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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）12-000-01
摘 要 本文研究的是定向运动在初中体育教学中的应用问题。文章首先从有助于激发学生的体育运动兴趣、有助于提升学生的个体素质、有助于发挥学生在教学活动中的主体作用三个方面分析了在初中体育教学中开展定向运动的意义和价值，然后又在此基础之上进一步提出了定向运动在初中体育教学中有效应用应关注的几个问题，即：良好的课堂纪律是定向运动在初中体育教学中有效应用的保障、安全问题是定向运动在初中体育教学中有效应用的关键、场地设施的有效利用是定向运动在初中体育教学中应用的基础三点，希望对定向运动在初中体育教学中的有效应用能够有所启发。
关键词 定向运动 体育教学 初中 应用意义 应用建议
定向运动实际上就是通过利用地图和指南针来走访地图上所标识的各个标识，并以在最短的时间内到达所有标识的参与者为胜的一种运动。与此相对应的，在学校体育教学中所开展的定向运动，就是任课教师根据学校现有的体育教学资源、教学需求以及学生的实际情况设计一个带有标识的地图，让学生通过借助指南针和地图，在尽可能短的时间内达到地图上所标记的某个或多个点的一种运动方式。这种运动方式不但符合学校体育教学改革的要求，还能够有效的利用学校及学校周边的体育教学资源。鉴于此，本文就针对定向运动在初中体育教学中的应用问题进行了简要的探索与分析。
一、在初中体育教学中开展定向运动的意义
定向运动在初中体育教学中的科学有效应用具有十分重要的意义，具体来说，其主要体现在如下几个方面：
首先，定向运动在初中体育教学中的有效应用有助于激发学生的体育运动兴趣。定向运动不但改变了传统初中体育教学的方式，而且活动的开展形式较为灵活，涉及的内容也更为直观生动，这一点充分符合了中学生的心理特点，能够有效的激发学生参与体育运动的兴趣。
其次，定向运动在初中体育教学中的有效应用有助于提升学生的个体素质。初中阶段正是学生身心各方面素质迅速发展的关键时期。定向运动在初中体育教学中的有效应用能够让学生在参与的过程中切身体会到遵守纪律、团结互助、拼搏进取的重要性，从而有效的培养和发展了学生的纪律意识、团队意识、进取意识等良好的意志品质，有助于学生个体素质的提升。
最后，定向运动在初中体育教学中的有效应用有助于发挥学生的主体作用。在利用定向运动来开展初中体育教学活动的过程中，由于对学生完成任务的具体方法和途径没有做出硬性的要求。因此，学生可以根据自身的实际情况选择对自己来说完成任务的最佳方式。在这个过程中学生的选择是自主的、能动的，从而尊重了学生之间的个体差异性，充分的体现了学生在教学活动中的主体地位和主体作用。
二、定向运动在初中体育教学中有效应用的对策分析
（一）良好的课堂纪律是定向运动在初中体育教学中有效应用的保障
由于在利用定向运动开展初中体育教学的过程中，学生需要按照地图上所设定的标志来自主选择到达目的地的方式和途径，因此，在教学活动的具体实施过程中就会较传统的体育教学课堂而言秩序性会较低。如果此时再没有良好的课堂纪律来加以约束和规范，就很容易让教学活动出现混乱，而引发一系列的意外情况或事故，在影响正常的教学成效的同时，还为学生的安全问题带来隐患。由此可知，利用定向运动来开展初中体育教学时，必须要制定良好的课堂纪律和课堂规范，以确保课堂教学活动的有序进行。
（二）安全问题是定向运动在初中体育教学中有效应用的关键
定向运动不同于传统的初中体育教学方式，其在给予了学生充分的自主性的同时，也带来了一定的不可预料因素，而这些都有可能带来安全隐患，影响到体育教学活动的顺利进行和学生的身心健康，而背离“安全第一”的指导思想的相关要求。因此，在利用定向运动来开展初中体育教学活动时一定要重视学生的安全问题，始终把学生的安全问题放在首位。要确保学生在参加定向运动过程中的安全问题，具体来说，可从如下几个方面入手：首先，在设计开展定向运动所需的地图时，应针对开展定向运动所涉及到的周边环境进行全面的勘察，对勘察过程中发现的危险区域要进行相应的标注；其次，在根据教学需求设计运动路线时，应根据所设定的运动路线设置多个检查点，在教学活动开始之前对所设置的检查点进行多次检查，以尽可能的排除安全隐患；最后，在教学活动实施之前，要对学生进行安全教育，通过学生安全意识的提升来降低安全问题出现的几率。
（三）场地设施的有效利用是定向运动在初中体育教学中应用的基础
场地设施的有效利用是定向运动在初中体育教学中应用的基础。之所以这样说是因为，目前初中学校的体育教学场地、设施等教学资源都是有限的，如何充分利用有限的体育教学资源来开展有效的初中定向运动教学也就成为了一个非常重要的问题。概况来说，要做到初中定向运动中场地设施等现有体育教学资源的有效利用，应注意关注以下两个主要的方面：首先，应注意制图的合理性问题。由于不同学校、不同地区的自然条件不同，而场地器材设施的现有条件也不尽相同，因此，在针对定向运动来制定运动地图时，切忌生搬硬套，而应根据实际情况，通过充分考虑开展定向运动的实际环境、本校现有场地的大小、器材的多少以及学生的数量和本次教学的教学任务和教学目标等多方面的因素来有针对的制定和完善；其次，在安排和分配教学场地和教学设施时，还应考虑到学生的身心特点和兴趣爱好等方面的因素，尽量的通过教学场地设施的科学安排来充分的调动学生的运动积极性和主动性，以实现在有限的教学时间内的教学资源的高效利用。
参考文献：
[1] 张成恕，种夫波.我国农村中小学开展定向运动的可行性研究[J].体育科技文献通报.2007（05）.
[2] 叶朝忠.体育课教学学生定向运动技能培养的手段与练习方法[J].山东体育科技.2006（02）.
[3] 张启平.定向运动对提高学生综合素质作用的研究[J].河北体育学院学报.2005（03）.
[4] 毛振明，毛振钢.体育教学内容改革与新体育运动项目[M].北京体育大学出版社.2002.
摘 要 本文研究的是定向运动在初中体育教学中的应用问题。文章首先从有助于激发学生的体育运动兴趣、有助于提升学生的个体素质、有助于发挥学生在教学活动中的主体作用三个方面分析了在初中体育教学中开展定向运动的意义和价值，然后又在此基础之上进一步提出了定向运动在初中体育教学中有效应用应关注的几个问题，即：良好的课堂纪律是定向运动在初中体育教学中有效应用的保障、安全问题是定向运动在初中体育教学中有效应用的关键、场地设施的有效利用是定向运动在初中体育教学中应用的基础三点，希望对定向运动在初中体育教学中的有效应用能够有所启发。
关键词 定向运动 体育教学 初中 应用意义 应用建议
定向运动实际上就是通过利用地图和指南针来走访地图上所标识的各个标识，并以在最短的时间内到达所有标识的参与者为胜的一种运动。与此相对应的，在学校体育教学中所开展的定向运动，就是任课教师根据学校现有的体育教学资源、教学需求以及学生的实际情况设计一个带有标识的地图，让学生通过借助指南针和地图，在尽可能短的时间内达到地图上所标记的某个或多个点的一种运动方式。这种运动方式不但符合学校体育教学改革的要求，还能够有效的利用学校及学校周边的体育教学资源。鉴于此，本文就针对定向运动在初中体育教学中的应用问题进行了简要的探索与分析。
一、在初中体育教学中开展定向运动的意义
定向运动在初中体育教学中的科学有效应用具有十分重要的意义，具体来说，其主要体现在如下几个方面：
首先，定向运动在初中体育教学中的有效应用有助于激发学生的体育运动兴趣。定向运动不但改变了传统初中体育教学的方式，而且活动的开展形式较为灵活，涉及的内容也更为直观生动，这一点充分符合了中学生的心理特点，能够有效的激发学生参与体育运动的兴趣。
其次，定向运动在初中体育教学中的有效应用有助于提升学生的个体素质。初中阶段正是学生身心各方面素质迅速发展的关键时期。定向运动在初中体育教学中的有效应用能够让学生在参与的过程中切身体会到遵守纪律、团结互助、拼搏进取的重要性，从而有效的培养和发展了学生的纪律意识、团队意识、进取意识等良好的意志品质，有助于学生个体素质的提升。
最后，定向运动在初中体育教学中的有效应用有助于发挥学生的主体作用。在利用定向运动来开展初中体育教学活动的过程中，由于对学生完成任务的具体方法和途径没有做出硬性的要求。因此，学生可以根据自身的实际情况选择对自己来说完成任务的最佳方式。在这个过程中学生的选择是自主的、能动的，从而尊重了学生之间的个体差异性，充分的体现了学生在教学活动中的主体地位和主体作用。
二、定向运动在初中体育教学中有效应用的对策分析
（一）良好的课堂纪律是定向运动在初中体育教学中有效应用的保障
由于在利用定向运动开展初中体育教学的过程中，学生需要按照地图上所设定的标志来自主选择到达目的地的方式和途径，因此，在教学活动的具体实施过程中就会较传统的体育教学课堂而言秩序性会较低。如果此时再没有良好的课堂纪律来加以约束和规范，就很容易让教学活动出现混乱，而引发一系列的意外情况或事故，在影响正常的教学成效的同时，还为学生的安全问题带来隐患。由此可知，利用定向运动来开展初中体育教学时，必须要制定良好的课堂纪律和课堂规范，以确保课堂教学活动的有序进行。
（二）安全问题是定向运动在初中体育教学中有效应用的关键
定向运动不同于传统的初中体育教学方式，其在给予了学生充分的自主性的同时，也带来了一定的不可预料因素，而这些都有可能带来安全隐患，影响到体育教学活动的顺利进行和学生的身心健康，而背离“安全第一”的指导思想的相关要求。因此，在利用定向运动来开展初中体育教学活动时一定要重视学生的安全问题，始终把学生的安全问题放在首位。要确保学生在参加定向运动过程中的安全问题，具体来说，可从如下几个方面入手：首先，在设计开展定向运动所需的地图时，应针对开展定向运动所涉及到的周边环境进行全面的勘察，对勘察过程中发现的危险区域要进行相应的标注；其次，在根据教学需求设计运动路线时，应根据所设定的运动路线设置多个检查点，在教学活动开始之前对所设置的检查点进行多次检查，以尽可能的排除安全隐患；最后，在教学活动实施之前，要对学生进行安全教育，通过学生安全意识的提升来降低安全问题出现的几率。
（三）场地设施的有效利用是定向运动在初中体育教学中应用的基础
场地设施的有效利用是定向运动在初中体育教学中应用的基础。之所以这样说是因为，目前初中学校的体育教学场地、设施等教学资源都是有限的，如何充分利用有限的体育教学资源来开展有效的初中定向运动教学也就成为了一个非常重要的问题。概况来说，要做到初中定向运动中场地设施等现有体育教学资源的有效利用，应注意关注以下两个主要的方面：首先，应注意制图的合理性问题。由于不同学校、不同地区的自然条件不同，而场地器材设施的现有条件也不尽相同，因此，在针对定向运动来制定运动地图时，切忌生搬硬套，而应根据实际情况，通过充分考虑开展定向运动的实际环境、本校现有场地的大小、器材的多少以及学生的数量和本次教学的教学任务和教学目标等多方面的因素来有针对的制定和完善；其次，在安排和分配教学场地和教学设施时，还应考虑到学生的身心特点和兴趣爱好等方面的因素，尽量的通过教学场地设施的科学安排来充分的调动学生的运动积极性和主动性，以实现在有限的教学时间内的教学资源的高效利用。
参考文献：
[1] 张成恕，种夫波.我国农村中小学开展定向运动的可行性研究[J].体育科技文献通报.2007（05）.
[2] 叶朝忠.体育课教学学生定向运动技能培养的手段与练习方法[J].山东体育科技.2006（02）.
[3] 张启平.定向运动对提高学生综合素质作用的研究[J].河北体育学院学报.2005（03）.
[4] 毛振明，毛振钢.体育教学内容改革与新体育运动项目[M].北京体育大学出版社.2002.