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【摘要】情感教育是小学学习中最关键的部分，让小学班主任老师在管理方法上有更好的选择，对班级管理有着更好的促进作用。因为小学生年龄小，思想稚嫩，处于发育阶段的黄金时期，很多事情按照自己的想法去做，却未考虑到结果如何，致使小学的班级中有诸多的问题出现。老师需要在教学中进行情感指导，加强情感教育的管理对学生的德智美全面发展有着良好的作用力。文章就情感教育在小学班主任的管理方法中的恰当使用做出了全面的分析及探究。
【关键词】情感教育；小学班主任；管理工作；制定措施
教师在教育中起到核心作用，作为教师团队的特殊体，在基于知识传授上更注重对学生心理和生理的疏通指导，特别是小学时期的班主任，对学生的知识启蒙和纪律约束有着促进作用。老师使用合理科学的教育方式对学生进行正确指导，对加强班级管理、塑造良好个人品性、约束情感能力和情感控制都有着重要作用。为了加强学生的综合素质和身心的健康发展，需要对情感教育在小学管理方法中做到正确的使用。只有在小学班级的日常管理工作中加以情感教育的基础，便会获得事半功倍的效果。
一、管理的重要性
小学是成长的黄金时期，是开发智力和创新思维的关键时期；是学生树立正确人生观和价值观的重点阶段；是学生进行初级学习的基础。为此小学时期的学习非常重要，不论是学生还是老师都应该予以重视，若是能在小学阶段拥有良好的学习习惯和学习方向，必定会对未来的学习生涯以及就业方向有着很好的帮助作用。现阶段，“80后”的孩子已经步入小学阶段，尤其是在独生子女的家庭中，由于六个大人宠爱一个孩子的管理，难免会任何事情都顺应着孩子，造成孩子任性刁蛮等特点，让孩子无法接受拘于管理的学习模式。因为小学时期的学生是人生导向的关键点，然而留守儿童和网瘾少年等实际问题对学生树立正确的学习思想造成困难，导致小学时期的班主任在管理工作上存在很大的困难。
据研究分析表明，小学时期班主任和学生间的相互影响远大于其他代课老师，班主任的自身素质、能力大小和情感投入对国家的相关教育方针以及教育改革的目标实现有着直接性的影响作用。在实际的教育改革中，很多不好的班级经过优秀班主任的辛勤管理最终改变班级作风，树立优秀班级的楷模；相反很多重点班级由于班主任的不负责任和疏忽管理，让班级中的学习氛围下降，教学质量降低，致使成为较差的班级。目前，关于小学时期的学习，家长不仅要对学校进行选择，更要对班级进行正确的抉择，其实就是要求班主任在素质、责任和情感上有较高的能力，确保学生的正确未来道路。
二、管理目标
所谓班主任就是一个班级中最高的管理者，需要在学生思想方面、学习方面、能力方面、团结方面和组织方面有着正确的思想意识。加强学生的思想培养，便于自身的道德品质的树立和行为习惯的养成；加强学生学习方面的培养，对学生的知识记忆和综合素质有着很好的帮助作用；加强学生能力方面的培养，对学生的课外活动与校园活动有着很好的促进作用；加强学生团结方面的培养，对学生在老师布置的任务和班级的突发事件上有着很好的帮助作用；加强学生组织方面的培养，对全部老师和家长在教育中所起到的作用对学生会产生一定的帮助作用。
三、措施改变
（一）以情激情
富有感情的管理才是进行一切工作的源泉，一位优秀的班主任必须具备工作的热情和责任感。而作为小学时期的班主任，在日常的管理工作中由于事务繁忙，无法对班级的全部学生进行管理，导致个别学生的学习质量不佳和自身素质较差等现象的出现。因此只有将全部的心血灌注于小学中的管理工作中，才能造就班级形成良好的班风和学习氛围，为了加强小学的班级管理，老师需要给予学生正确的引导，形成正确的情感观点用于学习中。比如，现阶段的小学生大都是独生子女，在各方面都是以自我为中心，性格和特点都比较独特，容易在班级管理中出现较难管理的场面。为此，老师应该在正确情感观的基础上，对学生的自我意识进行消散，传递正能量让学生能够拥有健康的心理和快乐的成长。
（二）以情从教
小学老师在面对学生时应该根据他们各自的情况去进行“因材施教”，俗话说：“老师是学生的第二家长，学生的学习好坏来自于老师的教学情况。”一个班级的正确导向，班风是学生进行情感教育学习的前提要求。开学之初老师需要对每位学生进行全面的了解，总结各方面的因素，制定好班级管理的首要资料，在空闲之际加深与学生间的关系，让学生从根本上对老师和学习有着一定的好感度。
（三）以情动情
班主任重点关注的是学生的生理和心理，需要用耐心去感化和說服每位学生，尤其是在学生犯错误时，老师需要使用正确的方法去进行错误批判和正确指导，这样才会容易让学生感到信服，意识到错误之处。这就要求小学班主任需要与学生进行及时的沟通，合理的使用资深情感去进行学生的思想工作处理，学生只有在感受到老师的关心时，才会意识到自身的错误并且予以正确的方式改正。在课堂上，若是有学生犯错，需要进行耐心的指导，并不是大声的批评，课后再进行单独式的谈话让学生直接的与老师进行沟通，发现自己在课堂上的所犯错误，并且予以正确的方式让学生去进行改正。最后，小学的管理工作并不是要呆板的批评教育，而是使用灵活的方式去进行艺术性的交谈，才能让老师的指导深刻的记忆到学生的心理，对未来的学习有着很好的帮助作用。
（四）平等关系
传统的班级管理中以班主任为主体，占据主导地位，学生必须按照班主任的要求去进行学习，这样的班级管理方式属于被动管理，让班级的管理工作中出现很多的问题，无法给学生们创建良好的学习氛围，致使学习成绩无法提高，教学质量严重下降。若是想要确定良好的班级管理作风，需要在传统思想的基础上加以新型的管理理念，让师生间的关系得以平等相待，赋予学生相应的班级管理权力，让学生感受到自身的重要性。比如在班委会中，需要保持学生的发言权，通过学生自身的意见才达到班级的更好管理。师生关系的良好建立，对良好班风的形成和学习氛围的提升有着很好的帮助作用，以此来促进学生的学习成绩和教学质量的提高。
四、结束语
班级管理工作是组成小学教育最重要的部分，需要进行情感教育的管理方能促进理想的班级管理效果，为学生的学习环境创建更温馨的氛围。小学时期的教育不仅仅是知识的传授，更重要的是对人格的塑造。良好的班级学风对班级的管理和学生的学习有着至关重要的作用，老师需要对学生的生活进行重点关注，在学习过程进行耐心指导，以情感为基础底线，增加素质的提升以便达到学生自身的全面发展。学生重点在于如何学习，班级重点在于如何指导，这就需要老师在班级管理中以情感教育来进行管理工作，这对学生的未来发展有着重要意义。
参考文献：
[1]于朝霞.探讨情感教育渗透于小学班主任管理工作的方法[J].中国校外教育旬刊，2016（2）：24-24.
[2]沈吉刚.小学班级管理中的情感教育渗透研究[J].亚太教育，2016（29）：223-223.
[3]孙小燕，林保琼.小学班级管理中的情感教育渗透研究[J].教育科学：全文版，2016（12）：00250-00250.
[4]李志贤.关于小学班主任工作中的情感教育探讨[J].俪人：教师，2015（22）：36-36.
【关键词】情感教育；小学班主任；管理工作；制定措施
教师在教育中起到核心作用，作为教师团队的特殊体，在基于知识传授上更注重对学生心理和生理的疏通指导，特别是小学时期的班主任，对学生的知识启蒙和纪律约束有着促进作用。老师使用合理科学的教育方式对学生进行正确指导，对加强班级管理、塑造良好个人品性、约束情感能力和情感控制都有着重要作用。为了加强学生的综合素质和身心的健康发展，需要对情感教育在小学管理方法中做到正确的使用。只有在小学班级的日常管理工作中加以情感教育的基础，便会获得事半功倍的效果。
一、管理的重要性
小学是成长的黄金时期，是开发智力和创新思维的关键时期；是学生树立正确人生观和价值观的重点阶段；是学生进行初级学习的基础。为此小学时期的学习非常重要，不论是学生还是老师都应该予以重视，若是能在小学阶段拥有良好的学习习惯和学习方向，必定会对未来的学习生涯以及就业方向有着很好的帮助作用。现阶段，“80后”的孩子已经步入小学阶段，尤其是在独生子女的家庭中，由于六个大人宠爱一个孩子的管理，难免会任何事情都顺应着孩子，造成孩子任性刁蛮等特点，让孩子无法接受拘于管理的学习模式。因为小学时期的学生是人生导向的关键点，然而留守儿童和网瘾少年等实际问题对学生树立正确的学习思想造成困难，导致小学时期的班主任在管理工作上存在很大的困难。
据研究分析表明，小学时期班主任和学生间的相互影响远大于其他代课老师，班主任的自身素质、能力大小和情感投入对国家的相关教育方针以及教育改革的目标实现有着直接性的影响作用。在实际的教育改革中，很多不好的班级经过优秀班主任的辛勤管理最终改变班级作风，树立优秀班级的楷模；相反很多重点班级由于班主任的不负责任和疏忽管理，让班级中的学习氛围下降，教学质量降低，致使成为较差的班级。目前，关于小学时期的学习，家长不仅要对学校进行选择，更要对班级进行正确的抉择，其实就是要求班主任在素质、责任和情感上有较高的能力，确保学生的正确未来道路。
二、管理目标
所谓班主任就是一个班级中最高的管理者，需要在学生思想方面、学习方面、能力方面、团结方面和组织方面有着正确的思想意识。加强学生的思想培养，便于自身的道德品质的树立和行为习惯的养成；加强学生学习方面的培养，对学生的知识记忆和综合素质有着很好的帮助作用；加强学生能力方面的培养，对学生的课外活动与校园活动有着很好的促进作用；加强学生团结方面的培养，对学生在老师布置的任务和班级的突发事件上有着很好的帮助作用；加强学生组织方面的培养，对全部老师和家长在教育中所起到的作用对学生会产生一定的帮助作用。
三、措施改变
（一）以情激情
富有感情的管理才是进行一切工作的源泉，一位优秀的班主任必须具备工作的热情和责任感。而作为小学时期的班主任，在日常的管理工作中由于事务繁忙，无法对班级的全部学生进行管理，导致个别学生的学习质量不佳和自身素质较差等现象的出现。因此只有将全部的心血灌注于小学中的管理工作中，才能造就班级形成良好的班风和学习氛围，为了加强小学的班级管理，老师需要给予学生正确的引导，形成正确的情感观点用于学习中。比如，现阶段的小学生大都是独生子女，在各方面都是以自我为中心，性格和特点都比较独特，容易在班级管理中出现较难管理的场面。为此，老师应该在正确情感观的基础上，对学生的自我意识进行消散，传递正能量让学生能够拥有健康的心理和快乐的成长。
（二）以情从教
小学老师在面对学生时应该根据他们各自的情况去进行“因材施教”，俗话说：“老师是学生的第二家长，学生的学习好坏来自于老师的教学情况。”一个班级的正确导向，班风是学生进行情感教育学习的前提要求。开学之初老师需要对每位学生进行全面的了解，总结各方面的因素，制定好班级管理的首要资料，在空闲之际加深与学生间的关系，让学生从根本上对老师和学习有着一定的好感度。
（三）以情动情
班主任重点关注的是学生的生理和心理，需要用耐心去感化和說服每位学生，尤其是在学生犯错误时，老师需要使用正确的方法去进行错误批判和正确指导，这样才会容易让学生感到信服，意识到错误之处。这就要求小学班主任需要与学生进行及时的沟通，合理的使用资深情感去进行学生的思想工作处理，学生只有在感受到老师的关心时，才会意识到自身的错误并且予以正确的方式改正。在课堂上，若是有学生犯错，需要进行耐心的指导，并不是大声的批评，课后再进行单独式的谈话让学生直接的与老师进行沟通，发现自己在课堂上的所犯错误，并且予以正确的方式让学生去进行改正。最后，小学的管理工作并不是要呆板的批评教育，而是使用灵活的方式去进行艺术性的交谈，才能让老师的指导深刻的记忆到学生的心理，对未来的学习有着很好的帮助作用。
（四）平等关系
传统的班级管理中以班主任为主体，占据主导地位，学生必须按照班主任的要求去进行学习，这样的班级管理方式属于被动管理，让班级的管理工作中出现很多的问题，无法给学生们创建良好的学习氛围，致使学习成绩无法提高，教学质量严重下降。若是想要确定良好的班级管理作风，需要在传统思想的基础上加以新型的管理理念，让师生间的关系得以平等相待，赋予学生相应的班级管理权力，让学生感受到自身的重要性。比如在班委会中，需要保持学生的发言权，通过学生自身的意见才达到班级的更好管理。师生关系的良好建立，对良好班风的形成和学习氛围的提升有着很好的帮助作用，以此来促进学生的学习成绩和教学质量的提高。
四、结束语
班级管理工作是组成小学教育最重要的部分，需要进行情感教育的管理方能促进理想的班级管理效果，为学生的学习环境创建更温馨的氛围。小学时期的教育不仅仅是知识的传授，更重要的是对人格的塑造。良好的班级学风对班级的管理和学生的学习有着至关重要的作用，老师需要对学生的生活进行重点关注，在学习过程进行耐心指导，以情感为基础底线，增加素质的提升以便达到学生自身的全面发展。学生重点在于如何学习，班级重点在于如何指导，这就需要老师在班级管理中以情感教育来进行管理工作，这对学生的未来发展有着重要意义。
参考文献：
[1]于朝霞.探讨情感教育渗透于小学班主任管理工作的方法[J].中国校外教育旬刊，2016（2）：24-24.
[2]沈吉刚.小学班级管理中的情感教育渗透研究[J].亚太教育，2016（29）：223-223.
[3]孙小燕，林保琼.小学班级管理中的情感教育渗透研究[J].教育科学：全文版，2016（12）：00250-00250.
[4]李志贤.关于小学班主任工作中的情感教育探讨[J].俪人：教师，2015（22）：36-36.