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摘要：素质教育是新课改的核心，自从实施素质教育以来，一线教师做出了许多有益的探索，在教学中实践素质教育显得尤为必要。而抓好课堂教学、优化课堂设计、做好课内外结合对于提升素质教育仍然必不可少。
关键词：优化课堂；注重德育；语言交际
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0282-02
在初中英语教学中，实施素质教育是培养适应时代需要的全面发展的外语人才的重要途径，是当前我们初中英语教学的重要任务，也是培养有用之才的基础。课堂教学必须实施素质教育，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
英语教师需要彻底转变观念，面向全体学生，全面实现从应试教育向素质教育的转轨，把素质教育作为衡量一切的标准，而不能在素质教育的幌子下做应试教育的执行者。英语是一种语言，它的目的是用于交际，而素质教育注重学生能力的培养，因此，在英语教学中要实施素质教育，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，培养学生综合运用语言的能力。
一、优化课堂教学的设计
英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化课堂教学的设计，以达到实施素质教育的目的。在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用。做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。其次，在学习课前预习，画出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到良好的效果。除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；研究怎样才能讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解更富于启发性。同时要避免教师包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律、自己做总结的能力方面，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。教学实践表明，课堂教学应努力引导学生从被动接受知识转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。
二、注重德育教学
伟大的导师马克思说过：“一个人追求的目标越高，他奋斗的动力就越大。”我在英语教学中，注意挖掘课文中的潜在因素，结合实际，对学生进行思想品德教育。例如，在学习“问职业”时，练习下列对话：
T：What do you do？S：I’m a student.
T：What do you do at school every day？ S：I study.
T：Do you like studying？ S：Yes.
T：Very good. You’re a student.So you must listen to the teacher，You must work hard. 以此教育学生认清自己的身份，明白学生在校就是努力学习。再如，在学9B Unit4 Great people时，让学生了解为人类社会做出了杰出贡献的伟人，更是十分有益的。
三、注重语言交际
英语新课标把“培养学生交际，初步运用英语的能力”放在突出地位，强调了学生的听、说、读、写等四个方面。英语作为一门语言艺术，学习语言的目的就是为了交流、交际。
为了达到这一目的，可以从以下几方面入手：
1.坚持作值日报告。每堂课前五分钟的值日的报告可采用多种多样的形式，如介绍班级、校内及听到的一些情况，也可以讲故事、表演小品、猜谜语等。师生在听完值日生报告之后，就值日报告内容进行提问，培养学生的听、说能力，这样就可避免其他学生只看热闹、不认真听的现象。持久地坚持下去，每个人都有锻炼开口说的机会，既练习了听说能力，又提高了学生的心理素质，增强了学生们的信心，使英语课更加生动、有趣。
2.坚持情景教学。在教学中坚持情景教学，有利于活跃课堂气氛，增强课堂的趣味性，更能培养学生的语言交际能力。在课堂上，把一些能用对话形式表达的课文，根据内容让几个学生到讲台上进行表演，几组同学进行评比，指出学生的优点，改正不足，使课堂变成舞台，使每个学生充分表现自己，不断得到锻炼和实践，使他们的英语达到交际化的目的，同时也在轻松、娱乐的环境中进行，从而使得他们学习的兴趣更加浓厚。
在教学实际活动中，虽然没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。教师可通过实物及教具、扮演角色、日常生活对话等课堂活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。这样，将语言和学生实际相联系，通过听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。
3.坚持多媒体教学。多媒体教学是新课标要求的现代化的教学手段，利用录音机、电视机、实物投影、电脑等，可以把学生带入课文情景当中，使学生更能体会英语的语言环境，提高学生的听说能力和学习兴趣。
4.加强阅读。阅读对于初中学生来说是必需而又必要的。我们要鼓励课外阅读，这是因为应试教育造成了学生知识面狭窄的弊病。但是不宜搞“中学生必读书目”，而只能搞“推荐书目”，划一个大体的范围，至于在这个范围内学生愿意读什么书，多读或者少读，是他们自己决定的事。应该搞一些活动（例如讲座、专题辩论、写书评）来推动课外阅读，但是不应该规定指标，更不宜用考试来推行这种阅读。通过阅读，可以扩大知识范围，增加词汇量，并实际运用了所学知识，培养了学生们一定的语言能力、逻辑推理能力、分析归纳能力、创新思维能力及快速阅读能力，也增强了学生的学习兴趣和创新能力，为以后更高级的学习打下了良好的基础。
在实践新的一轮课堂改革中，素质教育是关键。在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程。总之，中学英语应实施素质教育，是一次面向21世纪教育改革的重大问题，如何实施和发展还要进行大量艰苦细致的探索和实践，让素质教育不再是一个口号。
参考文献：
[1]赵艳芬.浅谈初中英语教学中的素质教育[J].考试，2012，（07）.
[2]董际兰.中学生英语素质培养之我见[J].中小学教学研究，2007，（08）.
[3]韩玉华.谈初中英语教学与素质教育[J].教育教学论坛，2011，（16）.
关键词：优化课堂；注重德育；语言交际
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0282-02
在初中英语教学中，实施素质教育是培养适应时代需要的全面发展的外语人才的重要途径，是当前我们初中英语教学的重要任务，也是培养有用之才的基础。课堂教学必须实施素质教育，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
英语教师需要彻底转变观念，面向全体学生，全面实现从应试教育向素质教育的转轨，把素质教育作为衡量一切的标准，而不能在素质教育的幌子下做应试教育的执行者。英语是一种语言，它的目的是用于交际，而素质教育注重学生能力的培养，因此，在英语教学中要实施素质教育，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，培养学生综合运用语言的能力。
一、优化课堂教学的设计
英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化课堂教学的设计，以达到实施素质教育的目的。在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用。做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。其次，在学习课前预习，画出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到良好的效果。除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；研究怎样才能讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解更富于启发性。同时要避免教师包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律、自己做总结的能力方面，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。教学实践表明，课堂教学应努力引导学生从被动接受知识转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。
二、注重德育教学
伟大的导师马克思说过：“一个人追求的目标越高，他奋斗的动力就越大。”我在英语教学中，注意挖掘课文中的潜在因素，结合实际，对学生进行思想品德教育。例如，在学习“问职业”时，练习下列对话：
T：What do you do？S：I’m a student.
T：What do you do at school every day？ S：I study.
T：Do you like studying？ S：Yes.
T：Very good. You’re a student.So you must listen to the teacher，You must work hard. 以此教育学生认清自己的身份，明白学生在校就是努力学习。再如，在学9B Unit4 Great people时，让学生了解为人类社会做出了杰出贡献的伟人，更是十分有益的。
三、注重语言交际
英语新课标把“培养学生交际，初步运用英语的能力”放在突出地位，强调了学生的听、说、读、写等四个方面。英语作为一门语言艺术，学习语言的目的就是为了交流、交际。
为了达到这一目的，可以从以下几方面入手：
1.坚持作值日报告。每堂课前五分钟的值日的报告可采用多种多样的形式，如介绍班级、校内及听到的一些情况，也可以讲故事、表演小品、猜谜语等。师生在听完值日生报告之后，就值日报告内容进行提问，培养学生的听、说能力，这样就可避免其他学生只看热闹、不认真听的现象。持久地坚持下去，每个人都有锻炼开口说的机会，既练习了听说能力，又提高了学生的心理素质，增强了学生们的信心，使英语课更加生动、有趣。
2.坚持情景教学。在教学中坚持情景教学，有利于活跃课堂气氛，增强课堂的趣味性，更能培养学生的语言交际能力。在课堂上，把一些能用对话形式表达的课文，根据内容让几个学生到讲台上进行表演，几组同学进行评比，指出学生的优点，改正不足，使课堂变成舞台，使每个学生充分表现自己，不断得到锻炼和实践，使他们的英语达到交际化的目的，同时也在轻松、娱乐的环境中进行，从而使得他们学习的兴趣更加浓厚。
在教学实际活动中，虽然没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。教师可通过实物及教具、扮演角色、日常生活对话等课堂活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。这样，将语言和学生实际相联系，通过听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。
3.坚持多媒体教学。多媒体教学是新课标要求的现代化的教学手段，利用录音机、电视机、实物投影、电脑等，可以把学生带入课文情景当中，使学生更能体会英语的语言环境，提高学生的听说能力和学习兴趣。
4.加强阅读。阅读对于初中学生来说是必需而又必要的。我们要鼓励课外阅读，这是因为应试教育造成了学生知识面狭窄的弊病。但是不宜搞“中学生必读书目”，而只能搞“推荐书目”，划一个大体的范围，至于在这个范围内学生愿意读什么书，多读或者少读，是他们自己决定的事。应该搞一些活动（例如讲座、专题辩论、写书评）来推动课外阅读，但是不应该规定指标，更不宜用考试来推行这种阅读。通过阅读，可以扩大知识范围，增加词汇量，并实际运用了所学知识，培养了学生们一定的语言能力、逻辑推理能力、分析归纳能力、创新思维能力及快速阅读能力，也增强了学生的学习兴趣和创新能力，为以后更高级的学习打下了良好的基础。
在实践新的一轮课堂改革中，素质教育是关键。在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程。总之，中学英语应实施素质教育，是一次面向21世纪教育改革的重大问题，如何实施和发展还要进行大量艰苦细致的探索和实践，让素质教育不再是一个口号。
参考文献：
[1]赵艳芬.浅谈初中英语教学中的素质教育[J].考试，2012，（07）.
[2]董际兰.中学生英语素质培养之我见[J].中小学教学研究，2007，（08）.
[3]韩玉华.谈初中英语教学与素质教育[J].教育教学论坛，2011，（16）.