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摘 要：工业经济的快速发展，培养高级技术应用型人才的职业教育专业类型和规模也迅速发展。然而，中等职业教育人才培養与市场需求之间还存在着脱节。尤其是在中等职业教育实训教学中，还存在着许多亟待解决的问题。探讨了中等职业学校实训教学中存在的问题，就学校实训教学如何培养学生实践能力的实际情况提出了一些看法和意见。
关键词：中职;实训教学;实践能力
中等职业学校汽修专业是大多数中职学校的骨干专业，一些学校开设该专业有十几年甚至几十年，对教育教学工作已摸索出一套规律性的方法。尽管年年进行教改、课改，但真正改的内容并不多，也就是说改革并未进入“深水区”。一些学校还在讲发动机、底盘、电气设备、车身四大块，以及机电维修、发动机构造及维修、底盘构造及维修、汽车钣金修理等。学生实习还停留在校内实习、校外实习、毕业综合实习（顶岗实习）几部分。可以说，一些过去的“成功”经验，已经不适合当今学生和家长的学习要求。 实践教学是中等职业教育最重要的特点之一。就是训练学生在真实或模拟的环境中掌握一定的职业技能，培养学生解决实际问题的能力。在实践中，学生可以将理论与实践真正结合起来，巩固所学知识，检验知识的掌握程度。在所有中等职业学校，实践教学都在学校领导下进行。它是根据不同的专业培训方案，对专业技术能力进行实践教学。旨在提高学生的专业实践能力和综合素质，为就业做好充分的准备。
一、中职专业实训教学现状
在培养实训过程中，企业并沒有真正参与，学生在训练中很难得到一些真正的专业工作经验，使理论知识与实践脱节。一些学校，没有选择一些代表性的企业作为合作伙伴，企业可以提供教师和学生质量培训场所、先进的设施、设备和技术指导，学生无法理解最新的设备和技术发展的动态环境，企业不参与学校人才培养方案设计和教学设计工作，无法实现企业、学校和学生三方双赢的局面。
二、中职专业实训教学培养学生实践能力对策
1.实训观念要摆正
实践教学过程中，由于专业知识和技能具有较强的可操作性，实践教学中的知识和技能可以有效地分解。这种方法不影响学生对整个知识体系的理解。实践教学的主体和对象是人，这决定了在实际教学过程中，要优先培养人的主体性。实践教学不能作为一种反复训练的手段，而应在师生互动中完成。它要求教师和学生作为教学服务的主体和对象，通过模拟教学、情境意识等多种手段，充分发挥学生的积极性。
2.实训计划要可行
要根据社会需要制定教学目标，和复合用人单位的用人需求，把课程内容和各项需求有机地结合起来。在培养过程中，应注意培养学生的实践能力和实际解决实践问题的能力，及时了解学生的培训状况。同时，教师要丰富和更新教学内容，将教学知识细化，融入信息知识，让学生了解行业实践中的最新动向，成为企业所需要的人才。在教学过程中，教师应改进教学方法，充分运用信息化教学方法，充分发挥培训基地的作用，保证校内外基地功能的共同发挥。
3.师资队伍要建设
加强培训教师的理论知识和实践技能，加强对教师的培训，使培训教师具有一定的理论深度和较强的应用能力，解决社会服务和生产实践中遇到的实际问题。高校师资队伍建设有两种途径。一是从学校原教职工中选派一部分中青年教师进行培训，通过资格审查选拔优秀教师到其他学校或者单位学习，鼓励教师在职学习，通过建立合理的工资待遇，鼓励实践培训和教学。二是引进优秀的校外培训教师，充实师资队伍。通过引进一些经验丰富、学识渊博的教师，我们不仅能满足教学要求，而且能领导学校教师的发展。
4.实训评价价值要完善
加强实践训练管理，促进学生技能提高是整个实训过程的宗旨。优化实践教学过程，提高实践教学质量，也是一个重要环节。它与指导教师和学生平时如何学习、教学和实践有关。一是建立实训课程评价体系。从实践教学的目标、内容、教学方法和效果入手，制定了实践培训课程的量化评价标准。在此基础上，采用随机授课和零散授课的方式，定期对实训课程进行考核和评价，促进教师上好的实践课。二是改革考核评价制度。根据职业教育的特点，以职业能力培养为导向，围绕考试内容和形式进行考试改革。强调考试内容应具备理论知识和操作技能，以及综合运用所学知识和技能的能力。考试形式应随着考试内容的改革而变化，应采用笔试、实践、产品生产、工作设计、综合分析报告、现场问题解决等多种考试形式，建立教师评价与学生评价、课程设置、课程设置等相结合的考试形式。形成性考试和总结性考试、理论考试和实践考试、开卷考试和闭卷考试。论文考试、课堂考试、现场考试相结合，笔试与口试、答疑相结合的开放、多元化的考试评价体系，引导师生重视实践教学，提高实践培训质量。
中等职业学校实训教学不断发展变化。我们应该从动态和长期的角度来看待它的问题，然后制定切实可行的解决方案。在改革中等职业技术教育教学内容和教学方法的同时，还应当向学生传授多样的方法和手段，增强学生的动手能力，加强技能素质的综合性能力训练实践。
参考文献：
[1]薛本萍.实训教学存在的问题及对策[J]. 西部素质教育，2018（05）：194.
[2]方升.“四步教学法”在中职实训教学中的运用[J]. 职业，2018（20）：99-100.
关键词：中职;实训教学;实践能力
中等职业学校汽修专业是大多数中职学校的骨干专业，一些学校开设该专业有十几年甚至几十年，对教育教学工作已摸索出一套规律性的方法。尽管年年进行教改、课改，但真正改的内容并不多，也就是说改革并未进入“深水区”。一些学校还在讲发动机、底盘、电气设备、车身四大块，以及机电维修、发动机构造及维修、底盘构造及维修、汽车钣金修理等。学生实习还停留在校内实习、校外实习、毕业综合实习（顶岗实习）几部分。可以说，一些过去的“成功”经验，已经不适合当今学生和家长的学习要求。 实践教学是中等职业教育最重要的特点之一。就是训练学生在真实或模拟的环境中掌握一定的职业技能，培养学生解决实际问题的能力。在实践中，学生可以将理论与实践真正结合起来，巩固所学知识，检验知识的掌握程度。在所有中等职业学校，实践教学都在学校领导下进行。它是根据不同的专业培训方案，对专业技术能力进行实践教学。旨在提高学生的专业实践能力和综合素质，为就业做好充分的准备。
一、中职专业实训教学现状
在培养实训过程中，企业并沒有真正参与，学生在训练中很难得到一些真正的专业工作经验，使理论知识与实践脱节。一些学校，没有选择一些代表性的企业作为合作伙伴，企业可以提供教师和学生质量培训场所、先进的设施、设备和技术指导，学生无法理解最新的设备和技术发展的动态环境，企业不参与学校人才培养方案设计和教学设计工作，无法实现企业、学校和学生三方双赢的局面。
二、中职专业实训教学培养学生实践能力对策
1.实训观念要摆正
实践教学过程中，由于专业知识和技能具有较强的可操作性，实践教学中的知识和技能可以有效地分解。这种方法不影响学生对整个知识体系的理解。实践教学的主体和对象是人，这决定了在实际教学过程中，要优先培养人的主体性。实践教学不能作为一种反复训练的手段，而应在师生互动中完成。它要求教师和学生作为教学服务的主体和对象，通过模拟教学、情境意识等多种手段，充分发挥学生的积极性。
2.实训计划要可行
要根据社会需要制定教学目标，和复合用人单位的用人需求，把课程内容和各项需求有机地结合起来。在培养过程中，应注意培养学生的实践能力和实际解决实践问题的能力，及时了解学生的培训状况。同时，教师要丰富和更新教学内容，将教学知识细化，融入信息知识，让学生了解行业实践中的最新动向，成为企业所需要的人才。在教学过程中，教师应改进教学方法，充分运用信息化教学方法，充分发挥培训基地的作用，保证校内外基地功能的共同发挥。
3.师资队伍要建设
加强培训教师的理论知识和实践技能，加强对教师的培训，使培训教师具有一定的理论深度和较强的应用能力，解决社会服务和生产实践中遇到的实际问题。高校师资队伍建设有两种途径。一是从学校原教职工中选派一部分中青年教师进行培训，通过资格审查选拔优秀教师到其他学校或者单位学习，鼓励教师在职学习，通过建立合理的工资待遇，鼓励实践培训和教学。二是引进优秀的校外培训教师，充实师资队伍。通过引进一些经验丰富、学识渊博的教师，我们不仅能满足教学要求，而且能领导学校教师的发展。
4.实训评价价值要完善
加强实践训练管理，促进学生技能提高是整个实训过程的宗旨。优化实践教学过程，提高实践教学质量，也是一个重要环节。它与指导教师和学生平时如何学习、教学和实践有关。一是建立实训课程评价体系。从实践教学的目标、内容、教学方法和效果入手，制定了实践培训课程的量化评价标准。在此基础上，采用随机授课和零散授课的方式，定期对实训课程进行考核和评价，促进教师上好的实践课。二是改革考核评价制度。根据职业教育的特点，以职业能力培养为导向，围绕考试内容和形式进行考试改革。强调考试内容应具备理论知识和操作技能，以及综合运用所学知识和技能的能力。考试形式应随着考试内容的改革而变化，应采用笔试、实践、产品生产、工作设计、综合分析报告、现场问题解决等多种考试形式，建立教师评价与学生评价、课程设置、课程设置等相结合的考试形式。形成性考试和总结性考试、理论考试和实践考试、开卷考试和闭卷考试。论文考试、课堂考试、现场考试相结合，笔试与口试、答疑相结合的开放、多元化的考试评价体系，引导师生重视实践教学，提高实践培训质量。
中等职业学校实训教学不断发展变化。我们应该从动态和长期的角度来看待它的问题，然后制定切实可行的解决方案。在改革中等职业技术教育教学内容和教学方法的同时，还应当向学生传授多样的方法和手段，增强学生的动手能力，加强技能素质的综合性能力训练实践。
参考文献：
[1]薛本萍.实训教学存在的问题及对策[J]. 西部素质教育，2018（05）：194.
[2]方升.“四步教学法”在中职实训教学中的运用[J]. 职业，2018（20）：99-100.