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【摘要】活用游戏教学，能让幼儿在课堂中保持学习的活力，引导幼儿在课堂中学习。对此，深入幼儿教学的改革，让幼儿在游戏中得到更好的锻炼意义重大。因此，每一位幼儿教师都应承担自己的责任和使命，在教学中尽心尽责，创新教学，让幼儿在教育课堂中感受不一样的教育文化;提高幼儿的学习兴趣，营造良好的文化氛围，让幼儿德智体美劳全面发展，为幼儿的成长打下坚实的基础。
【关键词】幼儿园教学 游戏化教学 运用研究
引言
随着社会的快速发展，未来社会对于人才的培养工作提出了新的要求。在这一要求下，幼儿教育教学工作受到了人们的高度重视，同时也受到了社会各界的持续关注。在当下的幼儿教育教学工作中，对幼儿进行兴趣的培养是重要的教学内容，同时也是目前幼儿教育的初级教育目标。通过在日常的教学过程中应用游戏化教学，能够有效提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿的身心健康发展，为幼儿未来的学习与发展奠定良好的兴趣基础。基于此，本文针对幼儿园教学中游戏化教学的运用展开研究，以供参考。
一、幼儿游戏化教学的特点
因为老师在具体授课期间，无法良好地处理玩和教的关系。以往的授课方式中，老师相对关注知识的掌握，在讲授课程过程中组织个别游戏，认为此种方式严重影响了游戏化授课的进行。因为针对儿童进行授课期间，游戏占据主体地位，为了保证游戏能够提升授课效果，则必须依据幼儿的发展要求进行游戏化授课方案的规划。幼儿园中游戏化授课的特性主要为：（1）主要突出授课期间的游戏，因为娱乐是此阶段幼儿主要的活动，并且其是此阶段幼儿进行学习的关键模式。将游戏良好地应用到授课期间，能够提高幼儿学习的主动性。（2）游戏化授课期间，将幼儿当作课堂的重要组成，使幼儿占据主导地位，老师必须依据幼儿的实际情况进行课堂规划，保证授课活动拥有较高的生动性与趣味性，进而能够提高幼儿学习的主动性。（3）游戏化使授课方式局限性较差。保证孩子们在玩耍期间能够学习到知识与经验，因此老师在规划游戏化课程期间，需要从众多的层面进行思考，良好地设计娱乐项目，进而展现游戏化授课的效用。
二、幼儿园教学中游戏化教学的运用
（一）营造良好的游戏环境，保障学生安全
由于幼儿的天性是非常活泼的，没有足够的生活常识，往往很难能够发现危险的情况，教师必须优先考虑幼儿的安全。首先，幼儿园必须确保所有的物资设施都有相应的资质。幼儿园里的所有游乐设施都不应该是危险的。例如，桌子、座位和长凳的硬角应该得到保护。游戏设备不应太高，要防止幼儿跌落、坠下，玩具不应包含小部件，以防止幼儿误食。其次，教师必须在游戏教学中照顾孩子。教师必须能够预测幼儿的危险行为，并在幼儿以危险的方式游戏时及时制止这些行为。最后，教师必须确保对幼儿的安全进行良好的教育。每次游戲之前，教师必须提前告知幼儿安全方面应采取的预防措施，以确保幼儿有预防危险的安全意识和判断能力，知道不应该做和能做的事情，以避免让幼儿出现行为不当而遭遇危险。
（二）利用游戏的趣味性培养幼儿的学习兴趣
将游戏的趣味性和课堂教学相结合，能直接发挥游戏教学的特点以及优势，让幼儿在娱乐游戏的同时锻炼身体、学到知识文化。对此，幼儿教育教师应从幼儿的实际学习情况入手，深入挖掘游戏的价值以及特点，将游戏和教学相结合，鼓励幼儿在游戏中展示自己，开发幼儿的心智，让幼儿在游戏中学习生活技能，让教学更加有趣，进而促进幼儿身心健康发展。同时，教师可以在教学中转变教学方式，在进行游戏时将幼儿分为各个小组，鼓励幼儿在游戏中进行良性竞争，让幼儿在游戏中积极思考，进而达到锻炼幼儿、培养幼儿团队合作能力的教学目的。
（三）丰富教学材料
幼儿园要为幼儿准备丰富的、质量过硬的、更新及时的游戏材料。由于幼儿的思维方式仍以形象为主，所以投放材料时，要充分考虑幼儿的年龄特点，使材料的颜色或者形状能够吸引他们的注意。比如为小班的幼儿准备《不一样的卡梅拉》或者《小猪佩奇》丛书，为中班幼儿准备七巧板和捡方块玩具，为大班幼儿准备种植物品，等等。此外，要保证材料丰富、质量好，保证材料的更新速度。这并不一定要增加支出，废物利用或者组织幼儿自制玩具，更能锻炼幼儿的动手能力及动脑能力，还能培养合作意识，增强教学趣味性，可谓一举多得。
（四）立足日常生活，全面渗透游戏
游戏化授课主要采用游戏的模式、游戏的观念进行授课。在孩子们平时进行游戏期间，老师良好地将生活常识、文化知识或者精神文化融入其中，使得孩子们进行游戏的同时能够丰富自身的知识与各项能力。所以，开展游戏化授课期间，老师需要依据孩子们的特点，充实和完善游戏，针对课程相关内容展开科学的设计，进而保证孩子们在游戏中能够积累知识，从而良好地提升游戏化授课的效果。
结束语
注重实现游戏教学，实践证明游戏化教学在幼儿园中取得了良好的效果，不仅可以激发幼儿的兴趣，使幼儿获得知识，还能锻炼他们的身体。游戏能够帮助幼儿形成乐观、开放的性格。实践教学中，教师必须确保环境安全，把游戏内容纳入教学中，以确保游戏教学的优势，发挥其作用并确保幼儿园的教学更加有效。
参考文献
[1]汤柳青.试论幼儿园教育中游戏教学的应用[J].好家长，2021（08）：29-30.
[2]代金芝.幼儿园游戏化教学策略的运用刍探[J].成才之路，2020（33）：106-107.
[3]李娜.探究幼儿园游戏化教学的实施策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
【关键词】幼儿园教学 游戏化教学 运用研究
引言
随着社会的快速发展，未来社会对于人才的培养工作提出了新的要求。在这一要求下，幼儿教育教学工作受到了人们的高度重视，同时也受到了社会各界的持续关注。在当下的幼儿教育教学工作中，对幼儿进行兴趣的培养是重要的教学内容，同时也是目前幼儿教育的初级教育目标。通过在日常的教学过程中应用游戏化教学，能够有效提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿的身心健康发展，为幼儿未来的学习与发展奠定良好的兴趣基础。基于此，本文针对幼儿园教学中游戏化教学的运用展开研究，以供参考。
一、幼儿游戏化教学的特点
因为老师在具体授课期间，无法良好地处理玩和教的关系。以往的授课方式中，老师相对关注知识的掌握，在讲授课程过程中组织个别游戏，认为此种方式严重影响了游戏化授课的进行。因为针对儿童进行授课期间，游戏占据主体地位，为了保证游戏能够提升授课效果，则必须依据幼儿的发展要求进行游戏化授课方案的规划。幼儿园中游戏化授课的特性主要为：（1）主要突出授课期间的游戏，因为娱乐是此阶段幼儿主要的活动，并且其是此阶段幼儿进行学习的关键模式。将游戏良好地应用到授课期间，能够提高幼儿学习的主动性。（2）游戏化授课期间，将幼儿当作课堂的重要组成，使幼儿占据主导地位，老师必须依据幼儿的实际情况进行课堂规划，保证授课活动拥有较高的生动性与趣味性，进而能够提高幼儿学习的主动性。（3）游戏化使授课方式局限性较差。保证孩子们在玩耍期间能够学习到知识与经验，因此老师在规划游戏化课程期间，需要从众多的层面进行思考，良好地设计娱乐项目，进而展现游戏化授课的效用。
二、幼儿园教学中游戏化教学的运用
（一）营造良好的游戏环境，保障学生安全
由于幼儿的天性是非常活泼的，没有足够的生活常识，往往很难能够发现危险的情况，教师必须优先考虑幼儿的安全。首先，幼儿园必须确保所有的物资设施都有相应的资质。幼儿园里的所有游乐设施都不应该是危险的。例如，桌子、座位和长凳的硬角应该得到保护。游戏设备不应太高，要防止幼儿跌落、坠下，玩具不应包含小部件，以防止幼儿误食。其次，教师必须在游戏教学中照顾孩子。教师必须能够预测幼儿的危险行为，并在幼儿以危险的方式游戏时及时制止这些行为。最后，教师必须确保对幼儿的安全进行良好的教育。每次游戲之前，教师必须提前告知幼儿安全方面应采取的预防措施，以确保幼儿有预防危险的安全意识和判断能力，知道不应该做和能做的事情，以避免让幼儿出现行为不当而遭遇危险。
（二）利用游戏的趣味性培养幼儿的学习兴趣
将游戏的趣味性和课堂教学相结合，能直接发挥游戏教学的特点以及优势，让幼儿在娱乐游戏的同时锻炼身体、学到知识文化。对此，幼儿教育教师应从幼儿的实际学习情况入手，深入挖掘游戏的价值以及特点，将游戏和教学相结合，鼓励幼儿在游戏中展示自己，开发幼儿的心智，让幼儿在游戏中学习生活技能，让教学更加有趣，进而促进幼儿身心健康发展。同时，教师可以在教学中转变教学方式，在进行游戏时将幼儿分为各个小组，鼓励幼儿在游戏中进行良性竞争，让幼儿在游戏中积极思考，进而达到锻炼幼儿、培养幼儿团队合作能力的教学目的。
（三）丰富教学材料
幼儿园要为幼儿准备丰富的、质量过硬的、更新及时的游戏材料。由于幼儿的思维方式仍以形象为主，所以投放材料时，要充分考虑幼儿的年龄特点，使材料的颜色或者形状能够吸引他们的注意。比如为小班的幼儿准备《不一样的卡梅拉》或者《小猪佩奇》丛书，为中班幼儿准备七巧板和捡方块玩具，为大班幼儿准备种植物品，等等。此外，要保证材料丰富、质量好，保证材料的更新速度。这并不一定要增加支出，废物利用或者组织幼儿自制玩具，更能锻炼幼儿的动手能力及动脑能力，还能培养合作意识，增强教学趣味性，可谓一举多得。
（四）立足日常生活，全面渗透游戏
游戏化授课主要采用游戏的模式、游戏的观念进行授课。在孩子们平时进行游戏期间，老师良好地将生活常识、文化知识或者精神文化融入其中，使得孩子们进行游戏的同时能够丰富自身的知识与各项能力。所以，开展游戏化授课期间，老师需要依据孩子们的特点，充实和完善游戏，针对课程相关内容展开科学的设计，进而保证孩子们在游戏中能够积累知识，从而良好地提升游戏化授课的效果。
结束语
注重实现游戏教学，实践证明游戏化教学在幼儿园中取得了良好的效果，不仅可以激发幼儿的兴趣，使幼儿获得知识，还能锻炼他们的身体。游戏能够帮助幼儿形成乐观、开放的性格。实践教学中，教师必须确保环境安全，把游戏内容纳入教学中，以确保游戏教学的优势，发挥其作用并确保幼儿园的教学更加有效。
参考文献
[1]汤柳青.试论幼儿园教育中游戏教学的应用[J].好家长，2021（08）：29-30.
[2]代金芝.幼儿园游戏化教学策略的运用刍探[J].成才之路，2020（33）：106-107.
[3]李娜.探究幼儿园游戏化教学的实施策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.