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摘要：自然拼读法在英语教学中的应用，可以使学生发挥已有知识经验的作用，实现语言学习规律的正迁移，加深对英语词汇的记忆与理解，掌握英语词汇学习方法。但是，自然拼读法的应用存在着缺乏趣味性的弊端。在这样的情况下，绘本教学出现了，其应用点燃.了学生的学习兴趣，还使其在与绘本结合下，提升了英语词汇学习质量。
关键词：小学英语;自然拼读法;绘本教学;结合优势;结合对策
所谓的自然拼读是指在英语词汇学习过程中，学生在不借助国际音标的情况下，直接根据单词字母之间的组合，将每一个单词准确地拼读出来，进而在整体视角下，准确把握词汇。而绘本教学则借助其精美的图片、生动的语言吸引学生的注意力，将二者有效地结合起来，不仅可以丰富词汇教学方法，还可以使学生在体验语境的过程中积累语言，逐步地形成语感。基于自然拼读法与绘本教学结合的优势，在组织教学活动的时候，教师要对其进行积极探究，帮助学生提升词汇学习质量。一般情况下，我在组织小学英语教学活动的时候，会以以下方式实现自然拼读法与绘本教学的结合。
一、利用绘本创设语境，培养学生语言意识
语言的学习是从语音开始的。在传统的小学英语教学活动开展中，大部分教师往往采取照本宣科的方式，就语音讲解语音，就词汇讲解词汇，而学生在被动接受的过程中，往往死记硬背，难以扎实掌握语音内容，导致其英语学习基础较为薄弱。面对此种情况，我在组织英语教学活动的时候，发现语言学习是离不开具体的语境的，在体验语境的过程中，学生不仅可以实现语言知识的有效积累，还可以準确把握音节的准确性，进而有效掌握英语词汇知识，并在潜移默化中养成语言意识，为建构、运用语言打下坚实的基础。为了实现这一点，我一般会发挥绘本教学的作用，以此为基础，创设直观具体的故事情境，从而引导学生在体验语境的过程中感受语言、积累语言。以外研社丽声故事拼读会SueKangaroo为例，在教学活动开展中，学生需要学习/u：/这个发音。为了实现此教学目的，我在组织教学活动的时候，对绘本内容进行了详细的分析，勾画出发这个音的单词，并回归文本，探寻带有发音的语句，如：“Icanplaythespoons.Suecanglueakangaroo.”以此为基础，创设角色扮演情境，引导学生在阅读绘本的过程中，以小组为形式，对其进行改编，以表演形式将其直观地展现出来。在展现的过程中，学生不仅可以实现对绘本内容的理解，还可以在说英语的过程中加深对读音的印象。在学生表演之后，我会给予评价，并鼓励学生结合其经验，在小组中合作总结此发音特点，并围绕此发音特点选择与之类似的单词，如zoo，moon，food等，借此在实现知识的拓展，从整体语境中感知英语的读音规则。
二、利用绘本故事操练，提高学生语言技能
英语教学活动的开展旨在帮助学生积累丰富的语言知识，并对其进行灵活运用，提升语言技能水平。英语作为一门语言学科，其具有极强的技能性。在教学活动开展中，倘若教师一味地照本宣科，或者引导学生迁移知识，拼读英语，可能在一定程度上会使学生掌握语言知识，但其无法深刻地理解语言内涵。这就导致其在机械的应用过程中，出现诸多的问题，影响学生语言运用技能的提升，难以实现英语教学目的。基于此，我在组织教学活动的时候，发挥绘本的作用，立足其内容创设教学情境，从而帮助学生体验情境的过程中，结合自然拼读法，从语言形式和语言内涵多方面人手，全面掌握词汇内容。以外研社的丽声故事拼读为例，我在组织Usman’sBook该内容教学的时候，先鼓励学生在小组中合作阅读文本内容。在其阅读的过程中，我设置了这样的学习任务：找寻文本中发短音的单词。带着这样的任务，学生不仅可以有针对性地对文本内容进行阅读，还可以在反复阅读的过程中，积累丰富的语言知识。在此之后，我发挥多媒体辅助教学的作用，为学生直观而形象地展现了绘本故事，以此点燃学生的阅读热情，使其体验情境的过程中，与小组成员合作运用自然拼读法进行语音练习，从而在亲身体验的过程中，掌握基础的语言知识，提高语言技能水平。而且，在小组合作的过程中，小组成员之间可以互相帮助，就不正确的读音进行纠正，以此掌握正确读音，提高基础知识掌握质量。
三、利用绘本拓展阅读，引导学生语言运用
英语作为一门具有实用性的学科，在教学活动开展中，教师不仅可以要引导学生扎实地掌握英语基础知识，还要培养其语言运用能力，使其在灵活交际的过程中，享受到语言学科乐趣，同时加深对语言知识的认知，实现自我发展。绘本阅读教学活动的开展，不仅可以使学生在亲身体验的过程中，掌握具体语境中的语言技能，还可以积累一定的语言运用经验，为其在现实生活中实现语言的有效运用打下坚实的基础。基于此，我在组织英语教学活动的时候，尝试发挥绘本教学与自然拼读法结合的优势，引导学生在在阅读过程中既能掌握英语词汇的读音，又能掌握英语阅读技巧，实现对英语基础知识的灵活运用。以cl、fr、sp等辅音丛的读音教学为例，我在组织教学活动的时候，为学生选择了Cranisceross该绘本内容。在引导学生阅读绘本的过程中，我先鼓励其在小组中，运用自然拼读法，自主地读出文本内容，并就不理解的词汇内容，根据上下文内容，自主猜测，同时记录学习过程中所出现的问题。这样以绘本为阅读载体的教学方式，不仅可以实施回归整体，灵活运用自然拼.读法，还可以在语篇猜测中加深对语音、词汇的印象，进而扎实掌握基础知识，积累语言学习的方法，为自主有效学习语言内容打下坚实的基础。除此之外，我在发挥绘本作用的过程中，还以其内容为基础，为学生设计了极具探究性的问题，使其在问题思考、解决的过程中，既能加深对基础知识的理解，又能获得思维锻炼，一举两得。
总之，在组织小学英语教学活动的时候，教师要结合自然拼读法与绘本教学的优势，利用绘本创设语境，培养学生语言意识;利用绘本故事操练，提高学生语言技能;利用绘本拓展阅读，引导学生语言运用，借此扎实掌握语言知识，提高语言能力，为其今后继续有效学习英语打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王曼怡，走近绘本，走向学生——一节小学英语绘本教学带来的启示DJ.中国教师，2017（21）：56-60.
[2]王梦雪.英语绘本在小学一年级自然拼读教学中的应用研究[D].深圳大学，2017.
关键词：小学英语;自然拼读法;绘本教学;结合优势;结合对策
所谓的自然拼读是指在英语词汇学习过程中，学生在不借助国际音标的情况下，直接根据单词字母之间的组合，将每一个单词准确地拼读出来，进而在整体视角下，准确把握词汇。而绘本教学则借助其精美的图片、生动的语言吸引学生的注意力，将二者有效地结合起来，不仅可以丰富词汇教学方法，还可以使学生在体验语境的过程中积累语言，逐步地形成语感。基于自然拼读法与绘本教学结合的优势，在组织教学活动的时候，教师要对其进行积极探究，帮助学生提升词汇学习质量。一般情况下，我在组织小学英语教学活动的时候，会以以下方式实现自然拼读法与绘本教学的结合。
一、利用绘本创设语境，培养学生语言意识
语言的学习是从语音开始的。在传统的小学英语教学活动开展中，大部分教师往往采取照本宣科的方式，就语音讲解语音，就词汇讲解词汇，而学生在被动接受的过程中，往往死记硬背，难以扎实掌握语音内容，导致其英语学习基础较为薄弱。面对此种情况，我在组织英语教学活动的时候，发现语言学习是离不开具体的语境的，在体验语境的过程中，学生不仅可以实现语言知识的有效积累，还可以準确把握音节的准确性，进而有效掌握英语词汇知识，并在潜移默化中养成语言意识，为建构、运用语言打下坚实的基础。为了实现这一点，我一般会发挥绘本教学的作用，以此为基础，创设直观具体的故事情境，从而引导学生在体验语境的过程中感受语言、积累语言。以外研社丽声故事拼读会SueKangaroo为例，在教学活动开展中，学生需要学习/u：/这个发音。为了实现此教学目的，我在组织教学活动的时候，对绘本内容进行了详细的分析，勾画出发这个音的单词，并回归文本，探寻带有发音的语句，如：“Icanplaythespoons.Suecanglueakangaroo.”以此为基础，创设角色扮演情境，引导学生在阅读绘本的过程中，以小组为形式，对其进行改编，以表演形式将其直观地展现出来。在展现的过程中，学生不仅可以实现对绘本内容的理解，还可以在说英语的过程中加深对读音的印象。在学生表演之后，我会给予评价，并鼓励学生结合其经验，在小组中合作总结此发音特点，并围绕此发音特点选择与之类似的单词，如zoo，moon，food等，借此在实现知识的拓展，从整体语境中感知英语的读音规则。
二、利用绘本故事操练，提高学生语言技能
英语教学活动的开展旨在帮助学生积累丰富的语言知识，并对其进行灵活运用，提升语言技能水平。英语作为一门语言学科，其具有极强的技能性。在教学活动开展中，倘若教师一味地照本宣科，或者引导学生迁移知识，拼读英语，可能在一定程度上会使学生掌握语言知识，但其无法深刻地理解语言内涵。这就导致其在机械的应用过程中，出现诸多的问题，影响学生语言运用技能的提升，难以实现英语教学目的。基于此，我在组织教学活动的时候，发挥绘本的作用，立足其内容创设教学情境，从而帮助学生体验情境的过程中，结合自然拼读法，从语言形式和语言内涵多方面人手，全面掌握词汇内容。以外研社的丽声故事拼读为例，我在组织Usman’sBook该内容教学的时候，先鼓励学生在小组中合作阅读文本内容。在其阅读的过程中，我设置了这样的学习任务：找寻文本中发短音的单词。带着这样的任务，学生不仅可以有针对性地对文本内容进行阅读，还可以在反复阅读的过程中，积累丰富的语言知识。在此之后，我发挥多媒体辅助教学的作用，为学生直观而形象地展现了绘本故事，以此点燃学生的阅读热情，使其体验情境的过程中，与小组成员合作运用自然拼读法进行语音练习，从而在亲身体验的过程中，掌握基础的语言知识，提高语言技能水平。而且，在小组合作的过程中，小组成员之间可以互相帮助，就不正确的读音进行纠正，以此掌握正确读音，提高基础知识掌握质量。
三、利用绘本拓展阅读，引导学生语言运用
英语作为一门具有实用性的学科，在教学活动开展中，教师不仅可以要引导学生扎实地掌握英语基础知识，还要培养其语言运用能力，使其在灵活交际的过程中，享受到语言学科乐趣，同时加深对语言知识的认知，实现自我发展。绘本阅读教学活动的开展，不仅可以使学生在亲身体验的过程中，掌握具体语境中的语言技能，还可以积累一定的语言运用经验，为其在现实生活中实现语言的有效运用打下坚实的基础。基于此，我在组织英语教学活动的时候，尝试发挥绘本教学与自然拼读法结合的优势，引导学生在在阅读过程中既能掌握英语词汇的读音，又能掌握英语阅读技巧，实现对英语基础知识的灵活运用。以cl、fr、sp等辅音丛的读音教学为例，我在组织教学活动的时候，为学生选择了Cranisceross该绘本内容。在引导学生阅读绘本的过程中，我先鼓励其在小组中，运用自然拼读法，自主地读出文本内容，并就不理解的词汇内容，根据上下文内容，自主猜测，同时记录学习过程中所出现的问题。这样以绘本为阅读载体的教学方式，不仅可以实施回归整体，灵活运用自然拼.读法，还可以在语篇猜测中加深对语音、词汇的印象，进而扎实掌握基础知识，积累语言学习的方法，为自主有效学习语言内容打下坚实的基础。除此之外，我在发挥绘本作用的过程中，还以其内容为基础，为学生设计了极具探究性的问题，使其在问题思考、解决的过程中，既能加深对基础知识的理解，又能获得思维锻炼，一举两得。
总之，在组织小学英语教学活动的时候，教师要结合自然拼读法与绘本教学的优势，利用绘本创设语境，培养学生语言意识;利用绘本故事操练，提高学生语言技能;利用绘本拓展阅读，引导学生语言运用，借此扎实掌握语言知识，提高语言能力，为其今后继续有效学习英语打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王曼怡，走近绘本，走向学生——一节小学英语绘本教学带来的启示DJ.中国教师，2017（21）：56-60.
[2]王梦雪.英语绘本在小学一年级自然拼读教学中的应用研究[D].深圳大学，2017.