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摘 要：自主学习能力作为知识经济时代每个人必不可少的一项基本素质，在个人成长发展的作用日益突出。对于中学生来说，具备良好的自主学习能力，既是课程改革的首要目标，也是学生个体终身发展以及适应社会发展的需要。因此，在初中数学中培养学生的自主学习能力，不仅能够提高学生学习数学的自主性和自律性，而且也有助于学生创新能力和数学思维的进一步发展。
关键词：初中数学;自主学习能力;兴趣
身处知识爆炸的时代，教育的任务不仅仅要求学生掌握一定的知识与技能，更要提高学生的综合素质，而自主学习能力作为落实一切综合素质的首要前提。另外，培养自主学习能力能够从根本上改变上的学习思维和学习方式，由被动接受转为主动建构就是最好的证明，实施素质教育的关键也在于此。对于教师而言，课堂上的自主性学习并非独行其事，而是让学生深刻意识到自己是学习的管理者。具体到教学中，初中数学作为一门逻辑性极强的学科，培养学生数学自主学习能力是非常重要的。只有让学生具备自主学习的意识与能力，才能让学生克服畏难心理，积极投入到数学学习中去，感受数学知识的魅力。因此，从这点意义上来看，在初中教学中培养学生自主学习能力是每个教师的责任和使命所在。
一、加强兴趣培养
兴趣是学生自主学习的前提，“强扭的瓜不甜”说的就是这个道理，没有兴趣的学习终归是表面的，不能深入和长久。因此，在初中数学教学中，要想培养学生的自主学习能力，就必须激发和培养学生的数学学习兴趣，使兴趣贯穿整个数学教学过程，从而使学生能够以极大的学习热情投入到课堂学习中去。
例如：在教学“生活中的平移”这一课内容时，为了培养学生自主学习能力，首先，我会以生活化问题“生活中有哪些平移现象呢？”作为课堂导入，让学生在课堂上相互交流，举出实例。接着，我再让学生利用手中有限的工具实验物体平移的过程，对平移前后的图形、方向和距离有初步认识，并运用所学知识合情合理的推理中相应的结论。之后，我会利用多媒体动画演示平移的过程，让学生通过对平移现象的观察，探索其中的性质，并引导学生在课堂上归纳总结。最后，我再让学生依据教材内容和生活经验，通过富有挑战性操作活动来进一步理解平移的性质，并自主设计平移图案，感受数学美。通过这样的方法，让学生在多样化的教学方式下产生浓厚的数学兴趣，经过观察、发现、操作、论证的过程，使学生养成良好的数学思维习惯，提高自主学习的意识与能力。
二、适时引导
培养学生的自主学习能力，虽然是以学生为主体，但这并不意味着完全忽视教师的主导作用，教师在课堂上最为显著的作用在于能够帮助学生更好的理解知识，活跃思维。因此，在初中数学教学中，教师要发挥自身主导作用，在学生思维的空白处和困惑处进行有效引导，增强学生对知识理解的深刻性和灵活性，从而促进学生自主学习能力深入发展。
例如：在教学“有趣的七巧板”这一课内容时，旨在提高学生自主学习能力，我会让学生以小组合作的方式来展开教学。首先，我会让学生分为两个学习小组，分给每组学生一个七巧板，提出问题：仔细观察下七巧板，一幅七巧板有几块？有几种不同的图形？哪几块的形状和大小完全相同？让学生想一想，尝试拼出自己熟悉的图形，并在小组内展示自己的作品。之后，我会引导学生进一步思考：除了平面图形，它还能拼出哪些图形呢？让学生在组内开展拼图活动，使学生在有趣的拼图活动中，充分发挥自己的聪明才智，创造出富有个性的图案。最后，我会让每组学生依次展示，并作出合理的评价。这样一来，能够使学生自主学习意識和探究能力得到有效提升。
三、落实因材施教
每个学生都是独立的个体，都有着不同的思维方法和学习能力。这就要求在教学中做到“因材施教”，才能使教学效果达到最大化。因此，在初中数学教学中，教师要根据学生不同的学习水平布置相应的教学任务，让学生在自己力所能及的范围内知识获取最大化，从而让学生树立数学学习的信心，并表现出一定的自律性和自为性。
例如：在教学“探索勾股定理”这一课内容时，我会以“因材施教”为基本的教学理念和方法来展开教学。如，我让学习情况较好的学生自主学习，让学生自主搜集资料，了解勾股定理，并通过动作验证勾股定理的正确性，以增强学生对知识的理解;对于学习情况不好的学生，我会从基础知识讲起，实行“个别指导”，要求其掌握勾股定理的基本内容，会做一些简单的证明题。另外，我还会让两部分学生在课堂上相互交流，取其之长，补己之短，并自主制定切合实际的学习目标，培养良好的自主学习的习惯。
综上所述，培养学生的自主学习能力，注定是一个漫长的过程，只有让学生对数学学科具备正确的认知和浓厚的学习兴趣，才能让自主学习能力落叶生根。所以，教师作为教学的引导者，要对学生的心理变化和自主学习的意义有深刻的认知，从而不断优化教学方法，促进学生综合素质的稳步提升。
参考文献：
[1]栗锡锋.在初中数学教学中培养学生的自主学习能力[J].试题与研究，2018（12）：31.
[2]魏媛媛.初中数学教学中学生自主学习能力的养成[J].新课程（中），2018（04）：212.
关键词：初中数学;自主学习能力;兴趣
身处知识爆炸的时代，教育的任务不仅仅要求学生掌握一定的知识与技能，更要提高学生的综合素质，而自主学习能力作为落实一切综合素质的首要前提。另外，培养自主学习能力能够从根本上改变上的学习思维和学习方式，由被动接受转为主动建构就是最好的证明，实施素质教育的关键也在于此。对于教师而言，课堂上的自主性学习并非独行其事，而是让学生深刻意识到自己是学习的管理者。具体到教学中，初中数学作为一门逻辑性极强的学科，培养学生数学自主学习能力是非常重要的。只有让学生具备自主学习的意识与能力，才能让学生克服畏难心理，积极投入到数学学习中去，感受数学知识的魅力。因此，从这点意义上来看，在初中教学中培养学生自主学习能力是每个教师的责任和使命所在。
一、加强兴趣培养
兴趣是学生自主学习的前提，“强扭的瓜不甜”说的就是这个道理，没有兴趣的学习终归是表面的，不能深入和长久。因此，在初中数学教学中，要想培养学生的自主学习能力，就必须激发和培养学生的数学学习兴趣，使兴趣贯穿整个数学教学过程，从而使学生能够以极大的学习热情投入到课堂学习中去。
例如：在教学“生活中的平移”这一课内容时，为了培养学生自主学习能力，首先，我会以生活化问题“生活中有哪些平移现象呢？”作为课堂导入，让学生在课堂上相互交流，举出实例。接着，我再让学生利用手中有限的工具实验物体平移的过程，对平移前后的图形、方向和距离有初步认识，并运用所学知识合情合理的推理中相应的结论。之后，我会利用多媒体动画演示平移的过程，让学生通过对平移现象的观察，探索其中的性质，并引导学生在课堂上归纳总结。最后，我再让学生依据教材内容和生活经验，通过富有挑战性操作活动来进一步理解平移的性质，并自主设计平移图案，感受数学美。通过这样的方法，让学生在多样化的教学方式下产生浓厚的数学兴趣，经过观察、发现、操作、论证的过程，使学生养成良好的数学思维习惯，提高自主学习的意识与能力。
二、适时引导
培养学生的自主学习能力，虽然是以学生为主体，但这并不意味着完全忽视教师的主导作用，教师在课堂上最为显著的作用在于能够帮助学生更好的理解知识，活跃思维。因此，在初中数学教学中，教师要发挥自身主导作用，在学生思维的空白处和困惑处进行有效引导，增强学生对知识理解的深刻性和灵活性，从而促进学生自主学习能力深入发展。
例如：在教学“有趣的七巧板”这一课内容时，旨在提高学生自主学习能力，我会让学生以小组合作的方式来展开教学。首先，我会让学生分为两个学习小组，分给每组学生一个七巧板，提出问题：仔细观察下七巧板，一幅七巧板有几块？有几种不同的图形？哪几块的形状和大小完全相同？让学生想一想，尝试拼出自己熟悉的图形，并在小组内展示自己的作品。之后，我会引导学生进一步思考：除了平面图形，它还能拼出哪些图形呢？让学生在组内开展拼图活动，使学生在有趣的拼图活动中，充分发挥自己的聪明才智，创造出富有个性的图案。最后，我会让每组学生依次展示，并作出合理的评价。这样一来，能够使学生自主学习意識和探究能力得到有效提升。
三、落实因材施教
每个学生都是独立的个体，都有着不同的思维方法和学习能力。这就要求在教学中做到“因材施教”，才能使教学效果达到最大化。因此，在初中数学教学中，教师要根据学生不同的学习水平布置相应的教学任务，让学生在自己力所能及的范围内知识获取最大化，从而让学生树立数学学习的信心，并表现出一定的自律性和自为性。
例如：在教学“探索勾股定理”这一课内容时，我会以“因材施教”为基本的教学理念和方法来展开教学。如，我让学习情况较好的学生自主学习，让学生自主搜集资料，了解勾股定理，并通过动作验证勾股定理的正确性，以增强学生对知识的理解;对于学习情况不好的学生，我会从基础知识讲起，实行“个别指导”，要求其掌握勾股定理的基本内容，会做一些简单的证明题。另外，我还会让两部分学生在课堂上相互交流，取其之长，补己之短，并自主制定切合实际的学习目标，培养良好的自主学习的习惯。
综上所述，培养学生的自主学习能力，注定是一个漫长的过程，只有让学生对数学学科具备正确的认知和浓厚的学习兴趣，才能让自主学习能力落叶生根。所以，教师作为教学的引导者，要对学生的心理变化和自主学习的意义有深刻的认知，从而不断优化教学方法，促进学生综合素质的稳步提升。
参考文献：
[1]栗锡锋.在初中数学教学中培养学生的自主学习能力[J].试题与研究，2018（12）：31.
[2]魏媛媛.初中数学教学中学生自主学习能力的养成[J].新课程（中），2018（04）：212.