论文部分内容阅读
摘 要：初中历史教师要努力提高自身的业务素质和修养，以适应历史学科实施素质教育的要求。在历史教学实践中不断总结经验，探求真谛，进一步充实自我，完善自我，为初中历史教学任务的高质量完成打下坚实的基础。
关键词：初中历史教学；素质修养；教学实践
一、历史教师必须具备系统的、扎实的历史知识
历史构成于古今中外社会发展的整个过程和人类活动的整个领域。初中历史学科的特点决定了历史教师必须具备系统的、扎实的历史知识。首先，历史教师要经常钻研历史史学著作，要做到临绝顶，览众山；其次，历史教师要弄懂教纲、教本、理清线索，形成教材的知识框架。只有这样才能在历史教学过程中做到深入浅出，使课本知识简约化、系统化和整体化。再次，作为初中历史教师，起码要熟悉哲学、政治经济学和科学社会主义的有关原理，还要掌握一定的人文科学、自然科学和现代科技方面的常识性知识，要具备一定水平的语言文学知识，具有一定的文言文阅读欣赏能力，其他如音、体、美等一般知识，都是初中历史教师做到博学多才所不可缺少的。
二、爱国主义教育便是初中历史教学永恒的主题之一
由于历史课的特殊功能，爱国主义教育便是初中历史教学永恒的主题之一，我国历史悠久，文化源源流长，是世界文明古国，对世界历史的发展有过深远影响。从四大发明到敦煌莫高窟，从万里长城到秦陵兵马俑等等，这一切不仅仅是中华民族勤劳与智慧的结晶，更是中华民族精神的象征和集中体现。使学生认识到中国的世界地位和对世界的贡献和责任，激发民族自豪感和爱国热忱。同时，要联系现实，进行国情教育，如讲戊戍变法、明治维新时要联系到我国的改革开放，使学生懂得，一个国家结合本国的国情，通过学习他国的经验和长处来发展壮大自已，一个国家、一个民族要兴旺发达，闭关自守是不行的。学生不仅了解历史，而且接触了现实，把改革开放的观念植于脑海，激发学生的时代使命感，积极投身于当前我国的改革开放的潮流中去。再次，在进行爱国主义教育的同时培养学生的唯物主义的历史观，论证改革开放的正确性，认识改革开放的必要性，坚定建设具有中国特色的社会主义道路的决心和信心。教育学生树立好用科学技术报效祖国的决心，为今后的社会主义革命和建设贡献青春和力量。
三、施行不同的教学方法，面向全体学生因材施教
初中历史教师决不应满足于做一名合格的教书匠，而应尽自已的全部心力，努力做一名理论水平、文化素养、实践能力等集聚一身的教育家。在历史教学过程中，根据学生的不同年龄特征，施行不同的教学方法，面向全体学生因材施教，还要摆正教师与学生的主导和主体关系，努力激发学生积极思维，充分发挥学生的主体作用。
1. 把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
2.新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去”填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
3. 这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。
其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的”温故知新”。首先温历史之”故”而知新。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。其次温其他科之”故”而知新（联系各学科的知识）。历史包罗万象，涉及中学的所有科目。再次温课外知识之”故”而知新。这个”故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以幫助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的历史信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识；甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。
总之，初中历史教师要努力提高自身的业务素质和修养，以适应历史学科实施素质教育的要求。在历史教学实践中不断总结经验，探求真谛，进一步充实自我，完善自我，为初中历史教学任务的高质量完成打下坚实的基础。
关键词：初中历史教学；素质修养；教学实践
一、历史教师必须具备系统的、扎实的历史知识
历史构成于古今中外社会发展的整个过程和人类活动的整个领域。初中历史学科的特点决定了历史教师必须具备系统的、扎实的历史知识。首先，历史教师要经常钻研历史史学著作，要做到临绝顶，览众山；其次，历史教师要弄懂教纲、教本、理清线索，形成教材的知识框架。只有这样才能在历史教学过程中做到深入浅出，使课本知识简约化、系统化和整体化。再次，作为初中历史教师，起码要熟悉哲学、政治经济学和科学社会主义的有关原理，还要掌握一定的人文科学、自然科学和现代科技方面的常识性知识，要具备一定水平的语言文学知识，具有一定的文言文阅读欣赏能力，其他如音、体、美等一般知识，都是初中历史教师做到博学多才所不可缺少的。
二、爱国主义教育便是初中历史教学永恒的主题之一
由于历史课的特殊功能，爱国主义教育便是初中历史教学永恒的主题之一，我国历史悠久，文化源源流长，是世界文明古国，对世界历史的发展有过深远影响。从四大发明到敦煌莫高窟，从万里长城到秦陵兵马俑等等，这一切不仅仅是中华民族勤劳与智慧的结晶，更是中华民族精神的象征和集中体现。使学生认识到中国的世界地位和对世界的贡献和责任，激发民族自豪感和爱国热忱。同时，要联系现实，进行国情教育，如讲戊戍变法、明治维新时要联系到我国的改革开放，使学生懂得，一个国家结合本国的国情，通过学习他国的经验和长处来发展壮大自已，一个国家、一个民族要兴旺发达，闭关自守是不行的。学生不仅了解历史，而且接触了现实，把改革开放的观念植于脑海，激发学生的时代使命感，积极投身于当前我国的改革开放的潮流中去。再次，在进行爱国主义教育的同时培养学生的唯物主义的历史观，论证改革开放的正确性，认识改革开放的必要性，坚定建设具有中国特色的社会主义道路的决心和信心。教育学生树立好用科学技术报效祖国的决心，为今后的社会主义革命和建设贡献青春和力量。
三、施行不同的教学方法，面向全体学生因材施教
初中历史教师决不应满足于做一名合格的教书匠，而应尽自已的全部心力，努力做一名理论水平、文化素养、实践能力等集聚一身的教育家。在历史教学过程中，根据学生的不同年龄特征，施行不同的教学方法，面向全体学生因材施教，还要摆正教师与学生的主导和主体关系，努力激发学生积极思维，充分发挥学生的主体作用。
1. 把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
2.新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去”填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
3. 这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。
其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的”温故知新”。首先温历史之”故”而知新。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。其次温其他科之”故”而知新（联系各学科的知识）。历史包罗万象，涉及中学的所有科目。再次温课外知识之”故”而知新。这个”故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以幫助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的历史信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识；甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。
总之，初中历史教师要努力提高自身的业务素质和修养，以适应历史学科实施素质教育的要求。在历史教学实践中不断总结经验，探求真谛，进一步充实自我，完善自我，为初中历史教学任务的高质量完成打下坚实的基础。