【摘 要】
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“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个国家如果自主创新能力上不去，一味靠科技引进，就永远摆脱不了技术落后的局面。”创新依赖于具有创造力的人才，人才依赖于
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“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个国家如果自主创新能力上不去，一味靠科技引进，就永远摆脱不了技术落后的局面。”创新依赖于具有创造力的人才，人才依赖于教育。数学教学就是数学思维活动的教学，过程性教学原则明确指出，教学中教师主要应做好以下几个方面：一是提供适当问题：二是恰当处理问题；三是师生共同参与探究问题。因此，为了培养学生的创新思维能力,必须设置适当的问题，让学生去思考、去探索，在师生思维互动活动中得以创新。“思维从问题、惊讶开始”。
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先打折再返券多花49元「市民反应」张先生致电本报热线称,他上月在丰台北路的华堂商场购物。当时商场正在进行满200减80的活动。他看上了一件波司登的羽绒服,标价618元。当时
新课标下的课堂教学其关键所在。要使学生成为教学活动的主体，让学生主动、积极地学习。也就是追求“主动学习”的物理课堂教学。学生主动参与，探究式学习，拓展与创造，总结与提高，这是实现课改理念要求的课堂教学过程具体的做法。教学过程始终抓住驱动学生学习动力这根主线，注意培养学生积极的学习态度和主动的学习精神，把改革课堂教学的重点放在尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的实践能力和创新能力上。授
物理教学的课改，就是落实《物理课程标准》，而要落实《物理课程标准》，其最终任务是落实到每个走进教室的物理教师身上。有何途径呢?结合自己多年从事中学物理教学的经验，觉得应从以下四个方面着手。 一、更新教学观念，使物理教学与时代合拍 物理教学观念是物理教学的灵魂和导航器，它左右着物理教学的策略和行为。要落实《物理课程标准》，必须首先更新物理教学观念。原《大纲》虽未对课程理念进行专门的叙述，
一、2006年试卷的设计模式与结构分析 1 试卷的设计模式 2 试卷的结构分析 对比2005年“三地”高考试卷，可以发现，能力目标分值中“应用”类题型分值升幅较大。难度分布中“中等”类题型比重加大，“难题”类题型比重略有下降。“三卷”中江苏卷保留了无机框图这一考查形式，而广东卷和上海卷则以填空题的形式代之。可以预见在未来的高考中，“应用”和“中等”类题型将占据主导地位，无机框图这一考查形
与二十一世纪的知识经济时代的发展趋势相适应，教育领域在价值观念、培养目标、课程结构、教学方法和管理模式等诸多方面发生了一系列的变化。引起全社会广泛关注的探究性学习正是在这一历史背景下得以提出且不断发展的。为此，广大教育工作者应该加强对学生探究性学习的教学活动的研究。不断在课堂教学中渗透探究性的学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性，形成在探究中获得知识的教学氛围以实现教学的创新。 一、科
数学教学的目的不单纯是让学生掌握必要的数学知识，更重要的是培养学生的数学思维能力。教材遵循以能力立意的价值观和质量观，在教学中可充分挖掘数学教材，结合学科特点，有意识地不失时机的对学生进行思维能力的培养。 一、立于课本解答。鼓励求异思维 课本中的解答对学生来说完美的、不容置疑的，但它在传授知识的同时，也在束缚着学生的创新思维，教师应引导学生挣脱这种束缚，使他们不囿于课本解答，努力发表自己创造性
培养学生具有一定的思维能力，是物理课堂教学中的重要目的，而情景教学是培养思维能力的有效手段之一。在课堂中创设思维情境，教师有目的地引入、创设与教学内容相辅的生动具体的场景，将间接知识演化为直观内容，学生便有了展开思维的动因、时间和空间。从而激发学生的情感，去探索事物发展的结果，以此帮助学生加深对教材的理解，锻炼学生的思维能力，并有助于物理课堂教学质量的提高。本文结合工作实践，谈谈自己的一些认识、做
素质教育是新时代提出的要求，而物理方面人才的素质能力如何，将影响国家的前途和命运。因此，在物理课堂教学中应注意对学生科学方法、实验能力、创造力、思维素质的培养，最终形成