论文部分内容阅读
【摘要】：素质教育的不断开展对初中班主任的教学管理工作提出的新的要求，在实际的教学工作中不仅要重视对学生的硬性知识教学，还要注重对学生实际的德育教育渗透。在数学课堂中，班主任要结合数学学科的特点和初中学生的特点，联系实际自然而然的融入德育教育的内容，让学生在学习实践性的数学知识的同时，能够不断提高自身的思想道德素质，促进学生各方面综合发展。
【关键词】：初中 班主任 数学课堂 德育教育 渗透
素质教育下学校要注重德育教育的不断开展，要求学生在掌握必要的知识基础上学会为人处事的道理，提高学生的思想道德素质。数学是一门逻辑性较强的学科，且数学知识和实际的联系较强。数学教学中的德育教育要以课堂为中心，以数学知识和实践的结合出发，以多元化的课堂教学方式给予学生充分的自主性，培养学生正确的思想价值观和人生观，培养其集体荣誉感。文章对初中班主任如何在数学课堂中渗透德育教育进行深入分析，为初中班主任合理开展教学管理工作提供有力参考。
1.对教学观念的更新
传统的教学观念只注重对学生成绩的改变，学生在数学课堂一味的接受教师的管属性教育，没有将数学知识和实际、和道德思想联系起来。只会“死读书”，导致初中数学教学效率较低，且学生的自主学习能力和综合素质水平较低。针对这方面问题，要求初中班主任站在学生的角度想问题，在注重高对数学知识科学教学的基础上，渗透进德育教育工作。可以建立辩证唯物主义观点，分析数学教学内容，以辩证的观点深入教学，培养学生正确世界观。及时更新教学观念，在信息时代下的素质教育要求中，以学生为中心开展教学，和学生开展较多的互动，注重对学生学习兴趣、自主学习能力培养。教学中考虑教学质量和效率，还要考虑到对学生个人能力的培养，提高学生素质。
2.对教材深入挖掘，分析德育教育切入点
初中数学教育中很多内容都具备隐形特点，班主任必须教材当中具有德育性质的素材找出来，再开展该部分的教学工作时切入德育教育内容，对学生带来潜移默化的影响。例如，在初中数学三角形和等腰三角形、长方形和正方形等知识点的教学中，处理各理论概念以及性质讲解清楚外，还要对其关系进行讲解，将共性和个性的矛盾冲突、共生共存的德育知识交给学生，让学生掌握其包含关系和被包含关系，进而了解到个性和共性的共存性质。此外，還可以将史实和科学时间融入教学当中：例如对π的精确计算中，3.1415926为实际运用中的精确通用数值，我国南北朝伟大数学家祖冲之对π值的精确比欧洲数学家早1000年提出；我国著名数学家华罗庚先生对人类数学进步做出了重大贡献，在飞机上也不忘钻研数学习题。通过一些列爱国的数学相关案例教学，培养学生的民族自豪感，让其向着为祖国做出杰出贡献的方向不断努力，激励学生加强钻研学习和自主学习，勇于克服困难。
3.在课堂上利用现代化教学手段，渗透德育教育
传统初中数学教育中教学模式僵化，加之初中学生的逻辑思维不强，初中数学整体教学效率不高。在初中课堂上利用现代化的教学手段教学能够打破传统教育的僵局，以多种教学手段结合的方式充分调动学生的积极性，通过对学生积极性的调动让学生融入到课堂当中，仅能够有效提高课堂效率，又为德育教育的渗透奠定坚实的基础。
例如，在课堂开始之前，以微课的方式让学生预习本节课的内容，加深学生对学习内容的认识。而微课的设置上以数学家的实验为开端，介绍课程内容，将数学知识和德育知识联系起来。在几何问题中三角形的解题教学中，在微课中引入大禹治水中利用直角三角形解决解决治水测量问题的范例，这种数学知识比西方三角术领先两千年，通过故事向学生表达出课堂教学内容，同时让学生看到古人的聪明才智，认识到数学知识的实用性，增加其学习积极性，同时逐渐形成自身的正确价值观。
在课堂中开展多媒体教学和互动式教学。课堂当中将传统教学和多媒体教学结合起来，学生对函数和函数图像、几何图形变化的认识更加深刻，进而将注意力放在课堂上。这时教师开展和学生的互动式教学，同时注重引导学生将数学思想运用到事件的解决上。例如，以实际教学对学生辩证唯物观进行教育：数的正负范引出数的对立统一、加减和惩处反映出运算法则的对立统一，各种数学知识都是矛盾中否定之否定规律的体现，在师生、生生互动中深入辩证唯物主义的思想教育，以加深学生对数学知识的理解，让学生形成科学的人生观和世界观。
4.结束语
综上所述，对初中班主任如何在数学课堂中渗透德育教育的分析要从初中教学的实际出发，在认识到初中学生的特点之后采取相应的措施对传统初中课堂进行改革创新。首先，要不断的更新教学观念，在科学教学观念支持下开展数学教学，再者对数学教材深入挖掘，分析德育教育切入点，最后在课堂上利用现代化教学手段，渗透德育教育。在一系列的步骤中要确保德育教育的平滑性融入，切忌对知识进行生搬硬套，将数学知识和德育教育有机的统一起来，促进初中学生各方面综合发展。
【参考文献】
【1】孙素娟. 刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J]. 经济管理：全文版， 2016（7）：00087-00087.
【2】唐秋浩. 中职数学课堂中的德育教育渗透[J]. 亚太教育， 2016（30）：163-163.
【3】张始金， 苏福增. 初中数学教学中渗透德育教育的途径浅析[J]. 教育， 2016（12）：00219-00219.
作者简介：作者简介：何崇攀；德保县东凌镇初级中学，广西德保533713.1975男＼壮族.籍贯：广西德保人，学历：本科，职称：中学一级、研究方向：初中数学教师
【关键词】：初中 班主任 数学课堂 德育教育 渗透
素质教育下学校要注重德育教育的不断开展，要求学生在掌握必要的知识基础上学会为人处事的道理，提高学生的思想道德素质。数学是一门逻辑性较强的学科，且数学知识和实际的联系较强。数学教学中的德育教育要以课堂为中心，以数学知识和实践的结合出发，以多元化的课堂教学方式给予学生充分的自主性，培养学生正确的思想价值观和人生观，培养其集体荣誉感。文章对初中班主任如何在数学课堂中渗透德育教育进行深入分析，为初中班主任合理开展教学管理工作提供有力参考。
1.对教学观念的更新
传统的教学观念只注重对学生成绩的改变，学生在数学课堂一味的接受教师的管属性教育，没有将数学知识和实际、和道德思想联系起来。只会“死读书”，导致初中数学教学效率较低，且学生的自主学习能力和综合素质水平较低。针对这方面问题，要求初中班主任站在学生的角度想问题，在注重高对数学知识科学教学的基础上，渗透进德育教育工作。可以建立辩证唯物主义观点，分析数学教学内容，以辩证的观点深入教学，培养学生正确世界观。及时更新教学观念，在信息时代下的素质教育要求中，以学生为中心开展教学，和学生开展较多的互动，注重对学生学习兴趣、自主学习能力培养。教学中考虑教学质量和效率，还要考虑到对学生个人能力的培养，提高学生素质。
2.对教材深入挖掘，分析德育教育切入点
初中数学教育中很多内容都具备隐形特点，班主任必须教材当中具有德育性质的素材找出来，再开展该部分的教学工作时切入德育教育内容，对学生带来潜移默化的影响。例如，在初中数学三角形和等腰三角形、长方形和正方形等知识点的教学中，处理各理论概念以及性质讲解清楚外，还要对其关系进行讲解，将共性和个性的矛盾冲突、共生共存的德育知识交给学生，让学生掌握其包含关系和被包含关系，进而了解到个性和共性的共存性质。此外，還可以将史实和科学时间融入教学当中：例如对π的精确计算中，3.1415926为实际运用中的精确通用数值，我国南北朝伟大数学家祖冲之对π值的精确比欧洲数学家早1000年提出；我国著名数学家华罗庚先生对人类数学进步做出了重大贡献，在飞机上也不忘钻研数学习题。通过一些列爱国的数学相关案例教学，培养学生的民族自豪感，让其向着为祖国做出杰出贡献的方向不断努力，激励学生加强钻研学习和自主学习，勇于克服困难。
3.在课堂上利用现代化教学手段，渗透德育教育
传统初中数学教育中教学模式僵化，加之初中学生的逻辑思维不强，初中数学整体教学效率不高。在初中课堂上利用现代化的教学手段教学能够打破传统教育的僵局，以多种教学手段结合的方式充分调动学生的积极性，通过对学生积极性的调动让学生融入到课堂当中，仅能够有效提高课堂效率，又为德育教育的渗透奠定坚实的基础。
例如，在课堂开始之前，以微课的方式让学生预习本节课的内容，加深学生对学习内容的认识。而微课的设置上以数学家的实验为开端，介绍课程内容，将数学知识和德育知识联系起来。在几何问题中三角形的解题教学中，在微课中引入大禹治水中利用直角三角形解决解决治水测量问题的范例，这种数学知识比西方三角术领先两千年，通过故事向学生表达出课堂教学内容，同时让学生看到古人的聪明才智，认识到数学知识的实用性，增加其学习积极性，同时逐渐形成自身的正确价值观。
在课堂中开展多媒体教学和互动式教学。课堂当中将传统教学和多媒体教学结合起来，学生对函数和函数图像、几何图形变化的认识更加深刻，进而将注意力放在课堂上。这时教师开展和学生的互动式教学，同时注重引导学生将数学思想运用到事件的解决上。例如，以实际教学对学生辩证唯物观进行教育：数的正负范引出数的对立统一、加减和惩处反映出运算法则的对立统一，各种数学知识都是矛盾中否定之否定规律的体现，在师生、生生互动中深入辩证唯物主义的思想教育，以加深学生对数学知识的理解，让学生形成科学的人生观和世界观。
4.结束语
综上所述，对初中班主任如何在数学课堂中渗透德育教育的分析要从初中教学的实际出发，在认识到初中学生的特点之后采取相应的措施对传统初中课堂进行改革创新。首先，要不断的更新教学观念，在科学教学观念支持下开展数学教学，再者对数学教材深入挖掘，分析德育教育切入点，最后在课堂上利用现代化教学手段，渗透德育教育。在一系列的步骤中要确保德育教育的平滑性融入，切忌对知识进行生搬硬套，将数学知识和德育教育有机的统一起来，促进初中学生各方面综合发展。
【参考文献】
【1】孙素娟. 刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J]. 经济管理：全文版， 2016（7）：00087-00087.
【2】唐秋浩. 中职数学课堂中的德育教育渗透[J]. 亚太教育， 2016（30）：163-163.
【3】张始金， 苏福增. 初中数学教学中渗透德育教育的途径浅析[J]. 教育， 2016（12）：00219-00219.
作者简介：作者简介：何崇攀；德保县东凌镇初级中学，广西德保533713.1975男＼壮族.籍贯：广西德保人，学历：本科，职称：中学一级、研究方向：初中数学教师