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“合抱之木,始于毫末”,对小学生的语文学习而言,识字是最为基础的内容,在小学生的语文学习中扮演着至关重要的角色。文章以部编版小学语文教材的识字教学为研究对象,探讨了识字教学的实践策略,包括借助生活场景、巧用表演教学、鼓励随学随用、编写歌谣故事、实施互助教学等,希望对小学语文识字教学的深入开展有所裨益。