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【摘要】多年的从教经验让我深刻意识到，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习，学生会因为喜欢一位老师而喜欢上这门功课，同样，也可能因为不喜欢一位老师而讨厌该科的学习。所以，作为一名教育工作者，做一名學生喜欢的老师很重要，那么如何成为小学生喜欢的语文老师呢？笔者在此浅谈一些自己的见解。
【关键词】小学语文 语文教师 教育
从教11年，在小学语文教师这个岗位上一直默默耕耘，其中的冷暖喜悲只有自己知道。欣慰的是这些年的摸索和努力得到了学生的认可，每每走到教室门口将要上课的时候，总能看到一张张幼稚可爱的小脸，总能听到学生们高兴地说：“又要上语文课了，我真喜欢！”心中的激动和欢喜无以伦比。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习，学生会因为喜欢一位老师而喜欢上这门功课，同样，也可能因为不喜欢一位老师而讨厌该科的学习。所以，作为一名教育工作者，做一名学生喜欢的老师很重要，那么如何成为小学生喜欢的语文老师呢？
首先，让爱贯穿于教育的每一个细节中，爱是一切动力的源泉。教育本身就是一种爱，一种爱的传递。小学语文老师要让学生喜欢你，首先要爱学生，在教学中每分每秒都要关爱学生。只有学生喜欢老师了，那么很自然这种感情能转移到语文学科上，提高了语文教学效果。多年的教育经验告诉我，爱学生就要将爱体现在每一个教育细节中，在小事中，体现关爱之情，而不是空洞地大谈博爱。因为教师的一举一动，一言一行都是一种教育，学生都看在眼里，我们必须从日常的小事做起，从身边的点滴做起。我们一个鼓励的眼神，一次亲切的微笑，一句激励的赞美，一次关爱的帮扶，都会给小学生纯真的心灵里留下美好的回忆。假如一个教师整天板着脸，没有一丝笑容，单纯地限制学生，这样的教师是不会受到学生欢迎和亲近的。我们班的屈诚哲同学父母一直在外打工，由爷爷奶奶照顾上学，是典型的留守儿童，一开始他的学习习惯不太好，经常不做作业，我深入了解情况后，就和他聊天，我说你母亲不在身边，就把老师当作妈妈吧，有什么问题直接来找老师，老师会帮助你的，屈诚哲听后非常高兴，也变得听话多了，从此作业能按时完成，成绩也不断上升。还有王小艾同学，成绩很好，但是少言寡语，性格内向，有一次做朗读训练，她一直不敢大胆开口，我就单独给她补习，一句一句地教，并在第二次课堂上让她领读，从此，班级中又增添了王小艾舒心的笑容。
其次，要让学生对你的课堂有兴趣。要想在课堂上紧紧吸引学生，就要抓住学生学习的兴趣点。比如，在讲《小壁虎借尾巴》这篇文章时，我接连提出了几个问题：“小壁虎一开始尾巴断了，后来又长出了新尾巴，为什么呢？”、“小壁虎向哪些动物借了尾巴？”小学生充满好奇，对这些问题特别有兴趣，强烈的求知欲大大提高了学生的积极性，收到了很好的教学效果。语文课堂的一个很重要的目标就是要提高学生感知美、发现美的能力，所以我们在提高语文课吸引力的同时一定要激发学生对美的兴趣。俗话说：“爱美之心，人皆有之”美的享受是激起兴趣的条件之一。语文课本中的文章，每一篇都能感受到美，也许是语言美、也许是思想美、也许是情感美，无论怎样，都是启迪孩子向往真善美。作为小学语文教师，我们要特别注重挖掘课本中美的因素，引导学生欣赏感受生活中的美。例如，在教授《四个太阳》一课中，我让学生展开想象的翅膀，体验作者的美好心愿，不同季节有不同的太阳，每个季节都有了不同的心愿，生活中充满了无穷的快乐，激发了学生的爱美之心，对生活充满了爱。只要我们在教学过程中注意挖掘课文中这些美育因素，使学生受到了美的熏陶，就能激发他们学习语文的兴趣。在实际教学过程中，我发现开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来，也是一种让课堂有魅力，调动学生课堂兴趣的一个好办法。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，精彩的语言运用，语境描述美妙，独到的见解阐述，深邃的思想表达，都是让学生深刻感悟的精彩内容。采用多种灵活形式让学生反复朗读，像组织朗读比赛，读书交流会、书写读后感等等，来发掘小学生的潜在能力，培养小学生的一技之长。例如，在教授《群鸟学艺》一文时，教授学生诵读的技巧，并让学生对各种鸟的语言进行反复诵读，领悟出它们内心的想法和学艺的态度，让学生在阅读中抓住重点。与此同时，让小学生在感悟的基础上，指导他们编排了小型课本剧，用他们自己逼真的形象、丰富生动的语言来表达对课文内容的理解。这样的教学独具一格，极大地激发了学生感受课文的兴趣，寓教于乐，让他们更喜欢语文课了，自然也更喜欢我这个语文老师了。
再次，充分尊重每一位学生。可能有人认为小学生还没有独立的意识，谈尊重有点高深，或者说有点文不对题，但是我们要知道正是有些教师不懂得尊重学生才导致了体罚学生的种种劣迹，在网上广泛传播，让我们人民教师蒙羞，所以，我们必须尊重每一位学生，哪怕还是六七岁刚入学的孩童。我们不但要热爱学生，更要平等的对待每一个学生，尊重他们的所思所想。在日常教学过程中，学习好的同学、守纪律的同学我们一般都很喜欢，往往对那些不守纪律，俗话说比较“好事”的学困生心存芥蒂，甚至存在不屑一顾的心理。其实，我们完全可以化解这种局面的，只要我们懂得尊重每一位学生。比如，我在提高成绩差的学生积极性的时候，采取了分层教学的方法，经常让一些成绩较差的学生回答比较浅显的、很容易找到答案的问题，做一些简单的练习题，如果做好了或者只做对了其中的一部分，就当场表扬，必要时还可以颁发一个进步奖。多加表扬的同时，逐步加大训练难度，循序渐进，让学习困难生在不断的训练中获取长足的进步，体验到成功的快乐。此外，对于学习比较差的学生我还常常作出一些激励性的评价。比如：“你很聪明，只要多加努力，你一定会很好”、“你是个爱动脑筋的学生，这个问题你答得非常好”等等。让学生在学生中充分感受到语文老师的认可，他会感觉到你狠喜欢他，这样的老师怎么能不受学生欢迎呢？
当然，我在这里只是谈了很少的一部分，做一个小学生喜欢的语文教师，需要我们在教育过程中带着爱心不断地实践，在传播知识的同时充分展现我们独特的魅力。
你看一下吧
【关键词】小学语文 语文教师 教育
从教11年，在小学语文教师这个岗位上一直默默耕耘，其中的冷暖喜悲只有自己知道。欣慰的是这些年的摸索和努力得到了学生的认可，每每走到教室门口将要上课的时候，总能看到一张张幼稚可爱的小脸，总能听到学生们高兴地说：“又要上语文课了，我真喜欢！”心中的激动和欢喜无以伦比。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习，学生会因为喜欢一位老师而喜欢上这门功课，同样，也可能因为不喜欢一位老师而讨厌该科的学习。所以，作为一名教育工作者，做一名学生喜欢的老师很重要，那么如何成为小学生喜欢的语文老师呢？
首先，让爱贯穿于教育的每一个细节中，爱是一切动力的源泉。教育本身就是一种爱，一种爱的传递。小学语文老师要让学生喜欢你，首先要爱学生，在教学中每分每秒都要关爱学生。只有学生喜欢老师了，那么很自然这种感情能转移到语文学科上，提高了语文教学效果。多年的教育经验告诉我，爱学生就要将爱体现在每一个教育细节中，在小事中，体现关爱之情，而不是空洞地大谈博爱。因为教师的一举一动，一言一行都是一种教育，学生都看在眼里，我们必须从日常的小事做起，从身边的点滴做起。我们一个鼓励的眼神，一次亲切的微笑，一句激励的赞美，一次关爱的帮扶，都会给小学生纯真的心灵里留下美好的回忆。假如一个教师整天板着脸，没有一丝笑容，单纯地限制学生，这样的教师是不会受到学生欢迎和亲近的。我们班的屈诚哲同学父母一直在外打工，由爷爷奶奶照顾上学，是典型的留守儿童，一开始他的学习习惯不太好，经常不做作业，我深入了解情况后，就和他聊天，我说你母亲不在身边，就把老师当作妈妈吧，有什么问题直接来找老师，老师会帮助你的，屈诚哲听后非常高兴，也变得听话多了，从此作业能按时完成，成绩也不断上升。还有王小艾同学，成绩很好，但是少言寡语，性格内向，有一次做朗读训练，她一直不敢大胆开口，我就单独给她补习，一句一句地教，并在第二次课堂上让她领读，从此，班级中又增添了王小艾舒心的笑容。
其次，要让学生对你的课堂有兴趣。要想在课堂上紧紧吸引学生，就要抓住学生学习的兴趣点。比如，在讲《小壁虎借尾巴》这篇文章时，我接连提出了几个问题：“小壁虎一开始尾巴断了，后来又长出了新尾巴，为什么呢？”、“小壁虎向哪些动物借了尾巴？”小学生充满好奇，对这些问题特别有兴趣，强烈的求知欲大大提高了学生的积极性，收到了很好的教学效果。语文课堂的一个很重要的目标就是要提高学生感知美、发现美的能力，所以我们在提高语文课吸引力的同时一定要激发学生对美的兴趣。俗话说：“爱美之心，人皆有之”美的享受是激起兴趣的条件之一。语文课本中的文章，每一篇都能感受到美，也许是语言美、也许是思想美、也许是情感美，无论怎样，都是启迪孩子向往真善美。作为小学语文教师，我们要特别注重挖掘课本中美的因素，引导学生欣赏感受生活中的美。例如，在教授《四个太阳》一课中，我让学生展开想象的翅膀，体验作者的美好心愿，不同季节有不同的太阳，每个季节都有了不同的心愿，生活中充满了无穷的快乐，激发了学生的爱美之心，对生活充满了爱。只要我们在教学过程中注意挖掘课文中这些美育因素，使学生受到了美的熏陶，就能激发他们学习语文的兴趣。在实际教学过程中，我发现开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来，也是一种让课堂有魅力，调动学生课堂兴趣的一个好办法。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，精彩的语言运用，语境描述美妙，独到的见解阐述，深邃的思想表达，都是让学生深刻感悟的精彩内容。采用多种灵活形式让学生反复朗读，像组织朗读比赛，读书交流会、书写读后感等等，来发掘小学生的潜在能力，培养小学生的一技之长。例如，在教授《群鸟学艺》一文时，教授学生诵读的技巧，并让学生对各种鸟的语言进行反复诵读，领悟出它们内心的想法和学艺的态度，让学生在阅读中抓住重点。与此同时，让小学生在感悟的基础上，指导他们编排了小型课本剧，用他们自己逼真的形象、丰富生动的语言来表达对课文内容的理解。这样的教学独具一格，极大地激发了学生感受课文的兴趣，寓教于乐，让他们更喜欢语文课了，自然也更喜欢我这个语文老师了。
再次，充分尊重每一位学生。可能有人认为小学生还没有独立的意识，谈尊重有点高深，或者说有点文不对题，但是我们要知道正是有些教师不懂得尊重学生才导致了体罚学生的种种劣迹，在网上广泛传播，让我们人民教师蒙羞，所以，我们必须尊重每一位学生，哪怕还是六七岁刚入学的孩童。我们不但要热爱学生，更要平等的对待每一个学生，尊重他们的所思所想。在日常教学过程中，学习好的同学、守纪律的同学我们一般都很喜欢，往往对那些不守纪律，俗话说比较“好事”的学困生心存芥蒂，甚至存在不屑一顾的心理。其实，我们完全可以化解这种局面的，只要我们懂得尊重每一位学生。比如，我在提高成绩差的学生积极性的时候，采取了分层教学的方法，经常让一些成绩较差的学生回答比较浅显的、很容易找到答案的问题，做一些简单的练习题，如果做好了或者只做对了其中的一部分，就当场表扬，必要时还可以颁发一个进步奖。多加表扬的同时，逐步加大训练难度，循序渐进，让学习困难生在不断的训练中获取长足的进步，体验到成功的快乐。此外，对于学习比较差的学生我还常常作出一些激励性的评价。比如：“你很聪明，只要多加努力，你一定会很好”、“你是个爱动脑筋的学生，这个问题你答得非常好”等等。让学生在学生中充分感受到语文老师的认可，他会感觉到你狠喜欢他，这样的老师怎么能不受学生欢迎呢？
当然，我在这里只是谈了很少的一部分，做一个小学生喜欢的语文教师，需要我们在教育过程中带着爱心不断地实践，在传播知识的同时充分展现我们独特的魅力。
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