【摘要】关注学生的发展是新课程的核心理念,让学生畅所欲言不仅是课堂教学的需要,也是终生发展的必须。
　　【关键词】学生发展畅所欲言
　　【中图分类号】G424.21 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)10-0104-01
　　
　　新课程理念下的教学是鼓励学生参与讨论,创造发表意见的机会,有助于学生组织发言能力的提高。学生发表自己的想法,聆聽别人的意见,把自己的思维又推进一步,通过这个机会,培养发言的信心和技巧。
　　设问技巧与教学的思路具有很密切的关系,教师就文章提出问题,学生必须用心去寻找答案,脑子要不断思考,或从已有的知识去找,或重组资料,或另辟蹊径,总是希望寻求一个完善、可行、有创意的答案。教师事先准备了若干个教学要点,在施教每个重点时,利用提问的方式引导学生层层深入与文本对话,随着教学的深入,教师可以要求学生综合各种资料和常识,回答较高层次的问题。
　　课堂上教师通过提问,一方面可以了解学生对讲授内容的了解程度,另一方面可以分析学生的弱点和存在的学习障碍,从而采取补救。也就是说,提问可以帮助自我检查教学效果,改进教学,体现在课堂教学的生成性。
　　艺术化的提问有诸多作用,如何将艺术化的提问游刃有余的运用到课堂中,总结起来有以下技巧:提问要难易适度,着眼于学生的最近发展区,难度大的可以分为几个小问题来问。要质疑指向集中,问话要说的简明易懂。
　　学生在公开场合接受提问,智力活动容易出现阻滞,因此教师语态要友善、有耐心,提问尽可能用礼貌语,并适时改变提问方式,或重复质疑点,或做一点提示,以缓解心理压力。
　　就提问的形式而言,要灵活多样。如教师提问的答案,以“多项选择”的方式隐含于提问之中,使全班同学的思维因“似知而不尽知”而兴奋起来等。具体情况具体选择。
　　情境是启迪儿童思维的钥匙。教师要善于用情境的描述或叙述设立问题情景,既能够体现知识应用,又能够促使学生去探索知识,用与自己生活实际密切相关,或是发生在自己身边的事设立问题情境,使学生带着浓厚的兴趣和好奇心去探索,从而在问题情境的活动过程中,形成知识与技能和积极主动参与学习的良好态度。
　　 “似寻常处最奇特。”教师要善于提出看似平淡却有思维价值的问题。 “学习过程与科学家的研究过程本质上是一致的”,因此,学生应该像小“科学家”一样,以小主人的身份去发现问题,解决问题,并在探究的过程中获取知识,发展技巧,培养能力,同时学习科学方法,养成钻研的精神。掌握提问技巧,力求使我们的提问达到“一石激起千层浪”,“柳暗花明又一村”的艺术效果。
　　关注学生的发展是新课程的核心理念,让学生畅所欲言不仅是课堂教学的需要,也是终生发展的必须。