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摘 要：尽量多地创设机会，让学生能充分展示自我；课堂上多创设情境，让学生参与课堂教学。逐步点燃学生学习英语的兴趣，从而激发学生学习英语的热情。实践证明，浓厚的兴趣是学好英语的关键，培养学生学习英语的方法多种多样，形式各异，教师可根据教学内容，学生实际水平而化难为易，激发学生的学习兴趣，让学生在积极的思维状态下，主动接受新的知识，这样必定会收到事半功倍的效果。
关键词：创设机会 创设情境 激发热情
“如何培养中学生学习英语的兴趣”是每一位从事英语教学工作者一直苦苦探索的难题。由于单词越来越多，课文越来越深，加上语言习惯、生活环境的不同，许多学生对英语学习渐渐失去兴趣，学习态度也由积极、冷漠、厌烦到恐惧，这给英语教学带来极大困难。为改变这种被动局面，在英语教学过程中，我尽量多地创设机会，让学生能充分展示自我；课堂上多创设情境，让学生参与课堂教学。平时组织竞赛、评比等活动， 逐步点燃学生学习英语的兴趣，从而激发学生学习英语的热情。具体做法如下：
一、创设情境法
在英语教学中创设情境，让学生在情境化的教学氛围中感知----模拟----巩固----运用，达到学会交际的目标。如学生学习有关打电话的交际英语时，让学生用道具电话、真实电话号码，真实姓名打电话参加一个party，打电话相约去郊游等。以此激发学生学习的动机和积极性，最大限度地挖掘学生的潜能。口、耳、眼、手、身体等一起活动，培养了学生的交际能力，效果令人满意。
二、角色扮演法
教师可将教材中的故事改编成剧本，通过绘声绘色的扮演，可使教材中抽象的概念形象化，乏味的知识趣味化，让课堂气氛变得生动活泼，给人留下深刻的印象。如课文中“A wolf and two bears”等就可采用这种教学法。
三、游戏竞赛法
使用这种教学法，学生参与意识强，课堂气氛热烈。如九年级第十三单元“The world’s population”中练习数字读法，可采用闯关的游戏，如简到繁，逐步练习，让学生在游戏中接受知识，使学生感受到学英语不是一种压力和负担，而是一种“游戏或娱乐”，学生的思维和言语都能得到较大限度的训练和发展。
学生还可以通过“英语角”，网络交流等形式把教学变得更生动。试想一下，有哪位学生不愿意在优美的音乐旋律中，与老师轻松对话，愉快交流，与老师一起品读课文，学习地道的英语？
四、重视成就法
中学生普遍存在争强好胜的心理，自我表现的意识强，总想找机会显露自己，一旦获得成功，就会产生成就感。学生学习愈成功，自我体验愈佳，信心愈高，持续学习的动机也就愈强。教师应放手给学生创造成功的机会，以不断激发学生的学习兴趣。比如，在日常教学中，开展会话，口头作文、讲故事比赛、日记、作文、书信评比等多种形式，这有助于学生学习主动性的发展，让学生确立自己的赶超目标，明确竞争对手，以帮助学生实现由“要我学”向“我要学”的根本性转变。同时对于后进生要及时发现他们的闪光点，激发他们的求知欲。
实践证明，浓厚的兴趣是学好英语的关键，培养学生学习英语的方法多种多样，形式各异，教师可根据教学内容，学生实际水平而化难为易，激发学生的学习兴趣，让学生在积极的思维状态下，主动接受新的知识，这样必定会收到事半功倍的效果。
如何上好一堂生物实验课
徐璟耘 上饶实验中学 334000
生物是一门以实验为基础的学科，实验在生物教学中占据着重要的位置。许多生物现象只有通过实验才能得到解释；生物体的结构通过实验才能观察清楚。在初中的生物教材中，突出体现了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。如此一来，学生的动手实践机会就多了，相应的出现问题的机会也增多了。
那么，如何组织计划一堂生物实验课就变的很重要，对教师的要求也就更高了，因此，我做了以下几点总结：
第一，一定要进行演示实验。
作为教师应当给学生进行演示实验，这样能很大程度的避免学生在自己进行实验时出现不应该的失误。当然，一些相对复杂的，无法让学生自己操作的实验也应该以演示实验的形式让学生了解。做演示实验时，教师要做到以下几点：
1、演示物品应该放在较高的演示台上。因为实验是做给学生看的，是要让学生了解实验内容和记住实验中知识点的，所以让学生更清楚的看到整个实验过程就尤为重要。
2、演示材料应保证足够的大小，以确保学生看得清楚。如果实验材料过于微小，可以采取投影放大的方式。
3、复杂的实验应该先画好图解。这样学生能更清楚地看到实验的过程，理解实验的实质，可增强演示的直观效果。
4、引导学生观察实验的详细过程、实验现象。演示时，教师应该通过语言文字组织学生进行观察。同时要注意实验操作的精确性。为使学生理解好演示实验，教师必须正确的操作，把关键的地方交待清楚，以免除学生不必要的疑问。
第二，要注意对学生进行实验规则和技能的教育。
教师应该精心设计好实验的内容、步骤和项目。学生如果在不明白实验目的、要求和注意事项的情况下进行实验，不仅效果不好，还会出现实验秩序混乱，甚至出现一定的危险，更不用说达到应有的实验目的了。所以，要学生遵守实验规则和了解实验技能就尤为重要了：
1、要加强组织纪律教育
上课前，一定要反复教育告诉学生遵守实验规则，保证实验室内环境安静。要求学生不可在实验室打打闹闹；不到下课时间，不准擅自离开实验室。要养成有组织，有纪律的实验习惯和良好作风。
2、预习好实验内容，明确实验过程。
在黑板上把每一个实验步骤都写下来，方便学生观看。只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才进行正确的实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。
第三，归纳总结。
在结束实验后，教师要为本次实验做总结归纳。这样有利于学生更加深刻的记住实验，了解实验，理解实验。
作为一名生物教师，一定要重视实验教学。不能因为怕麻烦而放弃实验，这样不利于学生培养动手能力。实验作为生物学科的重要部分，能使学生更加喜欢这门学科，也能让学生更加深入的了解学科中的知识点。
关键词：创设机会 创设情境 激发热情
“如何培养中学生学习英语的兴趣”是每一位从事英语教学工作者一直苦苦探索的难题。由于单词越来越多，课文越来越深，加上语言习惯、生活环境的不同，许多学生对英语学习渐渐失去兴趣，学习态度也由积极、冷漠、厌烦到恐惧，这给英语教学带来极大困难。为改变这种被动局面，在英语教学过程中，我尽量多地创设机会，让学生能充分展示自我；课堂上多创设情境，让学生参与课堂教学。平时组织竞赛、评比等活动， 逐步点燃学生学习英语的兴趣，从而激发学生学习英语的热情。具体做法如下：
一、创设情境法
在英语教学中创设情境，让学生在情境化的教学氛围中感知----模拟----巩固----运用，达到学会交际的目标。如学生学习有关打电话的交际英语时，让学生用道具电话、真实电话号码，真实姓名打电话参加一个party，打电话相约去郊游等。以此激发学生学习的动机和积极性，最大限度地挖掘学生的潜能。口、耳、眼、手、身体等一起活动，培养了学生的交际能力，效果令人满意。
二、角色扮演法
教师可将教材中的故事改编成剧本，通过绘声绘色的扮演，可使教材中抽象的概念形象化，乏味的知识趣味化，让课堂气氛变得生动活泼，给人留下深刻的印象。如课文中“A wolf and two bears”等就可采用这种教学法。
三、游戏竞赛法
使用这种教学法，学生参与意识强，课堂气氛热烈。如九年级第十三单元“The world’s population”中练习数字读法，可采用闯关的游戏，如简到繁，逐步练习，让学生在游戏中接受知识，使学生感受到学英语不是一种压力和负担，而是一种“游戏或娱乐”，学生的思维和言语都能得到较大限度的训练和发展。
学生还可以通过“英语角”，网络交流等形式把教学变得更生动。试想一下，有哪位学生不愿意在优美的音乐旋律中，与老师轻松对话，愉快交流，与老师一起品读课文，学习地道的英语？
四、重视成就法
中学生普遍存在争强好胜的心理，自我表现的意识强，总想找机会显露自己，一旦获得成功，就会产生成就感。学生学习愈成功，自我体验愈佳，信心愈高，持续学习的动机也就愈强。教师应放手给学生创造成功的机会，以不断激发学生的学习兴趣。比如，在日常教学中，开展会话，口头作文、讲故事比赛、日记、作文、书信评比等多种形式，这有助于学生学习主动性的发展，让学生确立自己的赶超目标，明确竞争对手，以帮助学生实现由“要我学”向“我要学”的根本性转变。同时对于后进生要及时发现他们的闪光点，激发他们的求知欲。
实践证明，浓厚的兴趣是学好英语的关键，培养学生学习英语的方法多种多样，形式各异，教师可根据教学内容，学生实际水平而化难为易，激发学生的学习兴趣，让学生在积极的思维状态下，主动接受新的知识，这样必定会收到事半功倍的效果。
如何上好一堂生物实验课
徐璟耘 上饶实验中学 334000
生物是一门以实验为基础的学科，实验在生物教学中占据着重要的位置。许多生物现象只有通过实验才能得到解释；生物体的结构通过实验才能观察清楚。在初中的生物教材中，突出体现了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。如此一来，学生的动手实践机会就多了，相应的出现问题的机会也增多了。
那么，如何组织计划一堂生物实验课就变的很重要，对教师的要求也就更高了，因此，我做了以下几点总结：
第一，一定要进行演示实验。
作为教师应当给学生进行演示实验，这样能很大程度的避免学生在自己进行实验时出现不应该的失误。当然，一些相对复杂的，无法让学生自己操作的实验也应该以演示实验的形式让学生了解。做演示实验时，教师要做到以下几点：
1、演示物品应该放在较高的演示台上。因为实验是做给学生看的，是要让学生了解实验内容和记住实验中知识点的，所以让学生更清楚的看到整个实验过程就尤为重要。
2、演示材料应保证足够的大小，以确保学生看得清楚。如果实验材料过于微小，可以采取投影放大的方式。
3、复杂的实验应该先画好图解。这样学生能更清楚地看到实验的过程，理解实验的实质，可增强演示的直观效果。
4、引导学生观察实验的详细过程、实验现象。演示时，教师应该通过语言文字组织学生进行观察。同时要注意实验操作的精确性。为使学生理解好演示实验，教师必须正确的操作，把关键的地方交待清楚，以免除学生不必要的疑问。
第二，要注意对学生进行实验规则和技能的教育。
教师应该精心设计好实验的内容、步骤和项目。学生如果在不明白实验目的、要求和注意事项的情况下进行实验，不仅效果不好，还会出现实验秩序混乱，甚至出现一定的危险，更不用说达到应有的实验目的了。所以，要学生遵守实验规则和了解实验技能就尤为重要了：
1、要加强组织纪律教育
上课前，一定要反复教育告诉学生遵守实验规则，保证实验室内环境安静。要求学生不可在实验室打打闹闹；不到下课时间，不准擅自离开实验室。要养成有组织，有纪律的实验习惯和良好作风。
2、预习好实验内容，明确实验过程。
在黑板上把每一个实验步骤都写下来，方便学生观看。只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才进行正确的实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。
第三，归纳总结。
在结束实验后，教师要为本次实验做总结归纳。这样有利于学生更加深刻的记住实验，了解实验，理解实验。
作为一名生物教师，一定要重视实验教学。不能因为怕麻烦而放弃实验，这样不利于学生培养动手能力。实验作为生物学科的重要部分，能使学生更加喜欢这门学科，也能让学生更加深入的了解学科中的知识点。