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摘 要：在教育中德是第一位的，小学作为学生接受系统教育的初级阶段，在小学开展德育教育是非常有必要的，但是从目前小学生德育教学的开展现状来看，小学德育教育的效果不佳，为此，教师需要从多角度入手，丰富德育开展的方法和途径，进而提升小学德育的实效性。
关键词：小学;德育;实效性
德育的实效性对于小学生综合素质的提升是非常关键的，然而由于小学生的年龄较小，采用传统的德育教学很难取得良好的效果，因此，想要提升小学德育的实效性，教師需要充分结合学生的年龄特点，采用有效的德育方式和手段，从而真正提升小学生的德育水平。
一、拓宽德育的教育方法和途径
小学德育的开展大多都是由教师讲解一些理论性的德育知识，由于这些内容都比较枯燥乏味，而且课堂教学还存在较强的局限性，这就导致其教育效果比较差，空洞的口头灌输难以给学生留下深刻的印象，学生的一些不良行为习惯也难以改变，为此，小学德育工作的开展要不断拓宽教育方法和途径，教师可以结合学生的日常生活，让学生自己来判断这些行为是否存在问题。例如，教师可以对校园中或者实际生活中的各种行为进行拍照，当照片中出现学生所熟悉的画面时，学生会比较感兴趣，之后教师可以让学生去讨论照片中所出现的行为是否正确，通过这种方式来纠正学生的一些不良行为习惯，进而让学生掌握基本的道德知识。同时，教师要鼓励学生仔细观察生活，让学生和家长去共同探讨，从而帮助学生养成良好的基本道德规范，进而提升学生的德育水平。
二、注重以学生为本
很多老师在学生犯错误后都是直接批评学生，而没有和学生进行平等的交流，这样就很容易使学生产生逆反心理，即便学生能够认识到自己的错误，但仍旧我行我素，这种教育方法对学生德育水平的提升是非常不利的。尽管学生年龄较小，但依然要平等的对待学生，小学生已经有了一定的认知，在开展德育教育时教师要坚持以学生为主，不要把自己的思想强加到学生身上。在学生犯错误之后，教师首先要和学生进行交流，知道学生在想什么，为什么学生会犯这样的错误，只有找到问题的根源，才可以从本质上解决问题。如果教师直接告诉学生这样是不对的，并且态度强硬的告诉学生应该怎么做，那样不仅达不到良好的效果，甚至会造成学生反感。例如，在班级中总是会有几个学困生，自我约束力较差，在课堂上不认真听讲，做小动作，对于这部分同学，教师需要多找同学谈话，了解学生的实际情况，帮助学生分析学习困难的原因，并为学生制定合适的改进措施，进而有效提升学生的学习成绩，帮助学生养成良好的行为习惯，从而提升学生的德育水平。
三、开展德育实践活动
相比于说教式、灌输式的教育方式来说，实践性的德育活动更加有效。在我国漫长的历史长河中，有关德育的书籍知识是非常多的，对教师来说，这些经典读物更是开展德育教育的一个重要工具，通过阅读可以让学生懂得做人的行为准则，进而提升学生的德育水平。但是仅仅阅读学生难免会感觉比较枯燥，因此，教师可以将其组织成实践活动，利用教师可以开展《三字经》《弟子规》读书分享会，让学生结合自己的生活经历，谈一谈自己对于这些书籍内容的理解。如“朝起早，夜眠迟，老易到，惜此时”这是教导学生要养成良好的生活习惯，为了让学生深入贯彻这一点，教师可以在家长的配合下，开展学生“早起打卡”活动，让学生坚持养成早起的好习惯。书本上的德育知识是非常多的，教师可以为学生开展各式各样的实践活动，让学生将优秀的传统美德落实到实处。又如，教师可以每天为学生安排一个不同主题的德育活动，今天以“帮助老人、尊重老人”为主题要求学生做一件好事，明天又可以以“爱护环境、保护环境”为主题，将环境保护意识落实到行动中，长期下去，学生不仅能够认识到德育的重要性，而且还能够养成良好习惯，提升学生的德育水平。
四、利用多学科开展德育
在教学中不止一门学科可以进行德育教育，其他学科也都可以渗透德育知识，为此，教师可以利用多学科来开展德育教育工作。其中语文课文的德育知识是比较多的，小学语文中有很多的寓言故事类课文，由于学生年龄较小，可以通过讲故事的形式来告诉学生做人的道理。道德与法治教学中更是有很多的道德知识，来进一步规范学生的行为。从英语教学中能让学生认识到文化的差异，进而为学生灌输爱国意识。每个学生都有不同的特点，各学科教师可以根据学科特点以及学生实际情况，在教学中渗透德育知识，从而有效提升学生的德育水平。学生综合素质的培养是一个长期的过程，教师要能够深刻的认识到这一点，并且在教学工作中要将德育知识的渗透落实到位，这样才可以让学生认识到德育工作的重要性，进而帮助学生养成良好的德育习惯，从而提升学生的德育水平。
参考文献
[1] 李艳芬. 浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J]. 学周刊，2018（2）.
[2] 方志义. 提高小学德育教学质量的策略探究[J]. 学周刊，2015（23）：67-67.
[3] 马玉辉. 试论加强小学德育教育的有效途径[J]. 黑龙江科学，2015（11）：80-81.
关键词：小学;德育;实效性
德育的实效性对于小学生综合素质的提升是非常关键的，然而由于小学生的年龄较小，采用传统的德育教学很难取得良好的效果，因此，想要提升小学德育的实效性，教師需要充分结合学生的年龄特点，采用有效的德育方式和手段，从而真正提升小学生的德育水平。
一、拓宽德育的教育方法和途径
小学德育的开展大多都是由教师讲解一些理论性的德育知识，由于这些内容都比较枯燥乏味，而且课堂教学还存在较强的局限性，这就导致其教育效果比较差，空洞的口头灌输难以给学生留下深刻的印象，学生的一些不良行为习惯也难以改变，为此，小学德育工作的开展要不断拓宽教育方法和途径，教师可以结合学生的日常生活，让学生自己来判断这些行为是否存在问题。例如，教师可以对校园中或者实际生活中的各种行为进行拍照，当照片中出现学生所熟悉的画面时，学生会比较感兴趣，之后教师可以让学生去讨论照片中所出现的行为是否正确，通过这种方式来纠正学生的一些不良行为习惯，进而让学生掌握基本的道德知识。同时，教师要鼓励学生仔细观察生活，让学生和家长去共同探讨，从而帮助学生养成良好的基本道德规范，进而提升学生的德育水平。
二、注重以学生为本
很多老师在学生犯错误后都是直接批评学生，而没有和学生进行平等的交流，这样就很容易使学生产生逆反心理，即便学生能够认识到自己的错误，但仍旧我行我素，这种教育方法对学生德育水平的提升是非常不利的。尽管学生年龄较小，但依然要平等的对待学生，小学生已经有了一定的认知，在开展德育教育时教师要坚持以学生为主，不要把自己的思想强加到学生身上。在学生犯错误之后，教师首先要和学生进行交流，知道学生在想什么，为什么学生会犯这样的错误，只有找到问题的根源，才可以从本质上解决问题。如果教师直接告诉学生这样是不对的，并且态度强硬的告诉学生应该怎么做，那样不仅达不到良好的效果，甚至会造成学生反感。例如，在班级中总是会有几个学困生，自我约束力较差，在课堂上不认真听讲，做小动作，对于这部分同学，教师需要多找同学谈话，了解学生的实际情况，帮助学生分析学习困难的原因，并为学生制定合适的改进措施，进而有效提升学生的学习成绩，帮助学生养成良好的行为习惯，从而提升学生的德育水平。
三、开展德育实践活动
相比于说教式、灌输式的教育方式来说，实践性的德育活动更加有效。在我国漫长的历史长河中，有关德育的书籍知识是非常多的，对教师来说，这些经典读物更是开展德育教育的一个重要工具，通过阅读可以让学生懂得做人的行为准则，进而提升学生的德育水平。但是仅仅阅读学生难免会感觉比较枯燥，因此，教师可以将其组织成实践活动，利用教师可以开展《三字经》《弟子规》读书分享会，让学生结合自己的生活经历，谈一谈自己对于这些书籍内容的理解。如“朝起早，夜眠迟，老易到，惜此时”这是教导学生要养成良好的生活习惯，为了让学生深入贯彻这一点，教师可以在家长的配合下，开展学生“早起打卡”活动，让学生坚持养成早起的好习惯。书本上的德育知识是非常多的，教师可以为学生开展各式各样的实践活动，让学生将优秀的传统美德落实到实处。又如，教师可以每天为学生安排一个不同主题的德育活动，今天以“帮助老人、尊重老人”为主题要求学生做一件好事，明天又可以以“爱护环境、保护环境”为主题，将环境保护意识落实到行动中，长期下去，学生不仅能够认识到德育的重要性，而且还能够养成良好习惯，提升学生的德育水平。
四、利用多学科开展德育
在教学中不止一门学科可以进行德育教育，其他学科也都可以渗透德育知识，为此，教师可以利用多学科来开展德育教育工作。其中语文课文的德育知识是比较多的，小学语文中有很多的寓言故事类课文，由于学生年龄较小，可以通过讲故事的形式来告诉学生做人的道理。道德与法治教学中更是有很多的道德知识，来进一步规范学生的行为。从英语教学中能让学生认识到文化的差异，进而为学生灌输爱国意识。每个学生都有不同的特点，各学科教师可以根据学科特点以及学生实际情况，在教学中渗透德育知识，从而有效提升学生的德育水平。学生综合素质的培养是一个长期的过程，教师要能够深刻的认识到这一点，并且在教学工作中要将德育知识的渗透落实到位，这样才可以让学生认识到德育工作的重要性，进而帮助学生养成良好的德育习惯，从而提升学生的德育水平。
参考文献
[1] 李艳芬. 浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J]. 学周刊，2018（2）.
[2] 方志义. 提高小学德育教学质量的策略探究[J]. 学周刊，2015（23）：67-67.
[3] 马玉辉. 试论加强小学德育教育的有效途径[J]. 黑龙江科学，2015（11）：80-81.