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摘 要：微课是一种重要的教学法，在增强抽象物理知识展示形象性与趣味性，优化教学流程，提高学生物理知识学习效果方面具有重要作用。本文基于初中物理实验教学，重点就如何应用微课进行了探讨。
关键词：初中物理;实验教学;微课;应用对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0117-01
实验是初中物理教学的重要组成部分，是提高学生实验操作能力，促进他们养成物理核心素养的一个重要教学环节，但是以往的知识“讲授式”或“模仿式”实验教学模式严重束缚了学生主观能动性的发挥，影响了实验教学效果。而如果可以有效地运用微课，那么可以有效弥补上述实验教学模式的不足，提高学生的实验知识学习效果，强化微课在实验教学中的应用研讨意义重大。
1.巧借微課，开展物理实验理论教学
在初中物理实验教学中，实验理论部分是非常重要的一个教学部分，这会直接影响学生后续的物理实验操作能力，加强该部分知识教学具有重要的意义。但是在当下的物理理论知识教学中，许多教师常常会采取实验演示或语言引导等方式为学生灌输实验方面的理论知识，如介绍实验中涉及到物理名词的含义或者物理实验的相关发展史等。由于这些知识点众多，如果教师直接采取上述授课方式，会占用比较多的课堂教学时间，影响了课堂教学的整体效果。而如果在开展物理实验理论教学的过程中可以灵活地运用微课教学模式，那么可以将这些学生基本上可以自己理解的物理理论知识直接传授给他们，引导他们自主学习，可以明显节约课堂理论知识教学的时间，提高课堂教学的效果。
例如，在学习“液体压强与流速关系”部分物理知识的过程中，为了激发学生学习的兴趣，教师常常会将“鄂洛多克小站”悬案这个相关待学习物理知识的背景故事讲述给学生，以此促使学生积极参与到课堂的知识学习当中。但是如果教师采取口述的方式，那么容易因为教师自身讲述能力不足而影响学生的学习兴趣，也会占用过多课堂教学时间。而如果教师在教学中可以灵活地应用微课，从互联网上搜集一些相关的电影，将其中的精彩片段剪辑下来并编织成一个完整的教学课件，那么可以引导学生在观看这些视频课件过程中产生浓厚的学习兴趣，同时也有利于提升学生自身的自主学习能力，深化他们对待学习物理理论知识的理解与认识。
2.巧借微课，引导学生了解实验器材
在初中物理实验教学过程中，实验器材是物理实验开展的基础。如果学生无法深刻地理解与掌握不同物理实验器材的使用方法、技巧以及注意事项，那么就会直接影响后续的物理实验操作，影响了物理实验教学的效果。而如果可以在日常物理实验教学过程中以视频微课件的方式展示给学生，引导他们仔细地观看视频中的实验操作步骤，那么可以有效激发学生学习的兴趣。同理，对某些大型或精密性比较高的物理实验器材或设备，如果教师只是让学生按照教材上的内容安排开展授课，那么会影响学生学习的兴趣和效果。针对这种情况，教师同样可以灵活地运用微课开展实验器材教学，即通过针对不同的物理实验仪器和设备的使用方法以及注意事项等相关知识，制定对应的视频微课件，之后引导学生通过观看这些视频课件过程中了解和掌握实验器材的操作方法与步骤等。
例如，在学习“物质密度的测量”部分物理知识期间，该部分物理知识教学的目标是深化学生对物质密度方面知识的理解，使他们可以掌握量筒和天平等实验仪器的正确操作方法与步骤，并可以熟练地采用量筒去测量那些形状不规则物体的体积。针对这种情况，教师可以将天平和量筒的正确操作方法、步骤以及注意事项等相关知识以微课视频方式传授给学生，引导学生通过观看视频的过程中掌握量筒的最大测量值以及单位标度和分度值。而对盐水密度或不规则石块密度的测量实验，教师也都可以采取播放对应微课视频的方式使学生更直观地了解与掌握相关知识。
3.巧借微课，辅助学生观察实验过程
初中物理知识的抽象性与繁杂性比较强，尤其是许多物理实验的操作流程比较复杂或现象展示的不够非常显著，影响了学生观察物理实验现象的效果，这会影响他们理解某些抽象性物理实验知识。而如果教师在开展物理实验教学中可以灵活地运用微课教学模式，借助视频课件的方式，为学生分别编制有关基础实验知识讲解、实验仪器设备讲解、实验操作步骤和现象讲解、实验操作注意事项讲解等几个关键的实验部分的专项视频讲解，那么可以深化学生对相关物理实验知识的理解，提升学生学习效果。
例如，在“串、并联电路中电流的规律”部分物理知识学习期间，为了深化学生对串联或并联电路中电流性质和规律方面知识的理解，提升学生灵活运用电流表的能力，教师可以采取微课课件制作的方式，以串联与并联电路中分别连接两个小灯泡的方式帮助学生理解与掌握不同电路形式下各个支路电流的相关性。通过引导学生自主观察这些视频课件后，可以借助暂停、慢放等方式帮助学生反复观看相关的微课视频，这样可以帮助学生更好理解与掌握相关的物理知识，极大地提升了他们的学习效果。
总之，微课在物理实验教学中的合理应用，可以有效提升实验教学效果。在实际的物理实验教学中，可以灵活地运用微课开展物理实验理论教学，引导学生了解实验器材或辅助学生观察实验过程，力求借助微课教学模式提升物理实验教学有效性。
关键词：初中物理;实验教学;微课;应用对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0117-01
实验是初中物理教学的重要组成部分，是提高学生实验操作能力，促进他们养成物理核心素养的一个重要教学环节，但是以往的知识“讲授式”或“模仿式”实验教学模式严重束缚了学生主观能动性的发挥，影响了实验教学效果。而如果可以有效地运用微课，那么可以有效弥补上述实验教学模式的不足，提高学生的实验知识学习效果，强化微课在实验教学中的应用研讨意义重大。
1.巧借微課，开展物理实验理论教学
在初中物理实验教学中，实验理论部分是非常重要的一个教学部分，这会直接影响学生后续的物理实验操作能力，加强该部分知识教学具有重要的意义。但是在当下的物理理论知识教学中，许多教师常常会采取实验演示或语言引导等方式为学生灌输实验方面的理论知识，如介绍实验中涉及到物理名词的含义或者物理实验的相关发展史等。由于这些知识点众多，如果教师直接采取上述授课方式，会占用比较多的课堂教学时间，影响了课堂教学的整体效果。而如果在开展物理实验理论教学的过程中可以灵活地运用微课教学模式，那么可以将这些学生基本上可以自己理解的物理理论知识直接传授给他们，引导他们自主学习，可以明显节约课堂理论知识教学的时间，提高课堂教学的效果。
例如，在学习“液体压强与流速关系”部分物理知识的过程中，为了激发学生学习的兴趣，教师常常会将“鄂洛多克小站”悬案这个相关待学习物理知识的背景故事讲述给学生，以此促使学生积极参与到课堂的知识学习当中。但是如果教师采取口述的方式，那么容易因为教师自身讲述能力不足而影响学生的学习兴趣，也会占用过多课堂教学时间。而如果教师在教学中可以灵活地应用微课，从互联网上搜集一些相关的电影，将其中的精彩片段剪辑下来并编织成一个完整的教学课件，那么可以引导学生在观看这些视频课件过程中产生浓厚的学习兴趣，同时也有利于提升学生自身的自主学习能力，深化他们对待学习物理理论知识的理解与认识。
2.巧借微课，引导学生了解实验器材
在初中物理实验教学过程中，实验器材是物理实验开展的基础。如果学生无法深刻地理解与掌握不同物理实验器材的使用方法、技巧以及注意事项，那么就会直接影响后续的物理实验操作，影响了物理实验教学的效果。而如果可以在日常物理实验教学过程中以视频微课件的方式展示给学生，引导他们仔细地观看视频中的实验操作步骤，那么可以有效激发学生学习的兴趣。同理，对某些大型或精密性比较高的物理实验器材或设备，如果教师只是让学生按照教材上的内容安排开展授课，那么会影响学生学习的兴趣和效果。针对这种情况，教师同样可以灵活地运用微课开展实验器材教学，即通过针对不同的物理实验仪器和设备的使用方法以及注意事项等相关知识，制定对应的视频微课件，之后引导学生通过观看这些视频课件过程中了解和掌握实验器材的操作方法与步骤等。
例如，在学习“物质密度的测量”部分物理知识期间，该部分物理知识教学的目标是深化学生对物质密度方面知识的理解，使他们可以掌握量筒和天平等实验仪器的正确操作方法与步骤，并可以熟练地采用量筒去测量那些形状不规则物体的体积。针对这种情况，教师可以将天平和量筒的正确操作方法、步骤以及注意事项等相关知识以微课视频方式传授给学生，引导学生通过观看视频的过程中掌握量筒的最大测量值以及单位标度和分度值。而对盐水密度或不规则石块密度的测量实验，教师也都可以采取播放对应微课视频的方式使学生更直观地了解与掌握相关知识。
3.巧借微课，辅助学生观察实验过程
初中物理知识的抽象性与繁杂性比较强，尤其是许多物理实验的操作流程比较复杂或现象展示的不够非常显著，影响了学生观察物理实验现象的效果，这会影响他们理解某些抽象性物理实验知识。而如果教师在开展物理实验教学中可以灵活地运用微课教学模式，借助视频课件的方式，为学生分别编制有关基础实验知识讲解、实验仪器设备讲解、实验操作步骤和现象讲解、实验操作注意事项讲解等几个关键的实验部分的专项视频讲解，那么可以深化学生对相关物理实验知识的理解，提升学生学习效果。
例如，在“串、并联电路中电流的规律”部分物理知识学习期间，为了深化学生对串联或并联电路中电流性质和规律方面知识的理解，提升学生灵活运用电流表的能力，教师可以采取微课课件制作的方式，以串联与并联电路中分别连接两个小灯泡的方式帮助学生理解与掌握不同电路形式下各个支路电流的相关性。通过引导学生自主观察这些视频课件后，可以借助暂停、慢放等方式帮助学生反复观看相关的微课视频，这样可以帮助学生更好理解与掌握相关的物理知识，极大地提升了他们的学习效果。
总之，微课在物理实验教学中的合理应用，可以有效提升实验教学效果。在实际的物理实验教学中，可以灵活地运用微课开展物理实验理论教学，引导学生了解实验器材或辅助学生观察实验过程，力求借助微课教学模式提升物理实验教学有效性。