摘 要：课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。我们着力打造高效课堂，每位教师也都在为打造高效课堂而努力。高效课堂倡导自主、合作、探究的学习方式。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励學生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。 “小组合作学习”是提高课堂教学效率的有效方法，也是课堂教学的主流。在教学中，我运用小组合作学习来进行有效教学，怎样让学生进行并开展有效的合作学习呢？
　　关键词：课堂教学；合作学习；高效课堂
　　一、激发学生合作学习的兴趣
　　低年级学生，学生的学习经验比较少，对他们来说的合作意识还比较薄弱，更不用说能掌握什么合作的技能了。针对这种情况，在小组合作学习时，为了激起孩子们的合作热情和意识，当孩子们在小组合作中表现良好时，我会及时给予表扬、或奖励等。激发他们的学习兴趣。当小组成员取得进步时，不是表扬个人，而是表扬整个小组，给这个小组加分，这样
　　二、培养合作学习学会倾听的习惯
　　良好的学习习惯会使学生终生受用。合作学习中培养学生倾听别人发言的习惯十分重要。课堂上有时会出现个别学生发现别人和自己的意见不一样时，不是耐心听取别人的意见，而是和别人大声争论，从而影响了课堂的效率。针对这种情况，我正确的引导他们，使学生明白了出现这种情况要先耐心地听取别人的意见，再发表自己的意见。正确适当地评价也是培养学生“倾听”的重要手段。在“听”的培养中，要让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如“你听得最认真，这可是尊重别人的表现！”“你听出了他们小组的不足，可真帮了他们的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还说出了自己的想法，真棒呀！”一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到事半功倍的教育效果。但培养这种意识和能力不是一朝一夕的事情，所以我经常提醒学生。相信经过不懈的努力，一定可以培养学生的倾听能力。
　　三、教给学生合作学习的方法
　　合作学习，不教给学生方法，小组合作学习就会浪费学习时间，学习行为和方式没有得到实质的转变，到头来仍然是几个优秀学生在发言，而其他学生并没有参与体验学习的过程，小组学习就失去了合作的真正意义。要知道，没有经过训练的合作小组是散乱的，这样的学习肯定是收不到良好的效果。合作学习需要我们长期不懈的训练。语文课字词教学是学习的重点，每一课字词教学时我都会先提醒孩子们小组合作时的每一步。如词语教学时我会提醒全班孩子分四步合作，首先小组长范读，然后小组组员齐读，接着指名读。最后一对一检查。生字学习时我会告诉孩子们不要忘了还要组内交流你是怎么记住这些字的。然后在全班交流你的记字方法，经过一段时间的训练，现在孩子们人人都知道该怎么做，合作起来效率更高了
　　四、教师担任好在小组合作学习中的角色
　　在小组合作学习中，教师要充当“管理者”、“促进者”和“参与者”等多种角色。当小组活动开展得非常顺利时，教师应及时表扬。当小组成员不清楚学习任务时，教师要向学生反复说明。当小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导。在教《背影》时，我让学生探究文章感动人的原因。学生立马在组内发表见解，在巡视中我发现大多数小组都能找到一点原因，那就是父亲爬月台的形象“吃力而努力”，这是主要原因，当然还有原因。这时我就引导学生看看作者一开始有没有理解父亲，父亲的一些行为漂不漂亮，于是大家又热烈讨论。
　　五、正确的评价和合适的奖励方式
　　教师的评价一定要有鼓励性、针对性和全面性。小组合作学习活动中，不求人人成功，但求人人进步。一是重视个人评价与小组集体评价相结合。二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。三是评价和奖励要明确、公开、及时。在语文课堂上，我一直力争体现小组间的自主、合作、探究，学生在课堂上不是被动地接受知识，而是主动地参与学习。所以只有高效课堂能够让每一名学生在课堂中找到自己的位置，只有解决了小组学习有效性的问题，每名学生的积极性才能被充分调动起来。一枝独秀不是春，花开满园才是春。小组合作互动打造语文高效课堂小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的指导、长期的熏陶。面对小组合作，我们不能逃避，而是迎头赶上，我们要探索小组合作的精髓，让它真正成为指导我们教学、提升我们课堂教学效益的有效途径。
　　总之，小组合作学习是培养学生学习能力，提高学生学习质量的有效方法，更重要的是让学生获得更多思考的空间和自由表达的机会，并最终促进了学生自我能力的发展。在合作中交流，在交流中进步，以此提高学习效率，提高教学质量。