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摘要：高职教师进行社会调研与实践，促使教师走入社会，在基层单位挂职锻炼，了解群众的日常生活和思想动态，并服务于基层，增强高职教师的社会实践体验，使其收获书本学习不到的知识与经验，使其思想上完成升华，政治素养得到提升。在教育工作中，可以践行师者教书育人的使命，为高职教育水平的提升而努力，为社会培养出更多的有为青年。
关键词：高职教师;社会调研;社会实践
高职教师作为一个教育工作者，其思想道德政治水平对其教育工作有着直接的影响，需要高职院校提高对教师思想政治工作的重视程度，结合高职教师思想政治的实际情况，以提升高职教师思想道德政治水平、实践能力、学术水平为原则，安排教师深入基层，进行社会调研与实践，从而在基层学习，在基层进行挂职锻炼，使其脱离自身的舒适区，在调研与实践中有所感、有所悟、有所收获，以完成自身思想境界的提升。
1.高职教师进行社会调研社会实践的必要性
1.1受到了党和国家的高度关注
我国政府出台的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中，明确要求加强教师的思想政治工作，全面提升高职教师的思想政治水平，以促进思想政治工作在高职教育中的高质量开展，并落实挂职制度，加强高职教师的培养力度，净化高职教育环境，强化师德建设，促进高职教师践行立德树人教育使命，以全面提升高职院校的教育水平。从意见中可以看出，党和国家非常关注高职教师队伍建设，并明确了建设方向，同时也是开展高职教师社会调研与社会实践的依据。
1.2高职教师思想发生变化
现阶段，高职教师队伍结构发生了很大的变化，80后、90后以及海外留学人员逐渐增多，部分教师受到西方文化、网络文化的影响，思想更加的复杂化，其中，海外留学人员长期生活在国外，对我国国情、高职教育了解不够深入，思想政治素养存在一定的不足，一时难以适应国内的高职教育方法与理论。虽然其有着现代的教学理念和教学手段，但是教学上相对忽略思想传播，虽然知识结构完善，但是在判断力上还稍显薄弱。此外，80后高职教师，其具有鲜明的时代特征，思想较为活跃，但过于注重自我意识，进而增加了高职教师思政教育的复杂程度，具有开展高职教师社会调研与实践的必要性。
1.3高职教师工作中出现的问题
高职教师作为高职教育的实施者，其是教学的主导者，但是在追求学术或者是工资福利待遇等方面的影响下，使得高职教师放松了自身的思想道德管理，同时也没有去严格的要求学生进行思想道德的建设。再加上高职院校在评定职称、选拔任用等方面，首先重视的是教师的学历，其次才是教师的能力，从而导致高职教师思想政治建设上的松动。另外，高职教师在实际的教学中，对教书育人的重视程度不够，认为思想政治工作是高职思政教师的职能，忽视了全员育人的要求，在教学中只重视自身的专业教学，没有对学生进行思想政治教育，既不利于学生的全面发展，也影响到教师职业能力的提升。基于以上问题，需要高职院校进一步的加强高职教师的思想政治工作，对高职教师进行再教育，树立教师正确的育人观念，因此凸显出高职教师进行社会调研与实践的重要性。
2.高职教师进行社会调研社会实践的实际作用
2.1实现高职教师的再教育
社会调研与实践鼓励高职教师步入社会，从校园中走出来，通过调研实践与人民群众融为一体，使其在调研与实践中不断的自我学习、自我成长，进而践行服务社会理念，在教育事业中贡献自己的力量。在调研与实践中加强高职教师的切身体会，触动其思想与灵魂，进而改变其主观世界，对社会、对教育、对自身，乃至对学校都会有一个重新的认识。比如，开展爱国主义社会调研与实践，高职教师走进红色根据地，或者是革命老区，学习和感受革命烈士的爱国主义情怀，切实体会革命者的艰苦生活，使其深刻的领悟到和平的来之不易，从而促使高职教师学习和发扬革命先烈勇于奉献、艰苦奋斗的精神，积极的投入到教育事业之中，以践行师者的职责，为高职教育事业贡献自身全部的力量。
2.2提升高职教师的职业素养
社会调研与实践需要教师全身心的投入，在这一过程中，教师将自身所学转化为实际的应用，增强了教师实践能力，依据社会调研课题的不同，教师研究分析的方向也不相同，比如，教师的社会调研课题与学生就业有关，那么教师就可深入自己所教专业的行业市场、企业进行调研，收集各种文件资料，确定现阶段企业岗位对人才的实际要求，以为今后的教学积累素材和经验，并且使自身掌握了最前沿的知识与市场行情，冲破了高职院校的空间限制，接触到学术的第一线，从而弥补教师实践上的不足，提高了教师的职业素养。
2.3实现教师的全面发展
高职教师只有过多的接触社会，与社会大众进行交流，才能对社会和自身有一个更为深入的认识，高职教师长期从事教育工作，使其能接触到的事物有限，通过走进社会，开展调研和实践活动，教师才真正的融于社会大众之中，并担负起文化传播的重任，像在基层挂职锻炼，使教师的文化知识有了用武之地，将最新的科学知识、科技成果带入基层，用文化知识服务于社会经济的发展，从而实现教师进行社会调研与实践的最大价值。部分高职教师在毕业之后，直接从事的是教师职业，对社会各个方面接触较少，社会经验和对社会的认识不足，限制了高职教师职业的发展，在社会调研与实践中，教师身处于人民群众、社会大环境之中，可对自身有一个重新的认识，重新进行教育角色的定位，以不断提高自身的教学水平。
结语：高职教师进行社会调研社会实践，是加强其思想道德政治教育的一种有效手段，通过开展社会调研与实践，让教师更多的去了解社会，学习新的社会知识，更新自己的教育理念，促进教师职业能力的提升。同时，高职教师进行调研与实践也是学习和自我认知的一个过程，教师在这一过程中，完成教育思想、教育观念、道德观念等的转变，使高职教师在学生思想政治教育工作中发挥出最大的效能，实现全员育人的教育要求，在教学过程中，可以时刻关注与重视学生的思想政治教育工作，充分的展示出高职教育立德树人的教育思想。
参考文献
[1]岳琳.高职教师暑期社会实践调研与感悟[J].知识文库，2018，（24）：212-212.
[2]于培娟，毛玖學.新形势下提高高职教师思想政治素质的途径探究[J].辽宁师专学报：社会科学版，2009，（4）：105-106.
作者简介：高温（1964- ），女，山东招远人，副教授，本科。
关键词：高职教师;社会调研;社会实践
高职教师作为一个教育工作者，其思想道德政治水平对其教育工作有着直接的影响，需要高职院校提高对教师思想政治工作的重视程度，结合高职教师思想政治的实际情况，以提升高职教师思想道德政治水平、实践能力、学术水平为原则，安排教师深入基层，进行社会调研与实践，从而在基层学习，在基层进行挂职锻炼，使其脱离自身的舒适区，在调研与实践中有所感、有所悟、有所收获，以完成自身思想境界的提升。
1.高职教师进行社会调研社会实践的必要性
1.1受到了党和国家的高度关注
我国政府出台的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中，明确要求加强教师的思想政治工作，全面提升高职教师的思想政治水平，以促进思想政治工作在高职教育中的高质量开展，并落实挂职制度，加强高职教师的培养力度，净化高职教育环境，强化师德建设，促进高职教师践行立德树人教育使命，以全面提升高职院校的教育水平。从意见中可以看出，党和国家非常关注高职教师队伍建设，并明确了建设方向，同时也是开展高职教师社会调研与社会实践的依据。
1.2高职教师思想发生变化
现阶段，高职教师队伍结构发生了很大的变化，80后、90后以及海外留学人员逐渐增多，部分教师受到西方文化、网络文化的影响，思想更加的复杂化，其中，海外留学人员长期生活在国外，对我国国情、高职教育了解不够深入，思想政治素养存在一定的不足，一时难以适应国内的高职教育方法与理论。虽然其有着现代的教学理念和教学手段，但是教学上相对忽略思想传播，虽然知识结构完善，但是在判断力上还稍显薄弱。此外，80后高职教师，其具有鲜明的时代特征，思想较为活跃，但过于注重自我意识，进而增加了高职教师思政教育的复杂程度，具有开展高职教师社会调研与实践的必要性。
1.3高职教师工作中出现的问题
高职教师作为高职教育的实施者，其是教学的主导者，但是在追求学术或者是工资福利待遇等方面的影响下，使得高职教师放松了自身的思想道德管理，同时也没有去严格的要求学生进行思想道德的建设。再加上高职院校在评定职称、选拔任用等方面，首先重视的是教师的学历，其次才是教师的能力，从而导致高职教师思想政治建设上的松动。另外，高职教师在实际的教学中，对教书育人的重视程度不够，认为思想政治工作是高职思政教师的职能，忽视了全员育人的要求，在教学中只重视自身的专业教学，没有对学生进行思想政治教育，既不利于学生的全面发展，也影响到教师职业能力的提升。基于以上问题，需要高职院校进一步的加强高职教师的思想政治工作，对高职教师进行再教育，树立教师正确的育人观念，因此凸显出高职教师进行社会调研与实践的重要性。
2.高职教师进行社会调研社会实践的实际作用
2.1实现高职教师的再教育
社会调研与实践鼓励高职教师步入社会，从校园中走出来，通过调研实践与人民群众融为一体，使其在调研与实践中不断的自我学习、自我成长，进而践行服务社会理念，在教育事业中贡献自己的力量。在调研与实践中加强高职教师的切身体会，触动其思想与灵魂，进而改变其主观世界，对社会、对教育、对自身，乃至对学校都会有一个重新的认识。比如，开展爱国主义社会调研与实践，高职教师走进红色根据地，或者是革命老区，学习和感受革命烈士的爱国主义情怀，切实体会革命者的艰苦生活，使其深刻的领悟到和平的来之不易，从而促使高职教师学习和发扬革命先烈勇于奉献、艰苦奋斗的精神，积极的投入到教育事业之中，以践行师者的职责，为高职教育事业贡献自身全部的力量。
2.2提升高职教师的职业素养
社会调研与实践需要教师全身心的投入，在这一过程中，教师将自身所学转化为实际的应用，增强了教师实践能力，依据社会调研课题的不同，教师研究分析的方向也不相同，比如，教师的社会调研课题与学生就业有关，那么教师就可深入自己所教专业的行业市场、企业进行调研，收集各种文件资料，确定现阶段企业岗位对人才的实际要求，以为今后的教学积累素材和经验，并且使自身掌握了最前沿的知识与市场行情，冲破了高职院校的空间限制，接触到学术的第一线，从而弥补教师实践上的不足，提高了教师的职业素养。
2.3实现教师的全面发展
高职教师只有过多的接触社会，与社会大众进行交流，才能对社会和自身有一个更为深入的认识，高职教师长期从事教育工作，使其能接触到的事物有限，通过走进社会，开展调研和实践活动，教师才真正的融于社会大众之中，并担负起文化传播的重任，像在基层挂职锻炼，使教师的文化知识有了用武之地，将最新的科学知识、科技成果带入基层，用文化知识服务于社会经济的发展，从而实现教师进行社会调研与实践的最大价值。部分高职教师在毕业之后，直接从事的是教师职业，对社会各个方面接触较少，社会经验和对社会的认识不足，限制了高职教师职业的发展，在社会调研与实践中，教师身处于人民群众、社会大环境之中，可对自身有一个重新的认识，重新进行教育角色的定位，以不断提高自身的教学水平。
结语：高职教师进行社会调研社会实践，是加强其思想道德政治教育的一种有效手段，通过开展社会调研与实践，让教师更多的去了解社会，学习新的社会知识，更新自己的教育理念，促进教师职业能力的提升。同时，高职教师进行调研与实践也是学习和自我认知的一个过程，教师在这一过程中，完成教育思想、教育观念、道德观念等的转变，使高职教师在学生思想政治教育工作中发挥出最大的效能，实现全员育人的教育要求，在教学过程中，可以时刻关注与重视学生的思想政治教育工作，充分的展示出高职教育立德树人的教育思想。
参考文献
[1]岳琳.高职教师暑期社会实践调研与感悟[J].知识文库，2018，（24）：212-212.
[2]于培娟，毛玖學.新形势下提高高职教师思想政治素质的途径探究[J].辽宁师专学报：社会科学版，2009，（4）：105-106.
作者简介：高温（1964- ），女，山东招远人，副教授，本科。