一、组织教师学习讨论，让幸福教育形成共识
　　从2013年10初，学校多次召开领导班子会议专题研讨，召开教师会议学习动员。由校长付成同志亲自组织全体教师学习高效幸福课堂的基本要求、理念和内涵，讨论创建高效幸福课堂的意义和主要内容，让每名教师改变教学思想，建立全新的幸福课堂观。并让每名教师写出对“如何创建高效幸福课堂”的想法和建议，发到学校网站和自己的博客中，通过网络这个平台，使教师之间相互交流，从而提高全体教师创建高效幸福课堂對创建幸福教育学校重要性的认识，调动全体教师以积极主动的心态，全身心投入到创建高效幸福课堂活动之中。
　　二、提高课堂效率，追求课堂高效
　　课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是康县城关一小每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化、教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。但要完全做到位，享受高效课堂的快乐，却需要付出更大更多的努力，我们具体从以下方面着手：
　　1.课前扎实备课
　　要达到高效课堂的标准，我们组织老师首先从课前设计上下功夫。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”要实现课堂高效，必须下足课前准备工夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生。以前在备课时，老师们只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，课堂教学的实效性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外，教学设计还要紧扣“高效课堂”，明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与以有效的课前准备保障高效的课堂。坚持做到“凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代”。
　　2.课上做好引导
　　（1）转变教师的角色。教师在课堂上要做到不失时机地引导和提升，使得学生在单位教学时间内获得最大的教学效益。转变三种角色，由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成為学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。
　　（2）把课堂还给学生。我校教师经过在一起研讨后觉得“课堂是学生展示的地方，不是老师表演的地方”。我们应把课堂时间尽可能多地还给学生，这样就能提高课堂的实效性，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，真正成为学习的主人、课堂的主人。
　　（3）科学地指导学法。著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”所以，我们认为教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
　　三、结语
　　通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题、分析问题、解决问题、再发现问题”，养成勤于思考的习惯，激发浓厚的学习兴趣，让学生在学习中获得幸福，为学生的智慧人生，幸福之路而奠基。