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摘要：一直以为，对于一个班主任来说只要对学生严格要求，尽心尽力的做好自己的工作就可以当好一个班主任，就可以把班带好。其实当好班主任远不是那么的简单，其中的酸甜苦辣，只有当事人最清楚。本人有过几次当"后妈"经历，辛苦自不必说，但也有不少收获。首先我们要端正心态，珍惜缘分，我们要明白我们要与这些孩子共同经营未来，孩子接不接受你是最重要的。只有接受你，你的工作才能展开。否则的话，寸步难行。
关键词：理解；凝聚力；建设；沟通
从去年九月份，接手这个班已经1年两个多月了，时间虽然不长。但对于一个半路接手的班主任来说，却是一个漫长的过程，这其中经历了学生由不接受到接受，到理解。是一个很艰难的过程。有过很多的挫折和磨练。其中最重要的一点就是工作不能浮在表面，一定要对孩子充满爱心，从他的角度去理解他，真心的与他交流。接下来我就从几件事上谈一下。
案例细节：
一、抓住契机，增强班集体凝聚力
学校的重大活动是提高班级凝聚力的重要契机。为此学校的各项活动我班都认真准备，积极参加。同学们在这个过程中锻炼了能力，增加了自信，增强了集体荣誉感，提高了班级的凝聚力。
九月的课间操比赛 是我接班以来的第一次展示。我想这次展示的成功與否直接影响到班集体的凝聚力。于是开始时排练时，同学们都埋怨我太严太细了，我就耐心和他们讲要得分的关键是每个动作都到位，大家都要统一。而且我们是团结的班集体，我们应该有一个什么样的精神面貌，同学们都认识到了。大家都积极的参与到练习中。可是在排练队形时李××很着急的和我说：“老师应该怎样怎样。”我当时猛一听觉得也没什么道理，不耐烦地就说：“ 你说的不对，别再耽误时间了，赶紧练吧。” 可放学我走到校门口我们副班主任说，咱们们班李××和邱××两人因为排队形又回到操场上，两人在那一边说一边练时。 我真的很吃惊，我没意识到孩子是如此的认真。我为自己的武断而脸红。第二天我又主动问李××队形的排练，他很高兴的和我交流，结果我采纳了他的意见，我们班课间操取得了奖。
通过这件事使我意识到，重大活动中是最好的培养学生对班级的感情，增加凝聚力的机会。
二、借势利导，建设班级文化
借着学校活动的契机，要挖掘它的内涵，形成自己班级特色东西。而这些东西一旦被学生接受，就会有想不到的效果。
开学初，学校提出要布置教室。我就想到要布置一些寄托班级情感的东西。我就向班里提出布置一些绿植、买些小乌龟、金鱼等。当时有些班干部就提出了反对意见，说老师班里的那些男生会捉弄的肯定不行。可我还是把这些弄到了班里。开始孩子们很惊奇，很多男生都无动于衷。安排的同学也不积极，换水喂食基本都是我一个人的事。这期间不断有人和我说有人把小乌龟翻过来，鱼缸里出现了橡皮。可是随着小乌龟的眼睛病了，金鱼也因为缺氧一条条的死去时。我发现了孩子们的变化。当周末我把小乌龟带回家治病时，同学们一早来了就问我：“老师，小乌龟呢？是不是死了？”曾经向鱼缸里扔橡皮的赵×很认真的和我说：“老师，我看了半天这条鱼他怎么不动呀？”后面的几个淘气的男生竟关心起鱼的心理问题，他们说：“老师这条鱼太寂寞了，应该给他找个伴。”从这些我看到了学生心里的变化，大家已经在潜移默化培养了对小动物的关心之情从心里接受、关心这两个小动物把它当成班里的一员。我看到这个形式就实行认领制。班里的鱼、乌龟和几盆绿植很快被各个组给认领走了，成了他们的附属组员。同学们现在一说起来就是我们组的花，你们组的鱼。
三、深入沟通，赢得学生的接受
“亲其师，信其道”是亘古不变的真理。只有让学生从心里接受你，你的教育教学工作才能展开。才能真的体会到成功的喜悦。
朱××是我们班的宣传委员，活泼、聪明、有个性。可开学一段时间后我发现她对我所说的事总是打折扣，别的同学向我反映她在课上常与其他同学说话，不好好学习，自己的成绩也是直线下降。张老师曾提醒过我要多关注她。我就找她谈，谈话时我说话的口气很强硬，很教条。她表面上答应好好学习，可依然没有很大的改观。我也当时感觉很伤心也很无奈。我俩开始了冷战。直到有一次矛盾尖锐了，我在班里当众批评她，她和我赌气说有什么大不了的，大不了我转学，我也很气愤我说转就转。回去我就和张老师说了这事，张老师听后和我说：“你新接的班，最重要的是孩子接受你。一定要和孩子交流好，工作不能浮在表面，要说到孩子心里去。”我恍然大悟，当我找到李××时，她和我说：“老师我都想好了，我回我姥姥家去上学。”当时我觉得对于我来说就是一个晴天霹雳，我在想我都在做了什么，我竟然让一个孩子因为我要离开自己心爱的校园，离开心爱的老师和同学。我干了一件多么残忍愚蠢的事情。这带给孩子心灵的将是什么。我马上说：“我不让你走，你现在转学是要付出很多代价的，你和老师赌气走了，离开学校你会很后悔的。再一个我们把事情说开，你对老师有什么看法就说出来，要是老师做错了我就向你道歉。”经过我的和她一番真诚的谈话，她对于我的做法也表示了理解。而对自己的表现也作出了反思，决定一定要好好学习把成绩追上去。在这学期准备班会的过程中，她是最积极的，忙着写各种材料，组织同学讨论。当我在班里问我去学习，下午关闭门窗和电源谁负责时，她竟出乎我意料的把手举起来。我真的看到了一个我以前从来没想到的好孩子，而这竞差点由于我的一念之差走到了反面。我真的感觉到了爱孩子，真心的和孩子交流的重要性。你只有真的爱她，走到她的心里，他才会接受你。
评价与反思
通过李××的事件，我发现对孩子千万不能有一个片面的认识，这个片面的认识有的是我们的想当然，有的是偏见。这对孩子是不公平的。同时也阻碍孩子的身心健康的发展。需要老师在工作中要做细，观察问题要仔细，切不可想当然的武断下出结论。要静下心来听孩子在说些什么。
通过金鱼的事件，我发现环境对孩子潜移默化的影响是特别大的，有的时候实践的过程要比老师的说教强好多倍。而且学生在实践的过程中，就能自己自发的悟出一些道理。这些道理更容易被他们所理解所接受。而且好的环境对孩子身心也是一种好的熏陶，对学生的成长也非常有利。
通过李××的事件，我认识到孩子的心理很脆弱，很敏感。作为一个老师，只有真的走进他的心里，他才能真正的接受这个老师，认可老师。他需要老师的爱和包容去温暖她。他才能激发出向上的动力。
关键词：理解；凝聚力；建设；沟通
从去年九月份，接手这个班已经1年两个多月了，时间虽然不长。但对于一个半路接手的班主任来说，却是一个漫长的过程，这其中经历了学生由不接受到接受，到理解。是一个很艰难的过程。有过很多的挫折和磨练。其中最重要的一点就是工作不能浮在表面，一定要对孩子充满爱心，从他的角度去理解他，真心的与他交流。接下来我就从几件事上谈一下。
案例细节：
一、抓住契机，增强班集体凝聚力
学校的重大活动是提高班级凝聚力的重要契机。为此学校的各项活动我班都认真准备，积极参加。同学们在这个过程中锻炼了能力，增加了自信，增强了集体荣誉感，提高了班级的凝聚力。
九月的课间操比赛 是我接班以来的第一次展示。我想这次展示的成功與否直接影响到班集体的凝聚力。于是开始时排练时，同学们都埋怨我太严太细了，我就耐心和他们讲要得分的关键是每个动作都到位，大家都要统一。而且我们是团结的班集体，我们应该有一个什么样的精神面貌，同学们都认识到了。大家都积极的参与到练习中。可是在排练队形时李××很着急的和我说：“老师应该怎样怎样。”我当时猛一听觉得也没什么道理，不耐烦地就说：“ 你说的不对，别再耽误时间了，赶紧练吧。” 可放学我走到校门口我们副班主任说，咱们们班李××和邱××两人因为排队形又回到操场上，两人在那一边说一边练时。 我真的很吃惊，我没意识到孩子是如此的认真。我为自己的武断而脸红。第二天我又主动问李××队形的排练，他很高兴的和我交流，结果我采纳了他的意见，我们班课间操取得了奖。
通过这件事使我意识到，重大活动中是最好的培养学生对班级的感情，增加凝聚力的机会。
二、借势利导，建设班级文化
借着学校活动的契机，要挖掘它的内涵，形成自己班级特色东西。而这些东西一旦被学生接受，就会有想不到的效果。
开学初，学校提出要布置教室。我就想到要布置一些寄托班级情感的东西。我就向班里提出布置一些绿植、买些小乌龟、金鱼等。当时有些班干部就提出了反对意见，说老师班里的那些男生会捉弄的肯定不行。可我还是把这些弄到了班里。开始孩子们很惊奇，很多男生都无动于衷。安排的同学也不积极，换水喂食基本都是我一个人的事。这期间不断有人和我说有人把小乌龟翻过来，鱼缸里出现了橡皮。可是随着小乌龟的眼睛病了，金鱼也因为缺氧一条条的死去时。我发现了孩子们的变化。当周末我把小乌龟带回家治病时，同学们一早来了就问我：“老师，小乌龟呢？是不是死了？”曾经向鱼缸里扔橡皮的赵×很认真的和我说：“老师，我看了半天这条鱼他怎么不动呀？”后面的几个淘气的男生竟关心起鱼的心理问题，他们说：“老师这条鱼太寂寞了，应该给他找个伴。”从这些我看到了学生心里的变化，大家已经在潜移默化培养了对小动物的关心之情从心里接受、关心这两个小动物把它当成班里的一员。我看到这个形式就实行认领制。班里的鱼、乌龟和几盆绿植很快被各个组给认领走了，成了他们的附属组员。同学们现在一说起来就是我们组的花，你们组的鱼。
三、深入沟通，赢得学生的接受
“亲其师，信其道”是亘古不变的真理。只有让学生从心里接受你，你的教育教学工作才能展开。才能真的体会到成功的喜悦。
朱××是我们班的宣传委员，活泼、聪明、有个性。可开学一段时间后我发现她对我所说的事总是打折扣，别的同学向我反映她在课上常与其他同学说话，不好好学习，自己的成绩也是直线下降。张老师曾提醒过我要多关注她。我就找她谈，谈话时我说话的口气很强硬，很教条。她表面上答应好好学习，可依然没有很大的改观。我也当时感觉很伤心也很无奈。我俩开始了冷战。直到有一次矛盾尖锐了，我在班里当众批评她，她和我赌气说有什么大不了的，大不了我转学，我也很气愤我说转就转。回去我就和张老师说了这事，张老师听后和我说：“你新接的班，最重要的是孩子接受你。一定要和孩子交流好，工作不能浮在表面，要说到孩子心里去。”我恍然大悟，当我找到李××时，她和我说：“老师我都想好了，我回我姥姥家去上学。”当时我觉得对于我来说就是一个晴天霹雳，我在想我都在做了什么，我竟然让一个孩子因为我要离开自己心爱的校园，离开心爱的老师和同学。我干了一件多么残忍愚蠢的事情。这带给孩子心灵的将是什么。我马上说：“我不让你走，你现在转学是要付出很多代价的，你和老师赌气走了，离开学校你会很后悔的。再一个我们把事情说开，你对老师有什么看法就说出来，要是老师做错了我就向你道歉。”经过我的和她一番真诚的谈话，她对于我的做法也表示了理解。而对自己的表现也作出了反思，决定一定要好好学习把成绩追上去。在这学期准备班会的过程中，她是最积极的，忙着写各种材料，组织同学讨论。当我在班里问我去学习，下午关闭门窗和电源谁负责时，她竟出乎我意料的把手举起来。我真的看到了一个我以前从来没想到的好孩子，而这竞差点由于我的一念之差走到了反面。我真的感觉到了爱孩子，真心的和孩子交流的重要性。你只有真的爱她，走到她的心里，他才会接受你。
评价与反思
通过李××的事件，我发现对孩子千万不能有一个片面的认识，这个片面的认识有的是我们的想当然，有的是偏见。这对孩子是不公平的。同时也阻碍孩子的身心健康的发展。需要老师在工作中要做细，观察问题要仔细，切不可想当然的武断下出结论。要静下心来听孩子在说些什么。
通过金鱼的事件，我发现环境对孩子潜移默化的影响是特别大的，有的时候实践的过程要比老师的说教强好多倍。而且学生在实践的过程中，就能自己自发的悟出一些道理。这些道理更容易被他们所理解所接受。而且好的环境对孩子身心也是一种好的熏陶，对学生的成长也非常有利。
通过李××的事件，我认识到孩子的心理很脆弱，很敏感。作为一个老师，只有真的走进他的心里，他才能真正的接受这个老师，认可老师。他需要老师的爱和包容去温暖她。他才能激发出向上的动力。