【摘 要】
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<正>在数学教学中重视和强调"过程性",是现代数学教学的基本理念之一.随着新课程的不断推进,在教学中如何树立正确的教学过程观,合理进行过程性教学,充分揭示数学知识产生和
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部青年课题“中学数学远程辅导研究”(ECA120343)的成果
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<正>在数学教学中重视和强调"过程性",是现代数学教学的基本理念之一.随着新课程的不断推进,在教学中如何树立正确的教学过程观,合理进行过程性教学,充分揭示数学知识产生和发展的过程,如何激发学生的学习动机,促使他们主动获取知识,不断提高学习能力,成为人们关注的焦点.一些教师用自己的过程性代替学生的过程性,用个别学生的过程性代替全体学生的过程性,这样反而阻碍学生的学习,降低课堂教学的效率.因此,过程性教学需要评价.笔者基于PCK(学科教学知识)的结构框架,开发了一个理论,希望能够具有有效评价过程性教学的功效.笔者以"二元一次不等式(组)与平面区域
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