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【摘要】教师在组织好阅读教学中不同对象之间的对话活动的同时，也在利用信息技术精心设计多样的阅读形式，使小学语文阅读教学活动变得更加有趣、丰富，促进小学语文阅读教学质量的提升。针对如何运用信息技术，有效实现小学语文阅读教学的精准化、精细化、精品化的“三精”目标，浅谈一下我的看法。
【关键词】现代信息技术；小学语文；阅读教学；“三精”目标
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、运用现代信息技术，实现阅读教学的精准化
（一）利用多媒体精准预习内容
为了帮助学生更好地融入阅读教学情境中，我们应该为学生安排预习任务，让学生对每次的阅读内容有一个提前的了解与认知，引导学生利用信息技术收集与整理相关材料，先自行解决一些疑问，实现对阅读训练知识点的掌握与拓展，从而提高语文阅读的能力。
（二）利用多媒体精准阅读内容
为了提高小学语文阅读多媒体教学内容的质量与效果，教师首先应该加强对小学语文阅读教学内容的分析与分解，将本课的阅读教学目标清晰明朗化，然后利用多媒体搜集相关的资源帮助学生理解训练的主题目标，使教学内容更加有针对性与辅导性。
（三）利用多媒体精准阅读重难点
明确阅读的训练目标，把握分析训练的重难点，使教学内容更加精准，我们必须采取把教学重难点和多媒体结合的方式开展。为了达到小学语文教学内容的丰富性和多样性，我们要利用多媒体并结合其他教学资料来进行，从而提升学生的学习效率和学习质量，为孩子的生命打下底色。
（四）善用多媒体优化教学设计，提升教师课堂管理及引导力
教学设计能力和教学管理能力是影响多媒体教学效果的重要因素。因此，为了达到更好的使用效果，我们要不断提升语文教师自身在教学设计方面的能力。还有，不断熟练教学理论与多媒体教学的融合，进而达到优化教学的目的。
二、运用现代信息技术，实现阅读教学的精细化
（一）课件制作的精细化
语文是一门具有浓郁的美育特色的学科，语文阅读课更是该学科教学中的一颗明珠。课本上那一篇篇饱含真情、行云流水、飞扬着灵性的小说、散文，清雅、激昂、含蓄的诗歌等，既有知识之美，也有情感之美，更有艺术之美。它们熏陶着学生的情操、发展着学生的个性、培养着学生的人格素质，使学生得到由内而外的美的享受。為了更好地利用这些阅读材料，满足教学时所需要的视觉美、音乐美，我们都会采用制作多媒体课件的方式。在备课时，我们要根据本课的教学目标，认真钻研教材，写好详细的教学设计，然后根据自己的教学设计的需要来制作多媒体课件，使课件的每一处设计都能精细到每个需要解决的知识点，实现教学所需的有效性。
（二）巧用微课精细讲解，帮助学生完善阅读知识体系
在教学中，我们充分利用微课集中讲解阅读教学中的知识要点，将知识点剥离出来进行重点讲解与拓展，让学生掌握更为牢固的知识脉络体系与认知逻辑思维，强化学生对小学语文阅读知识点、基本思维方式、重点词语与语法、修辞手法与表达方式的理解与拓展。比如利用微课分析修辞手法、分析重点词句、分析标点的使用等。
（三）使用多媒体教学资源，强化主题表达精细化程度
多媒体资源作为拓展教学内容的重要方式是当前教师的共识。比如教师在教学《狼牙山五壮士》时，可以利用多媒体播放五壮士跳崖时的视频，使五壮士的英勇气概与爱国情感通过多媒体显现出来，学生通过感官深深地印在脑海当中，进而优化了对课文的认知，提高了学习效果。
三、课外拓展延伸阅读的精品化
（一）课前精品阅读，扩大阅读空间
多媒体现代技术的引入，使学生的课外阅读空间扩大了，通过多媒体，引导学生阅读课外电子阅读材料，如：本学期，我们通过中心校开设的“书香北城”阅读书库，每天上课前为学生播放一篇或一段作品，内容是一个精品小故事或者一段至理名言或者一首诗歌等，开阔了学生的阅读空间的同时，也为学生节省了不少去找书籍的时间，同时也使得学生很快进入课堂教学氛围中。
（二）课后阅读精品，巩固所学
语文阅读教学，就语文课本自身来说，它的资源是有限的。为了丰富学生的阅读资源，拓展学生的阅读空间，课后，老师会让学生通过信息技术去搜寻与本课相关的或者是同类型的文章，不仅是对所学知识点的巩固，更是扩大了阅读范围。
（三）利用网络技术“APP”推送阅读精品，丰富课余生活
由于小学生年纪小，分辨信息的能力相对较弱，所以出于对学生的价值观等多方面的考虑，我们采用利用手机“APP”每日推送一篇精品文章的方式，内容有跟所学课文有关的，有励志的，有科幻的，有历史小故事等。一学期下来我们共推送了200篇精品文章，从学生的作文以及课前五分钟“精品展示大家说”这个活动的反馈上来看，这个方法的效果是惊人的，不仅如此，学生课堂上阅读课文的能力也得到了大大的提升。
参考文献
[1]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2004.
附 注
本文系安徽省教育信息技术研究课题（课题名称：信息技术在小学教学中应用的研究；课题编号：AH2016082）。
（编辑：马梦杰）
【关键词】现代信息技术；小学语文；阅读教学；“三精”目标
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、运用现代信息技术，实现阅读教学的精准化
（一）利用多媒体精准预习内容
为了帮助学生更好地融入阅读教学情境中，我们应该为学生安排预习任务，让学生对每次的阅读内容有一个提前的了解与认知，引导学生利用信息技术收集与整理相关材料，先自行解决一些疑问，实现对阅读训练知识点的掌握与拓展，从而提高语文阅读的能力。
（二）利用多媒体精准阅读内容
为了提高小学语文阅读多媒体教学内容的质量与效果，教师首先应该加强对小学语文阅读教学内容的分析与分解，将本课的阅读教学目标清晰明朗化，然后利用多媒体搜集相关的资源帮助学生理解训练的主题目标，使教学内容更加有针对性与辅导性。
（三）利用多媒体精准阅读重难点
明确阅读的训练目标，把握分析训练的重难点，使教学内容更加精准，我们必须采取把教学重难点和多媒体结合的方式开展。为了达到小学语文教学内容的丰富性和多样性，我们要利用多媒体并结合其他教学资料来进行，从而提升学生的学习效率和学习质量，为孩子的生命打下底色。
（四）善用多媒体优化教学设计，提升教师课堂管理及引导力
教学设计能力和教学管理能力是影响多媒体教学效果的重要因素。因此，为了达到更好的使用效果，我们要不断提升语文教师自身在教学设计方面的能力。还有，不断熟练教学理论与多媒体教学的融合，进而达到优化教学的目的。
二、运用现代信息技术，实现阅读教学的精细化
（一）课件制作的精细化
语文是一门具有浓郁的美育特色的学科，语文阅读课更是该学科教学中的一颗明珠。课本上那一篇篇饱含真情、行云流水、飞扬着灵性的小说、散文，清雅、激昂、含蓄的诗歌等，既有知识之美，也有情感之美，更有艺术之美。它们熏陶着学生的情操、发展着学生的个性、培养着学生的人格素质，使学生得到由内而外的美的享受。為了更好地利用这些阅读材料，满足教学时所需要的视觉美、音乐美，我们都会采用制作多媒体课件的方式。在备课时，我们要根据本课的教学目标，认真钻研教材，写好详细的教学设计，然后根据自己的教学设计的需要来制作多媒体课件，使课件的每一处设计都能精细到每个需要解决的知识点，实现教学所需的有效性。
（二）巧用微课精细讲解，帮助学生完善阅读知识体系
在教学中，我们充分利用微课集中讲解阅读教学中的知识要点，将知识点剥离出来进行重点讲解与拓展，让学生掌握更为牢固的知识脉络体系与认知逻辑思维，强化学生对小学语文阅读知识点、基本思维方式、重点词语与语法、修辞手法与表达方式的理解与拓展。比如利用微课分析修辞手法、分析重点词句、分析标点的使用等。
（三）使用多媒体教学资源，强化主题表达精细化程度
多媒体资源作为拓展教学内容的重要方式是当前教师的共识。比如教师在教学《狼牙山五壮士》时，可以利用多媒体播放五壮士跳崖时的视频，使五壮士的英勇气概与爱国情感通过多媒体显现出来，学生通过感官深深地印在脑海当中，进而优化了对课文的认知，提高了学习效果。
三、课外拓展延伸阅读的精品化
（一）课前精品阅读，扩大阅读空间
多媒体现代技术的引入，使学生的课外阅读空间扩大了，通过多媒体，引导学生阅读课外电子阅读材料，如：本学期，我们通过中心校开设的“书香北城”阅读书库，每天上课前为学生播放一篇或一段作品，内容是一个精品小故事或者一段至理名言或者一首诗歌等，开阔了学生的阅读空间的同时，也为学生节省了不少去找书籍的时间，同时也使得学生很快进入课堂教学氛围中。
（二）课后阅读精品，巩固所学
语文阅读教学，就语文课本自身来说，它的资源是有限的。为了丰富学生的阅读资源，拓展学生的阅读空间，课后，老师会让学生通过信息技术去搜寻与本课相关的或者是同类型的文章，不仅是对所学知识点的巩固，更是扩大了阅读范围。
（三）利用网络技术“APP”推送阅读精品，丰富课余生活
由于小学生年纪小，分辨信息的能力相对较弱，所以出于对学生的价值观等多方面的考虑，我们采用利用手机“APP”每日推送一篇精品文章的方式，内容有跟所学课文有关的，有励志的，有科幻的，有历史小故事等。一学期下来我们共推送了200篇精品文章，从学生的作文以及课前五分钟“精品展示大家说”这个活动的反馈上来看，这个方法的效果是惊人的，不仅如此，学生课堂上阅读课文的能力也得到了大大的提升。
参考文献
[1]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2004.
附 注
本文系安徽省教育信息技术研究课题（课题名称：信息技术在小学教学中应用的研究；课题编号：AH2016082）。
（编辑：马梦杰）