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摘要：《工程制图》对于成教班的学生来说是一门较难掌握可又非常重要的的课程，怎么培养学习这门课所必须的空间想象能力，如何让学生克服怕难的情绪学好这门课以及如何合理安排课程都是我们教师必须思考的问题。
关键词：成教班，空间想象能力，教学安排
中图分类号： G42 文献标识码： A
担任了几届成教班的《工程制图》的教学工作，每一届的教学都有不同的体会，细细的总结了一下，有几点想法。
首先，成人班的制图教学相对来说比较复杂，班上的学生来自不同的单位或者同一单位的不同岗位，基础参差不齐，有的从事过与制图相关的工作，有的完全没接触过这门课，二者比例基本持平，所以上起来进度很难把握，所以针对成教班，我们应该设置基础班和提高班，把有基础和完全没基础的分开来，基础班的课时量也可适当增加。
其次，我院的成教班基础班的学生基本上都是各单位的工人，基础薄弱，学习能力也有所下降，制图需要空间想象能力，对于一些年纪偏大又没有基础的学生来说，几乎很难想象出来，而且这一类学生还不占少数，所以我们建议设置基础班也是这个原因，针对这一类的学生，我们要由简单的图形慢慢的加大难度，让学生先学会看实物画图，再进一步的能够独立的识图，由于学生的空间想象能力比较差，讲组合图形时很多同学仅仅看多媒体给出的立体图形无法独立画出图形，所以我们建议对于基础班的学生可以适当的增加模具，让学生多积累一些形象材料。从某种意义上讲，这一过程就是要建立一个几何模型的表象信息库，库存量自然是越大越好。再接下来就是经常不断地从这个信息库中有意地提取表象资料，让几何模型的形象反复再现，直到在脑海里巩固地建立起几何模型的形象。有了这个基础，我们就可以进行较为困难的下一步学习了，建立起某一自然形象的正投影图形象。
再次，教学安排：我院使用的教材是西北工业大学等大学院校编制由孙根正，王永平主编的《工程制图基础》，这本教材相对于我院的学生来说，稍有难度，但是内容丰富，学生学完后反响还是挺不错的，上好这门课：一）绪论，这一部分往往被很多人忽视，甚至很多老师都是直接跳过去不讲，但就这看似没有实质内容的绪论其实很重要，它是我们开学的第一次课，它直接决定了学生对这门课的重视程度与信心，特别是成教班的学生，离开学校有一段时间，很多已经对学习失去了兴趣与信心，因此第一节课就更为重要了，我们可以向学生介绍本课程的的研究内容与意义，还有这门课的古今，让学生对这门有个初步的了解，不要对它很陌生，这样更有利于调动学生的学习兴趣，我们还可以介绍下课程安排，让学生对这门课的学习有个大概的了解和安排，不觉得无从下手，遥不可及，树立大家学习的信心，另外我们也可以向学生介绍下学习的方法，让学生学起来更轻松，更省力。二）制图的基本知识，虽然现在纯手工制图越来越少了，但是一些制图的基本规定要是要求大家掌握的，包括一些制图工具的用法，其一，再好的制图软件也只是个制图的工具而已，基本的规定也还是要遵循的，其二，我们工程类的图会有很多改动，这也需要手工制图的基础。三）投影，投影是制图最重要的基础，某些角度上说制图就是投影，对于基础班的学生，我们会尽量慢尽量详细的讲解，让学生很好的掌握这一部分，为后期的学习铺平道路，而且这一部分相对难度不是很大，也可以让学生树立学习的信心。对于这一部分的内容我们首先要让学生了解什么是投影以及三视图的形成，在此基础上让学生掌握点，线，面的投影，几何元素间的相对位置，等学生掌握了这些基础以后，我们会着重训练学生的二补三投影法，当然我们也是从简单规则的立体图形开始训练，进而不规则立体的三视图，可以上慢一点，学生理解了掌握了才会有成就感，难易跳度太大太快，学生跟不上会让失去学习的信心。四）曲线及曲面 这一部分内容对于基础的学生我们是不讲，或者降低难度讲解的，对于提高班的学生则可以按教材讲解，五）三维形体的构造及表达 这一部分相对来说空间想象能力进一步的加强了，我们也一样的且慢且仔细的讲解，让学生逐步的了解掌握三位实体的构造方法，基本立体的表示方法，基本立体表面与平面的交线，基本立体与基本立体表面的交线及组合体的表达方法、尺寸标注及其视图的读图方法。六）轴测图 轴测图也是工程制图必须掌握的一个知识点，他富有立体感，直观性好，并可沿坐标轴方向按比例进行度量，但是作图比较复杂。我们教学中也是在视图的基础上，通过视图想象出立体图形通过轴测图表达出来，这一部分可以通过轴测图，视图，模型三者之间的转换从易到难进一步提升学生空间想象能力。七）物体的图样表达方法，在学生掌握了画法几何的基础上，给学生讲解如何表达物体内部结构的一些方法，例如视图，局部视图，剖视图，断面图等等。六）简化表示法，通过上面的学习学生们差不多已经可以将物体清楚的通过图形表达出来，这一部分教给学生一些简化画法和简化注法，让学生更清晰简洁的表达出图形。七）最后一部分是实例，通过工程图的讲述，将理论与我们实际应用结合起来，可以多找一些真实的工程图，让学生多练，达到出课堂就应用于工作之中的效果。
在教学环境上，我院建立了适用于制图专业学习的教学一体化教室，教室分为两部分，前部分是有大的绘图桌和多媒体组成，可以边讲边练，有助于提高学生的实际绘图能力，后一部分由计算机和打印机组成，学生们在这里做设计可以直接打印出来。
对于在职人员来说，更倾向与能实际运用的技能的学习，在对他们教学的安排上我们应该尽量满足他们的需求，多实际的运用，实际的操作，少空洞的理论，让学生通过在学校的学习能扎扎实实的学到他们所需要的，为他们的个人发展添加能量，也能确确实实的为合作的企业输送他们需要的人才，为学院树立良好的口碑。但就我们这门课来说，我们希望我们的学生通过这门课的学习可以正确的绘制和阅读工程图样，空間想象能力、空间逻辑能力和创新思维能力都得到了提升，可以用尺规及徒手绘制工程图样，可以用实践的观点、科学的思考方法以及认真细致的态度去工作，有个良好的工程意识。
参考文献：
[1] 孙根正 工程制图基础[M] 北京：高等教育出版社 2010.9
[2] 祝武标 《建筑制图基础》课程教学分析与研究[J]教育教学论坛.2010，（5）
[3]何铭新 《画法几何及土木工程制图》武汉：我喊立功大学出版社, 2003.1
关键词：成教班，空间想象能力，教学安排
中图分类号： G42 文献标识码： A
担任了几届成教班的《工程制图》的教学工作，每一届的教学都有不同的体会，细细的总结了一下，有几点想法。
首先，成人班的制图教学相对来说比较复杂，班上的学生来自不同的单位或者同一单位的不同岗位，基础参差不齐，有的从事过与制图相关的工作，有的完全没接触过这门课，二者比例基本持平，所以上起来进度很难把握，所以针对成教班，我们应该设置基础班和提高班，把有基础和完全没基础的分开来，基础班的课时量也可适当增加。
其次，我院的成教班基础班的学生基本上都是各单位的工人，基础薄弱，学习能力也有所下降，制图需要空间想象能力，对于一些年纪偏大又没有基础的学生来说，几乎很难想象出来，而且这一类学生还不占少数，所以我们建议设置基础班也是这个原因，针对这一类的学生，我们要由简单的图形慢慢的加大难度，让学生先学会看实物画图，再进一步的能够独立的识图，由于学生的空间想象能力比较差，讲组合图形时很多同学仅仅看多媒体给出的立体图形无法独立画出图形，所以我们建议对于基础班的学生可以适当的增加模具，让学生多积累一些形象材料。从某种意义上讲，这一过程就是要建立一个几何模型的表象信息库，库存量自然是越大越好。再接下来就是经常不断地从这个信息库中有意地提取表象资料，让几何模型的形象反复再现，直到在脑海里巩固地建立起几何模型的形象。有了这个基础，我们就可以进行较为困难的下一步学习了，建立起某一自然形象的正投影图形象。
再次，教学安排：我院使用的教材是西北工业大学等大学院校编制由孙根正，王永平主编的《工程制图基础》，这本教材相对于我院的学生来说，稍有难度，但是内容丰富，学生学完后反响还是挺不错的，上好这门课：一）绪论，这一部分往往被很多人忽视，甚至很多老师都是直接跳过去不讲，但就这看似没有实质内容的绪论其实很重要，它是我们开学的第一次课，它直接决定了学生对这门课的重视程度与信心，特别是成教班的学生，离开学校有一段时间，很多已经对学习失去了兴趣与信心，因此第一节课就更为重要了，我们可以向学生介绍本课程的的研究内容与意义，还有这门课的古今，让学生对这门有个初步的了解，不要对它很陌生，这样更有利于调动学生的学习兴趣，我们还可以介绍下课程安排，让学生对这门课的学习有个大概的了解和安排，不觉得无从下手，遥不可及，树立大家学习的信心，另外我们也可以向学生介绍下学习的方法，让学生学起来更轻松，更省力。二）制图的基本知识，虽然现在纯手工制图越来越少了，但是一些制图的基本规定要是要求大家掌握的，包括一些制图工具的用法，其一，再好的制图软件也只是个制图的工具而已，基本的规定也还是要遵循的，其二，我们工程类的图会有很多改动，这也需要手工制图的基础。三）投影，投影是制图最重要的基础，某些角度上说制图就是投影，对于基础班的学生，我们会尽量慢尽量详细的讲解，让学生很好的掌握这一部分，为后期的学习铺平道路，而且这一部分相对难度不是很大，也可以让学生树立学习的信心。对于这一部分的内容我们首先要让学生了解什么是投影以及三视图的形成，在此基础上让学生掌握点，线，面的投影，几何元素间的相对位置，等学生掌握了这些基础以后，我们会着重训练学生的二补三投影法，当然我们也是从简单规则的立体图形开始训练，进而不规则立体的三视图，可以上慢一点，学生理解了掌握了才会有成就感，难易跳度太大太快，学生跟不上会让失去学习的信心。四）曲线及曲面 这一部分内容对于基础的学生我们是不讲，或者降低难度讲解的，对于提高班的学生则可以按教材讲解，五）三维形体的构造及表达 这一部分相对来说空间想象能力进一步的加强了，我们也一样的且慢且仔细的讲解，让学生逐步的了解掌握三位实体的构造方法，基本立体的表示方法，基本立体表面与平面的交线，基本立体与基本立体表面的交线及组合体的表达方法、尺寸标注及其视图的读图方法。六）轴测图 轴测图也是工程制图必须掌握的一个知识点，他富有立体感，直观性好，并可沿坐标轴方向按比例进行度量，但是作图比较复杂。我们教学中也是在视图的基础上，通过视图想象出立体图形通过轴测图表达出来，这一部分可以通过轴测图，视图，模型三者之间的转换从易到难进一步提升学生空间想象能力。七）物体的图样表达方法，在学生掌握了画法几何的基础上，给学生讲解如何表达物体内部结构的一些方法，例如视图，局部视图，剖视图，断面图等等。六）简化表示法，通过上面的学习学生们差不多已经可以将物体清楚的通过图形表达出来，这一部分教给学生一些简化画法和简化注法，让学生更清晰简洁的表达出图形。七）最后一部分是实例，通过工程图的讲述，将理论与我们实际应用结合起来，可以多找一些真实的工程图，让学生多练，达到出课堂就应用于工作之中的效果。
在教学环境上，我院建立了适用于制图专业学习的教学一体化教室，教室分为两部分，前部分是有大的绘图桌和多媒体组成，可以边讲边练，有助于提高学生的实际绘图能力，后一部分由计算机和打印机组成，学生们在这里做设计可以直接打印出来。
对于在职人员来说，更倾向与能实际运用的技能的学习，在对他们教学的安排上我们应该尽量满足他们的需求，多实际的运用，实际的操作，少空洞的理论，让学生通过在学校的学习能扎扎实实的学到他们所需要的，为他们的个人发展添加能量，也能确确实实的为合作的企业输送他们需要的人才，为学院树立良好的口碑。但就我们这门课来说，我们希望我们的学生通过这门课的学习可以正确的绘制和阅读工程图样，空間想象能力、空间逻辑能力和创新思维能力都得到了提升，可以用尺规及徒手绘制工程图样，可以用实践的观点、科学的思考方法以及认真细致的态度去工作，有个良好的工程意识。
参考文献：
[1] 孙根正 工程制图基础[M] 北京：高等教育出版社 2010.9
[2] 祝武标 《建筑制图基础》课程教学分析与研究[J]教育教学论坛.2010，（5）
[3]何铭新 《画法几何及土木工程制图》武汉：我喊立功大学出版社, 2003.1