正。对表现突出的师傅和徒弟分别授予“优秀导师奖”“学习标兵奖”，使师傅之“蓝”越来越精彩，越来越耀眼，徒弟之“青”青出于蓝而胜于蓝。
四、搭建平台，开展教学研究，提升教师竞争力
1.举办课堂教学竞赛，提高课堂教学水平
教师的专业成长，除了自身的努力，还需要学校为其提供成长的土壤。三年来，学校每学期举行骨干教师示范课展示活动，让青年教师学习观摩、对照标准找差距；举办青年教师教学竞赛活动，以教研组为单位，先进行初赛，评选出年级组最优质的课参加学校决赛，年级组选派参加决赛的课，赛前进行年级组集中听课、评课研磨，发挥集体智慧，让教研组最大限度地实现教学研究的碰撞、互补。
2.开展课题研究，提升教育科研水平
学校牢固树立教科研一体化的意识，要求教师人人都做研究者。根据教师在课堂中出现的教学问题，广泛开展基础性课题研究，以教育科研解决教学过程中的问题，促进教师专业成长。学校要求教师从解决实际问题入手，只要教师感兴趣并觉得有实际研究意义的问题，就可在教研组申报确定为校级研究课题，学校在人力物力及时间方面给予支持。在条件成熟的时候帮助他们申报省、市、区级课题。
3.召开教学质量分析交流会，提高教育教学质量
教学质量是一所学校生存、发展的生命线，是立校之基。每学期期末教学质量抽测后，学校会及时召开教学质量分析交流会，由分管教学的副校长对教学质量成绩进行横向纵向质量分析，及时查找症结，诊断教学工作中的不足，寻找与兄弟学校的差距；并以质量分析会为契机，牢固树立质量意识，增强忧患意识，提振信心，努力拼搏，力争在新的一年里取得更好的成绩；同时安排取得好成绩的教师代表交流分享教学经验和管理方法，互相学习借鉴。
经过不断的实践和思考，只有建设一支思想过硬、业务精湛的教师队伍，才能实现学校可持续发展。这需要我们不懈的努力，更需要不断创新工作思路，引领青年教师发扬奋发进取的精神，来书写学校教育发展的奋进之笔。
（作者单位：湖南省郴州市第二十七完全小学423000）
关键词：新建学校；教师专业发展；策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0130
随着郴州市新一轮城市总体规划为中心区的结构实施“一体四翼”，“东翼”发展策略，实施苏仙区行政中心搬迁，苏仙区委、区政府机关搬迁至白露塘新城区，通过行政中心的建设带动新城区人气的集聚和商业、教育、文化、卫生等公共服务设施发展。苏仙区一贯重视教育事业发展，为打造行政中心地带教育新高地，对学校这种基础教育的配套进行规划和建设，郴州市二十七完小便应运而生。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。抓住教师专业化发展这一关键，培养一支德才兼备的教师队伍是学校工作的重中之重。为提高青年教师的专业素养，努力创建一支优秀的教师队伍，学校实施多项举措，促进教师发展，取得了显著成效。
一、制定规划，建立健全各项管理激励机制
建校后学校根据自身发展的需求，在坚持依法治校、规范办学、加强全面质量管理、促进学校自主发展的前提下，制定了三年整体发展规划、学校教师队伍建设规划，建立健全了各项教师队伍发展管理评价制度，如《岗位职责制度》《行政管理规定》《教学督导管理制度》《教学教研成果奖励办法》等。通过建立各项规章制度，形成长效管理机制和激励机制，激发教师工作的积极性、主动性和创造性，让优秀教师勤勉敬业，脱颖而出，确保教师队伍永葆生机与活力。
二、校本培训，做好教师专業发展研修工作
1.新进教师岗前适应性校本培训。新教师怀着激动、渴望的心情踏进校园，但又无所适从，不知道如何使劲，找不到工作方向，学校每年暑假对新进教师进行岗前适应性校本培训，培训的内容包括师德教育、教学常规管理要求、教育新理念、课堂管理、班主任管理方法和技能、学校规章制度等诸多方面的学习，同时还布置自学所教学科课程标准的学习内容，并撰写学习心得体会。通过岗前培训，让青年教师明确工作目标，激发了责任意识和敬业奉献精神，初入职的青年教师蓄势待发。2.树立新理念，学习新技能，深化课堂教学改革，全面提升教师专业素养，时代在发展，科技在进步，树立现代教育观念，是教师立教之根，是教师育人之本。3.开展教师读书活动。为促进青年教师快速成长，学校开展教师荐读活动，以《郴州市二十七完小读书活动方案》为指导，以学校图书室为依托，积极开展读书活动，滋养教师的心灵和书生气质，适应新时代教育的需要。
三、榜样示范，发挥骨干教师引领作用
1.发挥领导示范带动作用
学校要发展，领导班子带好头是办好一所学校的保证。在工作中，学校领导带头主动学习，关注教育发展的前沿动态，同时带头遵守学校规章制度，使学校各项制度在实际工作中更好地加以落实；分管教学的副校长深入教学一线，带头研究教育教学工作，在实践中发现问题、研究问题、解决问题，在落实中求发展、求提高、求创新。
2.依托骨干教师专业引领作用
骨干教师是学校的中坚力量，依托学校现有的市、区级骨干教师优势，让他们上示范课、开展经验交流，并配合教研室、教务处负责全组成员的集体备课、听课评课、教学常规检查、各项活动的开展等工作，发挥他们对周围教师的辐射作用，促进广大教师教育教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。
3.开展“青蓝工程”师徒结对活动
为促进青年教师的专业成长，发挥骨干教师传帮带作用，缩短青年教师工作适应期，使之尽快胜任教育教学工作，学校实施“青蓝工程”师徒结对活动，并建立评估考核与激励机制，由分管教学副校长负责，对师徒进行捆绑式的管理、考核与评价。实行动态滚动管理，对不称职的师傅予以调换，对不认真履职的徒弟给予批评教育限期改正。对表现突出的师傅和徒弟分别授予“优秀导师奖”“学习标兵奖”，使师傅之“蓝”越来越精彩，越来越耀眼，徒弟之“青”青出于蓝而胜于蓝。
四、搭建平台，开展教学研究，提升教师竞争力
1.举办课堂教学竞赛，提高课堂教学水平
教师的专业成长，除了自身的努力，还需要学校为其提供成长的土壤。三年来，学校每学期举行骨干教师示范课展示活动，让青年教师学习观摩、对照标准找差距；举办青年教师教学竞赛活动，以教研组为单位，先进行初赛，评选出年级组最优质的课参加学校决赛，年级组选派参加决赛的课，赛前进行年级组集中听课、评课研磨，发挥集体智慧，让教研组最大限度地实现教学研究的碰撞、互补。
2.开展课题研究，提升教育科研水平
学校牢固树立教科研一体化的意识，要求教师人人都做研究者。根据教师在课堂中出现的教学问题，广泛开展基础性课题研究，以教育科研解决教学过程中的问题，促进教师专业成长。学校要求教师从解决实际问题入手，只要教师感兴趣并觉得有实际研究意义的问题，就可在教研组申报确定为校级研究课题，学校在人力物力及时间方面给予支持。在条件成熟的时候帮助他们申报省、市、区级课题。
3.召开教学质量分析交流会，提高教育教学质量
教学质量是一所学校生存、发展的生命线，是立校之基。每学期期末教学质量抽测后，学校会及时召开教学质量分析交流会，由分管教学的副校长对教学质量成绩进行横向纵向质量分析，及时查找症结，诊断教学工作中的不足，寻找与兄弟学校的差距；并以质量分析会为契机，牢固树立质量意识，增强忧患意识，提振信心，努力拼搏，力争在新的一年里取得更好的成绩；同时安排取得好成绩的教师代表交流分享教学经验和管理方法，互相学习借鉴。
经过不断的实践和思考，只有建设一支思想过硬、业务精湛的教师队伍，才能实现学校可持续发展。这需要我们不懈的努力，更需要不断创新工作思路，引领青年教师发扬奋发进取的精神，来书写学校教育发展的奋进之笔。
（作者单位：湖南省郴州市第二十七完全小学423000）