【摘 要】
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教学论研究者走出象牙塔，到中小学校去，深入课堂，拓展自己的研究和生活空间不仅是必要的，也是必需的。但是，如果因此否定了教学论研究的价值和意义，那就说明教学论研究者不了解现实
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教学论研究者走出象牙塔，到中小学校去，深入课堂，拓展自己的研究和生活空间不仅是必要的，也是必需的。但是，如果因此否定了教学论研究的价值和意义，那就说明教学论研究者不了解现实教学实践活动的复杂性，等于误解了教学论学科。教学论研究者应当努力改变单纯的研究者角色，坚持教学与研究的统一，贯彻理论与实践结合的原则，努力克服教学论学科研究概念化书写的偏向。目前，各师范院校教学论学科尚缺乏明确的发展定位，特色与个性不鲜明，甚至有均质性和同一化的危险和趋向，这与教学论研究者长期以来停留或沉湎于教学的抽象思辨或教学枝节的泛
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