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【摘要】优化低年级学生写字教学要善于激发学生对写字的兴趣；引导学生细心观察、认真思考；对学生进行精心历练、恰当评价；让学生在学习中融情于字、字中满情。
【关键词】激发兴趣；细心观察；认真思考；精心历练；恰当评价；融情于字
Played three music teaching writing
Shi Ju-fang
【Abstract】optimize low-grade students to write good at teaching students to write stimulate interest to guide students to observe carefully and seriously thinking of the students meticulously experience, appropriate evaluation of students in their study of the financial situation in the word, the word in the full situation.
【Key words】arouse interest;Careful observation;Seriously consider;Meticulously experience;Appropriate evaluation;Financial conditions in the word
写字教学是低段语文教学的核心部分。写字，不但是巩固识字的手段，而且对于提高学生的文化素养起着举足轻重的作用。因此，学生必须从低年级开始就严格要求、科学训练，培养写字能力。那如何优化写字教学呢？可以奏响写字教学的三部曲。
1．奏响前奏曲——激发学生对写字的兴趣
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是最好的老师，它能唤醒孩子们对书写的强烈欲望。写字教学本身就是比较枯燥、乏味的。在新课程理念的指导下，我作为一位一年级的语文老师，不再单纯地让学生机械抄写，使之成为抄写的“机器”，而是采用识写结合的方法，灵活运用生字。一年级的小学生年龄小，自控能力差。因此，在写字教学中，要想让学生写好字，必须使他们对写字产生浓厚的兴趣，必须使他们喜欢写字。为此，制作一些新颖的写字课件，大屏幕显示“活蹦乱跳”的笔画，深深地吸引了学生。课上播放一些优雅的乐曲，做做简短的写字操，也可增添情趣。
我根据孩子们喜欢听故事的特点，专门讲一些关于名人练字方面的故事给孩子听，创设愉悦的环境，从而激发学生热爱写字的感情。小学生从小喜欢念儿歌。写字前，经常念念写字歌：头要正，肩要平，身坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。这样不但能帮助学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，还能让生在愉悦的环境中学写字。根据小学生天性好胜的特点，展览好的作业本，表扬作业写得端正的学生，组织丰富多彩的竞赛活动，形成你追我赶的局面。
2．奏响关键曲——细心观察、认真思考、精心历练、恰当评价
2．1 细心观察。学生有了写字的兴趣后，时常会出现这样的问题：教师认真范写，范字很标准，讲解也很细致。学生也认真书写，但写字的质量却不尽人意。所写之字或结构失调，或重心不稳，或笔画出错，仔细追究其原因，原来是学生写字之前没有观察范字的习惯，更没有观察范字的方法，故所写之字与范字差之千里。所以，指导低年级学生写字，首先要指导学生细心观察，贯穿始终，掌握汉字组合特点。
2．1．1 写前细观察。孙过庭在《书谱》中说：“察之者尚精，拟之者贵似。”低年级学生在写一个字之前都必须仔细观察这些范字。观察得越精细，模仿效果就越佳，书写就越顺当、越准确。那么如何指导学生在写前细观察呢？首先是整体观察，其次是局部观察。整体观察时要看清它的间架结构，以及笔画、偏旁之间相对的位置关系，在心中留下深刻的印象。接着局部观察，它每个笔画的姿态：长短粗细，平斜曲直等，兼之于运笔方法的指导，都了然于心。
2．1．2 写中细观察。低年级的学生对于这一点往往容易忽视，因为他们在写前观察过了，就一口气书写下去，所以，我们常常发现学生练习写一个字时，第一个字写得与范字较相近，接着下面几个与范字的差别逐渐增大。因此，我经常提醒一年级的小朋友，写每一个字时都应个个与范字相比较，这样才会写得正确、美观。
2．1．3 写后细观察。写后观察就是指导学生将所写之字与范字对照、比较、修改的过程，低年级学生往往不去仔细对照，草草了事，所以不能提高写字质量。
2．2 认真思考。新教材中安排的让学生练写生字，都是学生基本了解字义，能在口头上和书面上初步运用的字。例如：在教学“春”字的书写时，教师引问：“你能给春组词吗？”根据生的回答，教师可将它们一一写到黑板上，这时教师继续问：“要写好春字，必须重点写好哪些笔画或哪个部件，这些笔画之间的组合有什么规律吗？”学生众说纷纭。最后师生共同总结：写这个字，关键是“横”，多横平行要等距，只有一个长横。这样学生容易把春字写好。
2．3 精心历练。指导学生精心历练，首先要让学生把精力全身心地投入到写字教学中去。其次要从易到难、循序渐进，充分地练习。听了孙志庆老师上的一堂写字课，我实实在在体会到了这一点。他先指导学生从练习偏旁部首，再到练习整个字的框架結构，最后进行描写、临写生字，写词语，采用多种方式练习，达到美化某些笔画，优化整体结构，学生书写效果相当不错。
2．4 恰当评价。学生习作完毕，我往往抽取几份展示出来。先由学生评价，学生评价作品时，往往把他人的字批得一无是处，所以，我往往要求学生先说优点，再帮助发现运笔上、结构上等问题，不挫伤他人对写字的自信心，最后教师作适当讲评，孩子们及时进行修改，使学生很快提高写字质量。
3．奏响情感曲——融情于字、字中满情
汉字是中华民族的文化瑰宝，凝聚着祖先的智慧与创造力，写出一手漂亮的汉字，是每个炎黄子孙的心愿。所以，写字要激发学生热爱汉字的感情，融情于心，让学生书写时“动笔有情、情在字中”。
古人说：字如其人。人的情感、态度与气质对练习有着很大的制约作用。所以，指导生写字，先要诱导生以美好的情感，良好的态度和上佳的气质表现去写好每一个字，逐步熏陶，让生渐渐形成动笔有情，情中书写的良好写字心理，学生就一定能写出充满个性的字来，从而培养学生的人文素养。
收稿日期：2008－02－24
【关键词】激发兴趣；细心观察；认真思考；精心历练；恰当评价；融情于字
Played three music teaching writing
Shi Ju-fang
【Abstract】optimize low-grade students to write good at teaching students to write stimulate interest to guide students to observe carefully and seriously thinking of the students meticulously experience, appropriate evaluation of students in their study of the financial situation in the word, the word in the full situation.
【Key words】arouse interest;Careful observation;Seriously consider;Meticulously experience;Appropriate evaluation;Financial conditions in the word
写字教学是低段语文教学的核心部分。写字，不但是巩固识字的手段，而且对于提高学生的文化素养起着举足轻重的作用。因此，学生必须从低年级开始就严格要求、科学训练，培养写字能力。那如何优化写字教学呢？可以奏响写字教学的三部曲。
1．奏响前奏曲——激发学生对写字的兴趣
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是最好的老师，它能唤醒孩子们对书写的强烈欲望。写字教学本身就是比较枯燥、乏味的。在新课程理念的指导下，我作为一位一年级的语文老师，不再单纯地让学生机械抄写，使之成为抄写的“机器”，而是采用识写结合的方法，灵活运用生字。一年级的小学生年龄小，自控能力差。因此，在写字教学中，要想让学生写好字，必须使他们对写字产生浓厚的兴趣，必须使他们喜欢写字。为此，制作一些新颖的写字课件，大屏幕显示“活蹦乱跳”的笔画，深深地吸引了学生。课上播放一些优雅的乐曲，做做简短的写字操，也可增添情趣。
我根据孩子们喜欢听故事的特点，专门讲一些关于名人练字方面的故事给孩子听，创设愉悦的环境，从而激发学生热爱写字的感情。小学生从小喜欢念儿歌。写字前，经常念念写字歌：头要正，肩要平，身坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。这样不但能帮助学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，还能让生在愉悦的环境中学写字。根据小学生天性好胜的特点，展览好的作业本，表扬作业写得端正的学生，组织丰富多彩的竞赛活动，形成你追我赶的局面。
2．奏响关键曲——细心观察、认真思考、精心历练、恰当评价
2．1 细心观察。学生有了写字的兴趣后，时常会出现这样的问题：教师认真范写，范字很标准，讲解也很细致。学生也认真书写，但写字的质量却不尽人意。所写之字或结构失调，或重心不稳，或笔画出错，仔细追究其原因，原来是学生写字之前没有观察范字的习惯，更没有观察范字的方法，故所写之字与范字差之千里。所以，指导低年级学生写字，首先要指导学生细心观察，贯穿始终，掌握汉字组合特点。
2．1．1 写前细观察。孙过庭在《书谱》中说：“察之者尚精，拟之者贵似。”低年级学生在写一个字之前都必须仔细观察这些范字。观察得越精细，模仿效果就越佳，书写就越顺当、越准确。那么如何指导学生在写前细观察呢？首先是整体观察，其次是局部观察。整体观察时要看清它的间架结构，以及笔画、偏旁之间相对的位置关系，在心中留下深刻的印象。接着局部观察，它每个笔画的姿态：长短粗细，平斜曲直等，兼之于运笔方法的指导，都了然于心。
2．1．2 写中细观察。低年级的学生对于这一点往往容易忽视，因为他们在写前观察过了，就一口气书写下去，所以，我们常常发现学生练习写一个字时，第一个字写得与范字较相近，接着下面几个与范字的差别逐渐增大。因此，我经常提醒一年级的小朋友，写每一个字时都应个个与范字相比较，这样才会写得正确、美观。
2．1．3 写后细观察。写后观察就是指导学生将所写之字与范字对照、比较、修改的过程，低年级学生往往不去仔细对照，草草了事，所以不能提高写字质量。
2．2 认真思考。新教材中安排的让学生练写生字，都是学生基本了解字义，能在口头上和书面上初步运用的字。例如：在教学“春”字的书写时，教师引问：“你能给春组词吗？”根据生的回答，教师可将它们一一写到黑板上，这时教师继续问：“要写好春字，必须重点写好哪些笔画或哪个部件，这些笔画之间的组合有什么规律吗？”学生众说纷纭。最后师生共同总结：写这个字，关键是“横”，多横平行要等距，只有一个长横。这样学生容易把春字写好。
2．3 精心历练。指导学生精心历练，首先要让学生把精力全身心地投入到写字教学中去。其次要从易到难、循序渐进，充分地练习。听了孙志庆老师上的一堂写字课，我实实在在体会到了这一点。他先指导学生从练习偏旁部首，再到练习整个字的框架結构，最后进行描写、临写生字，写词语，采用多种方式练习，达到美化某些笔画，优化整体结构，学生书写效果相当不错。
2．4 恰当评价。学生习作完毕，我往往抽取几份展示出来。先由学生评价，学生评价作品时，往往把他人的字批得一无是处，所以，我往往要求学生先说优点，再帮助发现运笔上、结构上等问题，不挫伤他人对写字的自信心，最后教师作适当讲评，孩子们及时进行修改，使学生很快提高写字质量。
3．奏响情感曲——融情于字、字中满情
汉字是中华民族的文化瑰宝，凝聚着祖先的智慧与创造力，写出一手漂亮的汉字，是每个炎黄子孙的心愿。所以，写字要激发学生热爱汉字的感情，融情于心，让学生书写时“动笔有情、情在字中”。
古人说：字如其人。人的情感、态度与气质对练习有着很大的制约作用。所以，指导生写字，先要诱导生以美好的情感，良好的态度和上佳的气质表现去写好每一个字，逐步熏陶，让生渐渐形成动笔有情，情中书写的良好写字心理，学生就一定能写出充满个性的字来，从而培养学生的人文素养。
收稿日期：2008－02－24