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摘 要：伴随着新课标的提出和教材版本的改革，教育部更加重视青少年在学校的学习。为了鼓励青少年热爱学习，提升自身的综合素质，教育工作者们总结出了不同的教学方式，希望能在课堂上得以实施。英语作为初中阶段的必修课程，对于班级成员的阅读能力和思维的形成，以及对不同文化的理解有着深远的影响。面对现阶段国家和社会的发展形式，老师们决定通过开展任务驱动教学模式鼓励班级成员主动思考，在掌握基础知识的前提下提升阅读能力，最终提升自己的学科素质。
关键词：任务型教学;初中英语;阅读;应用
引言：
想要提高英语的阅读能力首先要掌握句子的基本结构。看懂文章的前提是认识组成句子的单词，因此，基础知识在英语的学习中十分关键。阅读在英语当中是对初中生综合能力的考察，一方面是考察单词的掌握情况，另一方面是考察对西方文化的理解和基本的学习思维。为了能够带动班级整体共同提升综合能力，老师们决定以发布任务的形式要求班级成员积极参与到课堂的各个环节中，从而完成这一能力的培养。
一、任务型教学模式的概念及推行方式
这一教学理念的提出是指在布置不同的任务的过程中，同学们能够发现独立解决问题的方式，并在这一过程中收获成功。在面对老师提出的问题，初中生要能够清楚的认识到老师这样做的目的，并提高他们的自主学习能力。在初中教学中最常见的现象就是，学生无法摆正自己在课上的位置，他们并不认为听课是为了自己，而教师则是一味的灌输教材中的内容，并不留给班级成员消化吸收的时间。而教育工作者们提出的这一新型的授课理念，目的在于提升青少年的主动学习的意识，并在不断地突破自我中发现学科的乐趣。阅读能力是需要初中生在积累过程中逐渐提升的，而推行这一理念需要同学们与老师的相互配合，为了能够提升英语课堂的效率，作者决定通过三种方式完成初中教学内容，从而让他们意识到独立学习给他们带来的乐趣，为今后的发展做好基础[1]。
二、如何在阅读教学中开展任务型授课
（一）带着问题浏览文章
任务驱动型授课的特点在于，教师在重点内容的讲解之前，先要告诉同学们需要主动掌握的内容有哪些，至于采用怎样的方式，由初中生自己决定。阅读能力的提升大体上分为三个阶段，首先是了解所浏览文章的框架。教材中提供的文章是与单元主题相契合的，老师在引导的过程中应该让初中生学会带着问题理解课文。例如在stay healthy这一单元中，课文主要介绍了如何向医生解释自己的症状，以及如何保持自己的健康。在面对教材中的第一篇课文时，首先要让他们明确：What’s wrong with Danny？ What did the doctor say？请同学们带着这两个问题浏览文章。在这样的任务布置中，初中生能够根据老师提出的问题推测出文章的主线，并思考在问题中涉及到的回答方式。很多人在考試中的时间不够用，其根本原因在于他们初次浏览文章时并不清楚哪些句子应该重点关注，在老师提问的过程中，无形间给予了正确的思考方向，从而能够节省浏览的时间。通过这样的方式，初中生能够掌握一定的阅读技巧，提升浏览的速度[2]。
（二）总结不同段落的主要内容
进入初三阶段，教师教学的重点应该放在传授学习技巧当中，由于试卷中难度的提升，班级成员经常因为时间的限制，不能很好的理解文章所表达的含义，导致做题时经常出错。同学们在课上的任务则是学习阅读的不同技巧。例如在movies and theatre这一单元中，最后有一篇概述性课文，老师应该充分的利用这篇文章，教会初中生怎样总结不同段落的内容。在初次浏览文章时，大致将课文分成几个不同的层次，之后再次浏览概括段落大意并找出段落的关键语句。最后再详细分析段落中的其他细节，从而在不同的层次中理解课文中强调的内容。这篇课文主要是作者在阐述一部影片是否主角才是影片成功的关键，作者针对这个问题提出不同的见解。在理清课文的内容后，老师也可以请班级成员分享自己的看法，从而提高综合能力。
（三）综合分析文章重点并应用
在课文中通常会存在着很多的长难句，有些句子在理解中容易出现歧义的情况。面对文章中的长难句，教师应该带领着同学们先找到句子的主干，之后补充其他的细节。能够独立的翻译课文是提升阅读水平的关键。在不同的课文中时态的变化也有所不同。在课文讲解结束后可以分发一套试卷，考验班级成员是否掌握了相关的技巧。在任务式教学模式中，首先要求同学们在规定的时间内完成试卷中的习题，并在文章中找到问题的答案，用横线标记出问题的选项。在这样的练习种能够养成初中生良好的阅读习惯，在提升速度的前提下找到答案的出处。最后请部分学生解释问题的答案，并分享自己对问题的理解[3]。
结束语：
任务式教学的目的在于引导学生掌握良好的学习习惯。在这样的教学理念中，初中生能够掌握不同的阅读技巧，并在习题中灵活运用，按照教师提前布置的任务完成相关的训练，最终收获成功。
参考文献
[1]朱俐.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.
[2]王三录.初中英语教学中运用任务型教学的方法[A]..教师教育论坛（第五辑）[C].：，2019：3.
[3]解冰，龙美如.初中英语任务型阅读教学设计与反思[J].基础外语教育，2019，2102：62-70+110.
关键词：任务型教学;初中英语;阅读;应用
引言：
想要提高英语的阅读能力首先要掌握句子的基本结构。看懂文章的前提是认识组成句子的单词，因此，基础知识在英语的学习中十分关键。阅读在英语当中是对初中生综合能力的考察，一方面是考察单词的掌握情况，另一方面是考察对西方文化的理解和基本的学习思维。为了能够带动班级整体共同提升综合能力，老师们决定以发布任务的形式要求班级成员积极参与到课堂的各个环节中，从而完成这一能力的培养。
一、任务型教学模式的概念及推行方式
这一教学理念的提出是指在布置不同的任务的过程中，同学们能够发现独立解决问题的方式，并在这一过程中收获成功。在面对老师提出的问题，初中生要能够清楚的认识到老师这样做的目的，并提高他们的自主学习能力。在初中教学中最常见的现象就是，学生无法摆正自己在课上的位置，他们并不认为听课是为了自己，而教师则是一味的灌输教材中的内容，并不留给班级成员消化吸收的时间。而教育工作者们提出的这一新型的授课理念，目的在于提升青少年的主动学习的意识，并在不断地突破自我中发现学科的乐趣。阅读能力是需要初中生在积累过程中逐渐提升的，而推行这一理念需要同学们与老师的相互配合，为了能够提升英语课堂的效率，作者决定通过三种方式完成初中教学内容，从而让他们意识到独立学习给他们带来的乐趣，为今后的发展做好基础[1]。
二、如何在阅读教学中开展任务型授课
（一）带着问题浏览文章
任务驱动型授课的特点在于，教师在重点内容的讲解之前，先要告诉同学们需要主动掌握的内容有哪些，至于采用怎样的方式，由初中生自己决定。阅读能力的提升大体上分为三个阶段，首先是了解所浏览文章的框架。教材中提供的文章是与单元主题相契合的，老师在引导的过程中应该让初中生学会带着问题理解课文。例如在stay healthy这一单元中，课文主要介绍了如何向医生解释自己的症状，以及如何保持自己的健康。在面对教材中的第一篇课文时，首先要让他们明确：What’s wrong with Danny？ What did the doctor say？请同学们带着这两个问题浏览文章。在这样的任务布置中，初中生能够根据老师提出的问题推测出文章的主线，并思考在问题中涉及到的回答方式。很多人在考試中的时间不够用，其根本原因在于他们初次浏览文章时并不清楚哪些句子应该重点关注，在老师提问的过程中，无形间给予了正确的思考方向，从而能够节省浏览的时间。通过这样的方式，初中生能够掌握一定的阅读技巧，提升浏览的速度[2]。
（二）总结不同段落的主要内容
进入初三阶段，教师教学的重点应该放在传授学习技巧当中，由于试卷中难度的提升，班级成员经常因为时间的限制，不能很好的理解文章所表达的含义，导致做题时经常出错。同学们在课上的任务则是学习阅读的不同技巧。例如在movies and theatre这一单元中，最后有一篇概述性课文，老师应该充分的利用这篇文章，教会初中生怎样总结不同段落的内容。在初次浏览文章时，大致将课文分成几个不同的层次，之后再次浏览概括段落大意并找出段落的关键语句。最后再详细分析段落中的其他细节，从而在不同的层次中理解课文中强调的内容。这篇课文主要是作者在阐述一部影片是否主角才是影片成功的关键，作者针对这个问题提出不同的见解。在理清课文的内容后，老师也可以请班级成员分享自己的看法，从而提高综合能力。
（三）综合分析文章重点并应用
在课文中通常会存在着很多的长难句，有些句子在理解中容易出现歧义的情况。面对文章中的长难句，教师应该带领着同学们先找到句子的主干，之后补充其他的细节。能够独立的翻译课文是提升阅读水平的关键。在不同的课文中时态的变化也有所不同。在课文讲解结束后可以分发一套试卷，考验班级成员是否掌握了相关的技巧。在任务式教学模式中，首先要求同学们在规定的时间内完成试卷中的习题，并在文章中找到问题的答案，用横线标记出问题的选项。在这样的练习种能够养成初中生良好的阅读习惯，在提升速度的前提下找到答案的出处。最后请部分学生解释问题的答案，并分享自己对问题的理解[3]。
结束语：
任务式教学的目的在于引导学生掌握良好的学习习惯。在这样的教学理念中，初中生能够掌握不同的阅读技巧，并在习题中灵活运用，按照教师提前布置的任务完成相关的训练，最终收获成功。
参考文献
[1]朱俐.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.
[2]王三录.初中英语教学中运用任务型教学的方法[A]..教师教育论坛（第五辑）[C].：，2019：3.
[3]解冰，龙美如.初中英语任务型阅读教学设计与反思[J].基础外语教育，2019，2102：62-70+110.