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摘要：当前小学语文教学工作中后进生已经成为学校老师的关注重点，更是社会家长的关注重点。面对后进生我们应该抓住其原因，加强管理，用正确的方式进行疏导，让其变成社会有用之人才。本文主要针对后进生的转化工作进行简单的分析，希望促进小学语文的教育教学工作。
关键词：小学语文;教育教学活动;后进生;转化工作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-146
前言
学习落后、纪律性差、明知问题所在却不改正的往往被称为后进生。社会在不断地进步，随之教学水平教学质量也在不断提高，从而对学生也是越来越多的关注，只有与后进生深入了解沟通，找其原因，才能更好地进行教育教学工作。后进生的形成主要有其以下几个方面：
一、小学语文教育教学活动中后进生存在的原因
（一）从自身中，小学生正处于一个成长的敏感的时期，人生岔路学着的路口，心理素质方面还不成熟，分不清对与错，遇到问题没有勇气与毅力去修正，会出现逃避掩饰的状态。
（二）在家庭中，父母是孩子的第一人老师，父母对子女的影响尤为重要，孩子从小接触最多最信任的人便是家长，他会在无形之中效仿父母所做的一切，所以父母对子女的态度也起到很关键的作用。而后进生多数是在家庭中受到了惩罚打骂、或者不为其重视，从而小学生想要得到父母的爱，一种是努力成为父母喜欢的样子，另一种则是通过调皮捣蛋甚至更为严重的行为，想吸引父母的注意得到父母的关爱，从而形成父母老师口中的后进生。
（三）在学校中，老师对优等生的关注度往往要比差等生的关注度多，老师自身也会更加喜爱优等生，这便会导致后进生得不到关注，自身便不想努力进取。在同学之间，优等生更愿意跟优等生一起玩，而后进生则会选择跟自己一样的同学，甚至会受到优等生的嘲讽，而遇到问题也得不到好的解决，学习的氛围也不会得到提升。
二、如何做好后进生的转化工作
后进生的存在肯定是有原因的，我们要利用小学语文教育教学活动找出其原因并制定合理的方案进行解决，只有解决了问题才能使后进生得到转化。而每个人存在的问题是不同的，所以我們要进行多方面的分析，全面的解决问题，尽最大的可能帮助每一位同学。
（一）自身问题分析
首先我们要先树立自身的信心，要发现自己的闪光点，就像在学习部编版小学语文五年级下册《白杨》时，通过学习书本内容白杨的高尚品质，来引导学生树立自信心。首先你要学会自信，便会得到不断地进步。我们在语文课上可以增加一些后进生比较擅长的活动，增强后进生的自信心，同时使我们教学进行多元化、多样化，我们的教学水平也会得到一定的提升，迎来新的阶段。
（二）家庭问题分析
父母是孩子最好的老师，在孩子成长过程中起到了决定性的作用。在家庭中家长也要不断的跟孩子进行沟通，家长也要适当跟老师进行沟通，回到家中帮助孩子进行一天的知识总结，进行合理的复习预习。在家庭中也要适当的监督孩子的学习，观察孩子的心理。就像在学习部编版小学语文五年级下册《杨氏之子》时，该篇是一片小短文，字里诙谐有趣，字里行间可以看出杨氏之子的家教修养，一个被妥善教育的孩子不论在智商还是情商上都能得到良好的发展，进而也说明好了家庭教育的重要性。学生在学完本篇小短文时，回到家里可以跟父母进行更深的交流与探讨，从而培养学生的兴趣。
（三）教学问题分析
制定适合的教学方法尤为重要，在一个班集体中，应该让同学与同学之间学会互帮互助，建立一对一小组辅导，捆绑式学习，让优等生帮助后进生进行学习，还可以提高同学与同学之间的感情，不仅让优等生学习更巩固，还可以针对后进生自己存在的问题进行单独的辅导，这样后进生也能被带动的提高学习兴趣。老师则可以在语言上对后进生进行一个激励，帮助学生提高自己自信心，通过激励的方式增加学生的学习兴趣。同样针对不同的学生，可以分成不同的小组，不同的学生对语文理解接受能力的快慢是不一样的，而接受能力慢的人慢慢会跟不上老师步伐，从而会丧失信心及对学习语文的兴趣，针对接受能力快慢不同的学生可以分成两组，学习慢的便放慢速度，制定相对的教学方法，甚至可以让学习快的同学进行一定的帮助，根据不同的情况制定不同的教学措施，从而使其全面的提升语文水平。比如在学习部编版小学语文四年级下册《囊萤夜读》时，此篇是一篇文言文，学习难度比较大，在开展教学活动时就可以采用优等生帮助后进生的学习模式，同时老师也要进行积极正面的反馈，激励学生学习。
结束语
综上所述，每个班级都会存在后进生，他们可能会影响班级的成绩，可能会给同学造成一些影响，后进生的形成是由于家庭因素或是学校教育不当造成，但这并不是不可转变的，我们应该通过合理地教育教学方式，使后进生在学习等多方面进步和转化，小学语文教育教学的正确引导，加强对其管理，制定合理的教学方案，增加他们自信心得到一个有效的转化，无论在家庭还是学校中，我们应该更加关注后进生，帮助后进生全面的提高语文水平，促进其未来有个良好的发展。
参考文献
[1]王荣成.如何做好小学语文教学中的后进生转化工作[J].中国校外教育，2017（20）：34.
[2]杨凯.浅谈如何在小学语文教育教学活动中做好后进生的转化工作[J].才智，2017（03）：141.
关键词：小学语文;教育教学活动;后进生;转化工作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-146
前言
学习落后、纪律性差、明知问题所在却不改正的往往被称为后进生。社会在不断地进步，随之教学水平教学质量也在不断提高，从而对学生也是越来越多的关注，只有与后进生深入了解沟通，找其原因，才能更好地进行教育教学工作。后进生的形成主要有其以下几个方面：
一、小学语文教育教学活动中后进生存在的原因
（一）从自身中，小学生正处于一个成长的敏感的时期，人生岔路学着的路口，心理素质方面还不成熟，分不清对与错，遇到问题没有勇气与毅力去修正，会出现逃避掩饰的状态。
（二）在家庭中，父母是孩子的第一人老师，父母对子女的影响尤为重要，孩子从小接触最多最信任的人便是家长，他会在无形之中效仿父母所做的一切，所以父母对子女的态度也起到很关键的作用。而后进生多数是在家庭中受到了惩罚打骂、或者不为其重视，从而小学生想要得到父母的爱，一种是努力成为父母喜欢的样子，另一种则是通过调皮捣蛋甚至更为严重的行为，想吸引父母的注意得到父母的关爱，从而形成父母老师口中的后进生。
（三）在学校中，老师对优等生的关注度往往要比差等生的关注度多，老师自身也会更加喜爱优等生，这便会导致后进生得不到关注，自身便不想努力进取。在同学之间，优等生更愿意跟优等生一起玩，而后进生则会选择跟自己一样的同学，甚至会受到优等生的嘲讽，而遇到问题也得不到好的解决，学习的氛围也不会得到提升。
二、如何做好后进生的转化工作
后进生的存在肯定是有原因的，我们要利用小学语文教育教学活动找出其原因并制定合理的方案进行解决，只有解决了问题才能使后进生得到转化。而每个人存在的问题是不同的，所以我們要进行多方面的分析，全面的解决问题，尽最大的可能帮助每一位同学。
（一）自身问题分析
首先我们要先树立自身的信心，要发现自己的闪光点，就像在学习部编版小学语文五年级下册《白杨》时，通过学习书本内容白杨的高尚品质，来引导学生树立自信心。首先你要学会自信，便会得到不断地进步。我们在语文课上可以增加一些后进生比较擅长的活动，增强后进生的自信心，同时使我们教学进行多元化、多样化，我们的教学水平也会得到一定的提升，迎来新的阶段。
（二）家庭问题分析
父母是孩子最好的老师，在孩子成长过程中起到了决定性的作用。在家庭中家长也要不断的跟孩子进行沟通，家长也要适当跟老师进行沟通，回到家中帮助孩子进行一天的知识总结，进行合理的复习预习。在家庭中也要适当的监督孩子的学习，观察孩子的心理。就像在学习部编版小学语文五年级下册《杨氏之子》时，该篇是一片小短文，字里诙谐有趣，字里行间可以看出杨氏之子的家教修养，一个被妥善教育的孩子不论在智商还是情商上都能得到良好的发展，进而也说明好了家庭教育的重要性。学生在学完本篇小短文时，回到家里可以跟父母进行更深的交流与探讨，从而培养学生的兴趣。
（三）教学问题分析
制定适合的教学方法尤为重要，在一个班集体中，应该让同学与同学之间学会互帮互助，建立一对一小组辅导，捆绑式学习，让优等生帮助后进生进行学习，还可以提高同学与同学之间的感情，不仅让优等生学习更巩固，还可以针对后进生自己存在的问题进行单独的辅导，这样后进生也能被带动的提高学习兴趣。老师则可以在语言上对后进生进行一个激励，帮助学生提高自己自信心，通过激励的方式增加学生的学习兴趣。同样针对不同的学生，可以分成不同的小组，不同的学生对语文理解接受能力的快慢是不一样的，而接受能力慢的人慢慢会跟不上老师步伐，从而会丧失信心及对学习语文的兴趣，针对接受能力快慢不同的学生可以分成两组，学习慢的便放慢速度，制定相对的教学方法，甚至可以让学习快的同学进行一定的帮助，根据不同的情况制定不同的教学措施，从而使其全面的提升语文水平。比如在学习部编版小学语文四年级下册《囊萤夜读》时，此篇是一篇文言文，学习难度比较大，在开展教学活动时就可以采用优等生帮助后进生的学习模式，同时老师也要进行积极正面的反馈，激励学生学习。
结束语
综上所述，每个班级都会存在后进生，他们可能会影响班级的成绩，可能会给同学造成一些影响，后进生的形成是由于家庭因素或是学校教育不当造成，但这并不是不可转变的，我们应该通过合理地教育教学方式，使后进生在学习等多方面进步和转化，小学语文教育教学的正确引导，加强对其管理，制定合理的教学方案，增加他们自信心得到一个有效的转化，无论在家庭还是学校中，我们应该更加关注后进生，帮助后进生全面的提高语文水平，促进其未来有个良好的发展。
参考文献
[1]王荣成.如何做好小学语文教学中的后进生转化工作[J].中国校外教育，2017（20）：34.
[2]杨凯.浅谈如何在小学语文教育教学活动中做好后进生的转化工作[J].才智，2017（03）：141.