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摘要：随着经济不断发展，人才竞争更加激烈，一本语文教科书的内容己经不足够满足学生的求知欲。如果仅仅是以语文教科书为教材，即使将整本书讲解的再详细，学生的知识面也是相对狭小的。如今不是强调以语文教科书为首的时代，没有相关配套语文教材没有丰富的课外阅读，已经难以立足在当今信息社会时代，我们的语文教学要立足语文教科书基础上，通过课外阅读让学生综合素质得到全面性提高。
关键词：人教版 阅读 小学语文
· 【中图分类号】G623.2
“读书好，好读书，读好书”冰心老人这句话时刻提醒人们读书的无穷益处。学会读书首先要养成好的阅读习惯，在小学刚刚接触语文这门课时开始培养这一习惯是最好时期。现在有些小学规定学生必须看一些书达到一定阅读量这是好的现象。丰富的阅读有助于让学生养成“独自阅读的能力，学会独立思考，积累丰富的知识面，陶冶情操”。课外阅读在人教版语文教材中得到极大重视，课外阅读目的就是在学生学习课本知识同时提高学生阅读量，识字认字，提升阅读能力。如今学校家长对语文课外阅读越来越重视，希望以此培养学生良好的思想品质，提高文学素养。作为四大文明古国之一的中国来说，对于阅读古代圣贤也通过诗句来表达看法，唐代大诗人杜甫：“读书破万卷，下笔如有神。”可以看出阅读不管是在什么年代都是必不可少的。
一、錯误的阅读方式
有关小学语文课外阅读教学的相关资料有很多，比如在《培养儿童的课外阅读兴趣》中指出，小学生独立阅读水平的高低与课外阅读量的大小存在重要的联系。
1. 学生在阅读时没有很好规划，阅读目的性不明确。
2. 学生阅读态度时不认真对自身要求不严格，大多走马观花式浏览。
3. 学生在阅读时不做笔记，所学知识通常很快忘记。
教师在展课外阅读的过程中，如引导小学生课外阅读的方法步骤，并进行实践运用，可以有效提高学生的综合素质和语文成绩。
二、同步阅读的方式和联系
1.同步阅读
同步阅读是指在教师课堂教学的同时对学生进行指导和错误矫正，在课外对课内学生所学知识进行巩固、延伸。小学阅读就是一段由学生、教师、课本教材组成的对话。这也从侧面反应了阅读在小学语文中的重要作用。例如在人教版小学语文同步阅读教材中苏霍姆林斯基说：“将人比作在海中航行的船只，而阅读就像是船只的帆，也是推动船只前行的风。”这句话告诉我们阅读不要受任何条件限制，随时随地时间自由安排，体会阅读的乐趣。
2.同步阅读与课本的联系
人教版小学语文教材中所包含同步阅读素材是人教版小学语文教科书想呼应的阅读教材。如今同步阅读教材已经成为小学语文教材不可缺少的部分。同步阅读教材是根据小学语文教科书进行延伸阅读，是教科书阅读内容的强化版本。同步阅读教材目的是开拓学生视野，让学生知识面得到增大，让学生充分体会读书的美好体验和陶冶情操。人教版语文教科书与同步阅读教材每一章节标题都相呼应，能够充分帮助学生学会默读、略读等阅读方法，积累知识，养成阅读好习惯，帮助学生达到每个阶段的文章阅读量。
3.让学生对同步阅读产生兴趣
有句老话：兴趣是最好的老师。只要让学生对阅读产生兴趣，才能让学生感受到阅读的乐趣，才会有动力不断去阅读，然后扩大知识面，达到提高阅读能力的效果，在兴趣产生过程中教师有着决定性作用。
三、论课外阅读的几种模式
1.对比阅读模式
教师要在学生课外阅读时进行引导，学生阅读时间不是很充裕的情况下，选择对比阅读模式，让学生对于教科书密切相关的内容进行阅读，同时在课堂上进行对比讲解，这样更有助于学生思考，理解文章内容，提升阅读能力。
2.同类阅读模式
叶圣陶先生曾说过：“语文教材给你一个例子，学生要凭这个例子做到举一反三”。同步阅读教材中为学生选择了很多与教科书课文相关的文章。教师在课堂上要对文章进行详细讲解，教给学生阅读方法和技巧，让学生实际运用到同步阅读教材中进行独立阅读，让教科书成为同步阅读教材的引导者。这种方法不仅可以提高了学生“举一反三”的阅读能力，又可以让学生在课堂中所学知识得到了进一步巩固。
3.背景阅读
教师可以让学生将同步阅读教材中的文章比作教材中课文的背景来进行阅读。指定文章阅读让学生了解到将要学习课文的背景、作者等，为学习新课文打好基础。同一作者两篇不同文章，通过这种方法能帮助他们更好地理解作者，丰富他们的生活经历，对文章的理解更加深刻。
四、课外阅读作用
1.语文成绩得到显著提高
随着学生课外阅读量不断增加，学生的识字量得到大量提升，词句积累日渐丰富的同时，学生的视野更加开阔，阅知识面得到很大扩展。
2.综合素质得到发展
课外阅读中优美的语句内容极大的陶冶了学生的情操，学生对阅读态度与人生价值观得到了提高。例如在人教版小学语文四年级上册教材中，第六章节课文 “人间真情”这一专题，学生纷纷表示在这篇课文中了解到与台湾同胞血浓于水，学习到了真挚的友情、纯朴干净的乡亲情、同学之间的真正友谊、表达对他人的爱意等，学生通过课外阅读中同步阅读教材的扩展延伸，对真情和爱的含义了解更加清楚深刻。同样学生在阅读《千纸鹤》这篇文章后，明白了同学之间应该团结友爱，相互帮助，学生的集体意识变得更强。读一本好书或是一篇好文章就像是与一个陌生人成为好朋友。通过阅读，学生在情感方面更加丰富，内心得到充实，生活中充满阳光和爱。
3.更加有效性的进行阅读
做事情讲究的就是有效性，教师教学同样也需要。课外阅读在小学语文中的作用就是让学生更加有效的去学习。从当初以教师为中心的课堂到如今以学生为主体，这也是有效性发展所造成的。课外阅读产生的有效性，让学生能够更有效地去学习语文，去自主阅读文章，独立思考问题。
阅读除了可以提高个人素质、增长知识以外也算是对文化的一种传承。朱永新曾说过这么一句话：“一个人的精神世界是否充实可以从他的阅读史看出，而一个民族的精神境界是否饱满则依据这个民族的阅读水平。”所以，让小学生阅读更多的课外文章，有助于建立好的社会风气，使人民素质的提高，构建和谐社会。本篇文章以人教版小学语文教材为基础说明课外阅读的重要性，对课堂知识的巩固有极大的帮助，同时扩宽学生的视野，让学生学习成绩稳步提升。
参考文献：
[1] 刘超平，编著.培养孩子成为读书高手[M]. 湖北人民出版社， 2007
[2] 林晨，谢兰荣编著.语文新课程与教学论[M]. 内蒙古人民出版社， 2004
[3] 李雪，小学语文诵读教学研究[D]. 东北师范大学 2011
关键词：人教版 阅读 小学语文
· 【中图分类号】G623.2
“读书好，好读书，读好书”冰心老人这句话时刻提醒人们读书的无穷益处。学会读书首先要养成好的阅读习惯，在小学刚刚接触语文这门课时开始培养这一习惯是最好时期。现在有些小学规定学生必须看一些书达到一定阅读量这是好的现象。丰富的阅读有助于让学生养成“独自阅读的能力，学会独立思考，积累丰富的知识面，陶冶情操”。课外阅读在人教版语文教材中得到极大重视，课外阅读目的就是在学生学习课本知识同时提高学生阅读量，识字认字，提升阅读能力。如今学校家长对语文课外阅读越来越重视，希望以此培养学生良好的思想品质，提高文学素养。作为四大文明古国之一的中国来说，对于阅读古代圣贤也通过诗句来表达看法，唐代大诗人杜甫：“读书破万卷，下笔如有神。”可以看出阅读不管是在什么年代都是必不可少的。
一、錯误的阅读方式
有关小学语文课外阅读教学的相关资料有很多，比如在《培养儿童的课外阅读兴趣》中指出，小学生独立阅读水平的高低与课外阅读量的大小存在重要的联系。
1. 学生在阅读时没有很好规划，阅读目的性不明确。
2. 学生阅读态度时不认真对自身要求不严格，大多走马观花式浏览。
3. 学生在阅读时不做笔记，所学知识通常很快忘记。
教师在展课外阅读的过程中，如引导小学生课外阅读的方法步骤，并进行实践运用，可以有效提高学生的综合素质和语文成绩。
二、同步阅读的方式和联系
1.同步阅读
同步阅读是指在教师课堂教学的同时对学生进行指导和错误矫正，在课外对课内学生所学知识进行巩固、延伸。小学阅读就是一段由学生、教师、课本教材组成的对话。这也从侧面反应了阅读在小学语文中的重要作用。例如在人教版小学语文同步阅读教材中苏霍姆林斯基说：“将人比作在海中航行的船只，而阅读就像是船只的帆，也是推动船只前行的风。”这句话告诉我们阅读不要受任何条件限制，随时随地时间自由安排，体会阅读的乐趣。
2.同步阅读与课本的联系
人教版小学语文教材中所包含同步阅读素材是人教版小学语文教科书想呼应的阅读教材。如今同步阅读教材已经成为小学语文教材不可缺少的部分。同步阅读教材是根据小学语文教科书进行延伸阅读，是教科书阅读内容的强化版本。同步阅读教材目的是开拓学生视野，让学生知识面得到增大，让学生充分体会读书的美好体验和陶冶情操。人教版语文教科书与同步阅读教材每一章节标题都相呼应，能够充分帮助学生学会默读、略读等阅读方法，积累知识，养成阅读好习惯，帮助学生达到每个阶段的文章阅读量。
3.让学生对同步阅读产生兴趣
有句老话：兴趣是最好的老师。只要让学生对阅读产生兴趣，才能让学生感受到阅读的乐趣，才会有动力不断去阅读，然后扩大知识面，达到提高阅读能力的效果，在兴趣产生过程中教师有着决定性作用。
三、论课外阅读的几种模式
1.对比阅读模式
教师要在学生课外阅读时进行引导，学生阅读时间不是很充裕的情况下，选择对比阅读模式，让学生对于教科书密切相关的内容进行阅读，同时在课堂上进行对比讲解，这样更有助于学生思考，理解文章内容，提升阅读能力。
2.同类阅读模式
叶圣陶先生曾说过：“语文教材给你一个例子，学生要凭这个例子做到举一反三”。同步阅读教材中为学生选择了很多与教科书课文相关的文章。教师在课堂上要对文章进行详细讲解，教给学生阅读方法和技巧，让学生实际运用到同步阅读教材中进行独立阅读，让教科书成为同步阅读教材的引导者。这种方法不仅可以提高了学生“举一反三”的阅读能力，又可以让学生在课堂中所学知识得到了进一步巩固。
3.背景阅读
教师可以让学生将同步阅读教材中的文章比作教材中课文的背景来进行阅读。指定文章阅读让学生了解到将要学习课文的背景、作者等，为学习新课文打好基础。同一作者两篇不同文章，通过这种方法能帮助他们更好地理解作者，丰富他们的生活经历，对文章的理解更加深刻。
四、课外阅读作用
1.语文成绩得到显著提高
随着学生课外阅读量不断增加，学生的识字量得到大量提升，词句积累日渐丰富的同时，学生的视野更加开阔，阅知识面得到很大扩展。
2.综合素质得到发展
课外阅读中优美的语句内容极大的陶冶了学生的情操，学生对阅读态度与人生价值观得到了提高。例如在人教版小学语文四年级上册教材中，第六章节课文 “人间真情”这一专题，学生纷纷表示在这篇课文中了解到与台湾同胞血浓于水，学习到了真挚的友情、纯朴干净的乡亲情、同学之间的真正友谊、表达对他人的爱意等，学生通过课外阅读中同步阅读教材的扩展延伸，对真情和爱的含义了解更加清楚深刻。同样学生在阅读《千纸鹤》这篇文章后，明白了同学之间应该团结友爱，相互帮助，学生的集体意识变得更强。读一本好书或是一篇好文章就像是与一个陌生人成为好朋友。通过阅读，学生在情感方面更加丰富，内心得到充实，生活中充满阳光和爱。
3.更加有效性的进行阅读
做事情讲究的就是有效性，教师教学同样也需要。课外阅读在小学语文中的作用就是让学生更加有效的去学习。从当初以教师为中心的课堂到如今以学生为主体，这也是有效性发展所造成的。课外阅读产生的有效性，让学生能够更有效地去学习语文，去自主阅读文章，独立思考问题。
阅读除了可以提高个人素质、增长知识以外也算是对文化的一种传承。朱永新曾说过这么一句话：“一个人的精神世界是否充实可以从他的阅读史看出，而一个民族的精神境界是否饱满则依据这个民族的阅读水平。”所以，让小学生阅读更多的课外文章，有助于建立好的社会风气，使人民素质的提高，构建和谐社会。本篇文章以人教版小学语文教材为基础说明课外阅读的重要性，对课堂知识的巩固有极大的帮助，同时扩宽学生的视野，让学生学习成绩稳步提升。
参考文献：
[1] 刘超平，编著.培养孩子成为读书高手[M]. 湖北人民出版社， 2007
[2] 林晨，谢兰荣编著.语文新课程与教学论[M]. 内蒙古人民出版社， 2004
[3] 李雪，小学语文诵读教学研究[D]. 东北师范大学 2011