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摘要：面对大数据背景下建筑行业信息化技术的快速发展，各高校土木工程专业高度注意到BIM技术应用的重要性，纷纷开设BIM技术相关课程，但大部分开设1～2门BIM技术相关课程，主要教授Revit建模、Magic CAD建模、三维动画展示技术和管道综合应用等，而BIM的真正应用价值，在于建设项目全专业全寿命周期的应用，而且应用的时间越早、应用的专业越广泛，其价值就越高。因此，要想真正地让学生用BIM、懂BIM，真正成为土木工程专业智能建造的专业人才，应从顶层设计出发，以BIM正向设计为导向，修改培养方案的课程设置，将BIM技术融入到土木工程专业的所有相关专业课程中去。
关键词：BIM正向设计;土木工程;能力
1 引言
本文拟在对土木工程专业人才培养阻碍因素分析的基础上，提出相应的建议，为推动应用型本科院校土木工程专业BIM技术全过程培养提供参考。
2 BIM技术在土木工程专业人才培养中的应用现状及阻碍因素分析
2.1 院校土木工程专业BIM技术课程设置情况
通过对本科院校土木工程专业人才培养方案以及师资情况进行调研，从BIM课程设置的百分比、BIM课程设置的方式以及拟进行BIM课程改革的计划等三个方面，初步了解被调查本科院校土木工程专业BIM技术相关课程设置情况，以及对BIM技术在土木工程专业本科培养中的应用态度。其中，93.94%的被调查院校开设BIM技术相关课程，6.06%的被调查院校未开设BIM技术相关课程;而在开设BIM技术相关课程的被调查院校中，开设BIM技术系相关课程1门、2门、3门及以上、专业课程全过程BIM培养的百分比分别是80.65%、12.90%、6.45%、0;9.1%的被调研院校计划进行基于BIM的全过程专业人才培养，60.61%的被调研院校计划增设BIM技术相关课程或增强BIM应用于专业课程建设中去，27.27%的被调研院校计划维持现有的BIM课程设置情况，3.03%的被调研院校暫时不准备开设BIM技术应用相关课程。
2.2 阻碍因素分析
基于重要性指数的阻碍因素评价的分析结果显示，“建筑市场尚没有完全用BIM技术取代现阶段的设计和管理的方式方法”“师资培训难度较大”“软件成熟度有限”“培养方案中没有建立以BIM贯穿全过程的人才培养体系”“国标和课程教学大纲中没有对BIM技术应用提出具体的要求”等是阻碍应用型本科院校BIM技术应用于土木工程专业全过程培养的主要阻碍因素。
3 基于正向设计的土木工程专业BIM技术人才培养模式
3.1 土木工程专业BIM人才培养目标
为满足现阶段土木工程行业对智能建造方向的人才高度需求，我院土木工程专业开设土木工程专业智能建造方向，在满足土木工程专业学科基础和专业核心课的基础上，设置智能建造模块，旨在培养掌握土木工程专业结构设计、施工、造价等基本原理和方法的基础上，强化BIM技术应用能力的高素质应用型人才。
3.2基于BIM正向设计的土木工程专业课程教学目标
课程教学目标与本院土木工程专业BIM人才培养目标一致，旨在培养能够在工程建设工业化、信息化的发展背景下面向未来、服务地方经济社会的高素质应用型人才，因此，在课程设置上，土木工程专业以基于BIM的正向设计为主线设置智能建造方向模块化培养课程，具体来说，课程设置以BIM建模软件和BIM系列应用软件为基础，设置基于BIM的建筑、结构、施工、管理与造价等一系列课程，从源头上实现基于BIM的全过程应用。
3.3 土木工程专业BIM人才培养课程设置内容
本专业自2013年开始将BIM技术应用引入土木工程专业人才培养方案中去，本文根据多年教学经验，结合本专业多年来土木工程专业BIM技术应用的探索，以及土木工程专业智能建造模块本科人才培养的专业课程内容、教学方法、企业对现有土木工程专业人才需求情况等，设置BIM技术相关课程。
4 案例项目中土木工程专业全过程BIM人才培养启示
4.1 建立土木工程专业BIM正向设计人才培养模式
近年来，随着BIM技术的快速发展，BIM技术在建筑工程领域的应用已逐渐从BIM“翻模”、漫游、管道综合等逆向设计以BIM三维建模技术为出发点，实现设计、施工、运营全过程的正向设计模式。要想真正地让学生用BIM、懂BIM，真正成为土木工程专业智能建造的专业人才，不应该仅仅靠1～2门课程、教会学生2～3个软件的方法，而是应该从顶层设计出发，以BIM正向设计为导向，修改培养方案的培养目标和课程设置情况，将BIM技术融入到土木工程专业的所有相关专业课程中去，实现基于BIM正向设计的土木工程专业全过程人才培养。
4.2 及时修订课程大纲，加大课程改革力度
随着建筑行业的信息化、工业化的快速发展，BIM市场日新月异，BIM系列软件也不断更新。高校作为培养土木工程应用型人才的摇篮，必须紧跟市场需求，时刻关注所在领域的高新技术发展和人才需求，了解建筑市场BIM技术应用主流范围，从创造知识的角度紧跟甚至引导行业的变革。
4.3 加强BIM教学团队建设
师资是专业建设的基础，为实现BIM技术在土木工程专业全过程课程的应用，必须从师资队伍的建设入手。（1）加快BIM教学团队建设，建立一支组织结构合理的、有活力的BIM教学团队，了解最新行业动态及高新技术、编制BIM技术应用方案、教授BIM相关课程等。（2）不断提高在职专任教师BIM技术应用能力，对专任教师BIM技术应用能力的培养，不仅仅局限于教授单一BIM课程的老师，而是所有土木工程专业的专任教师，因为只有专任教师转变思想，懂BIM、会BIM，才能够将BIM的思想、应用方法等潜移默化地传递给学生。（3）不断提高在职专任教师的工程实践能力。通过校企合作、创新强校人才培养项目等方式，指派优秀的骨干教师到企业进行挂职锻炼，加强实践应用能力。（4）引进“双师型”教师。加大优秀的BIM师资人才引入。
4.4 开发土木工程专业BIM特色的本科应用教材
开发符合学院培养目标和特色的、与实际工程案例相结合的、BIM与专业课程融合的特色教材，如BIM建模（包括Revit、Tekla、Magi CAD等）、BIM应用与项目管理、BIM工程计量与计价、装配式建筑BIM技术应用、智慧工地与绿色施工技术、BIM 5D等，以1～2个有代表性的工程案例为主线，课程建设从识图、到设计、施工、管理、造价等，全过程融入BIM技术相关理论与实践，并通过课程设计、专业综合实训、团队毕业设计等帮助学生更好地掌握BIM技术的运用。
5 结语
BIM技术在三维可视化技术、多专业协同、全阶段管理的数字化建设中，具有不可替代的优势，市场前景广阔，应用型本科院校进行基于BIM正向设计的全过程培养很有必要。本文通过对应用型本科院校BIM技术应用于土木工程专业全过程培养的阻碍因素，进行调查汇总，并针对各项指标进行平均值计算和重要程度指数定量分析，从而识别出应用型本科院校BIM技术应用于土木工程专业全过程培养的主要阻碍因素，并在此基础上以广东海洋大学寸金学院为例，提出化解BIM技术应用于全过程培养的应用阻碍的启示、建议，为基于BIM正向设计的土木工程专业应用能力，培养提供良好的理论和实践支持。
参考文献
[1] Ming SUN. UK national BIM strategy and its implementation[R].ICCREM，2014.
[2]金蕾，张玉彬，赵奕华，等.医院建设工程中BIM应用的驱动与阻碍因素研究———基于医院基建方视角[J].建筑经济，2020（41）：110-115.
重庆交通职业学院 重庆 江津 402247
关键词：BIM正向设计;土木工程;能力
1 引言
本文拟在对土木工程专业人才培养阻碍因素分析的基础上，提出相应的建议，为推动应用型本科院校土木工程专业BIM技术全过程培养提供参考。
2 BIM技术在土木工程专业人才培养中的应用现状及阻碍因素分析
2.1 院校土木工程专业BIM技术课程设置情况
通过对本科院校土木工程专业人才培养方案以及师资情况进行调研，从BIM课程设置的百分比、BIM课程设置的方式以及拟进行BIM课程改革的计划等三个方面，初步了解被调查本科院校土木工程专业BIM技术相关课程设置情况，以及对BIM技术在土木工程专业本科培养中的应用态度。其中，93.94%的被调查院校开设BIM技术相关课程，6.06%的被调查院校未开设BIM技术相关课程;而在开设BIM技术相关课程的被调查院校中，开设BIM技术系相关课程1门、2门、3门及以上、专业课程全过程BIM培养的百分比分别是80.65%、12.90%、6.45%、0;9.1%的被调研院校计划进行基于BIM的全过程专业人才培养，60.61%的被调研院校计划增设BIM技术相关课程或增强BIM应用于专业课程建设中去，27.27%的被调研院校计划维持现有的BIM课程设置情况，3.03%的被调研院校暫时不准备开设BIM技术应用相关课程。
2.2 阻碍因素分析
基于重要性指数的阻碍因素评价的分析结果显示，“建筑市场尚没有完全用BIM技术取代现阶段的设计和管理的方式方法”“师资培训难度较大”“软件成熟度有限”“培养方案中没有建立以BIM贯穿全过程的人才培养体系”“国标和课程教学大纲中没有对BIM技术应用提出具体的要求”等是阻碍应用型本科院校BIM技术应用于土木工程专业全过程培养的主要阻碍因素。
3 基于正向设计的土木工程专业BIM技术人才培养模式
3.1 土木工程专业BIM人才培养目标
为满足现阶段土木工程行业对智能建造方向的人才高度需求，我院土木工程专业开设土木工程专业智能建造方向，在满足土木工程专业学科基础和专业核心课的基础上，设置智能建造模块，旨在培养掌握土木工程专业结构设计、施工、造价等基本原理和方法的基础上，强化BIM技术应用能力的高素质应用型人才。
3.2基于BIM正向设计的土木工程专业课程教学目标
课程教学目标与本院土木工程专业BIM人才培养目标一致，旨在培养能够在工程建设工业化、信息化的发展背景下面向未来、服务地方经济社会的高素质应用型人才，因此，在课程设置上，土木工程专业以基于BIM的正向设计为主线设置智能建造方向模块化培养课程，具体来说，课程设置以BIM建模软件和BIM系列应用软件为基础，设置基于BIM的建筑、结构、施工、管理与造价等一系列课程，从源头上实现基于BIM的全过程应用。
3.3 土木工程专业BIM人才培养课程设置内容
本专业自2013年开始将BIM技术应用引入土木工程专业人才培养方案中去，本文根据多年教学经验，结合本专业多年来土木工程专业BIM技术应用的探索，以及土木工程专业智能建造模块本科人才培养的专业课程内容、教学方法、企业对现有土木工程专业人才需求情况等，设置BIM技术相关课程。
4 案例项目中土木工程专业全过程BIM人才培养启示
4.1 建立土木工程专业BIM正向设计人才培养模式
近年来，随着BIM技术的快速发展，BIM技术在建筑工程领域的应用已逐渐从BIM“翻模”、漫游、管道综合等逆向设计以BIM三维建模技术为出发点，实现设计、施工、运营全过程的正向设计模式。要想真正地让学生用BIM、懂BIM，真正成为土木工程专业智能建造的专业人才，不应该仅仅靠1～2门课程、教会学生2～3个软件的方法，而是应该从顶层设计出发，以BIM正向设计为导向，修改培养方案的培养目标和课程设置情况，将BIM技术融入到土木工程专业的所有相关专业课程中去，实现基于BIM正向设计的土木工程专业全过程人才培养。
4.2 及时修订课程大纲，加大课程改革力度
随着建筑行业的信息化、工业化的快速发展，BIM市场日新月异，BIM系列软件也不断更新。高校作为培养土木工程应用型人才的摇篮，必须紧跟市场需求，时刻关注所在领域的高新技术发展和人才需求，了解建筑市场BIM技术应用主流范围，从创造知识的角度紧跟甚至引导行业的变革。
4.3 加强BIM教学团队建设
师资是专业建设的基础，为实现BIM技术在土木工程专业全过程课程的应用，必须从师资队伍的建设入手。（1）加快BIM教学团队建设，建立一支组织结构合理的、有活力的BIM教学团队，了解最新行业动态及高新技术、编制BIM技术应用方案、教授BIM相关课程等。（2）不断提高在职专任教师BIM技术应用能力，对专任教师BIM技术应用能力的培养，不仅仅局限于教授单一BIM课程的老师，而是所有土木工程专业的专任教师，因为只有专任教师转变思想，懂BIM、会BIM，才能够将BIM的思想、应用方法等潜移默化地传递给学生。（3）不断提高在职专任教师的工程实践能力。通过校企合作、创新强校人才培养项目等方式，指派优秀的骨干教师到企业进行挂职锻炼，加强实践应用能力。（4）引进“双师型”教师。加大优秀的BIM师资人才引入。
4.4 开发土木工程专业BIM特色的本科应用教材
开发符合学院培养目标和特色的、与实际工程案例相结合的、BIM与专业课程融合的特色教材，如BIM建模（包括Revit、Tekla、Magi CAD等）、BIM应用与项目管理、BIM工程计量与计价、装配式建筑BIM技术应用、智慧工地与绿色施工技术、BIM 5D等，以1～2个有代表性的工程案例为主线，课程建设从识图、到设计、施工、管理、造价等，全过程融入BIM技术相关理论与实践，并通过课程设计、专业综合实训、团队毕业设计等帮助学生更好地掌握BIM技术的运用。
5 结语
BIM技术在三维可视化技术、多专业协同、全阶段管理的数字化建设中，具有不可替代的优势，市场前景广阔，应用型本科院校进行基于BIM正向设计的全过程培养很有必要。本文通过对应用型本科院校BIM技术应用于土木工程专业全过程培养的阻碍因素，进行调查汇总，并针对各项指标进行平均值计算和重要程度指数定量分析，从而识别出应用型本科院校BIM技术应用于土木工程专业全过程培养的主要阻碍因素，并在此基础上以广东海洋大学寸金学院为例，提出化解BIM技术应用于全过程培养的应用阻碍的启示、建议，为基于BIM正向设计的土木工程专业应用能力，培养提供良好的理论和实践支持。
参考文献
[1] Ming SUN. UK national BIM strategy and its implementation[R].ICCREM，2014.
[2]金蕾，张玉彬，赵奕华，等.医院建设工程中BIM应用的驱动与阻碍因素研究———基于医院基建方视角[J].建筑经济，2020（41）：110-115.
重庆交通职业学院 重庆 江津 402247