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【摘要】在学校的教育教学过程中，存在多样性的教学方式，而探究性学习的方式能够实现理想的效果。为此，本文阐述了高中语文教学中应用探究性学习的意义，以及高中语文教学中应用探究性学习方法的策略。
【关键词】高中；语文；探究性；学习
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
课堂教学是渗透素质教育的主要阵地，而所谓的激活语文教学课堂就是通过形式多样的教学模式，实现语文教学课堂气氛的活跃，优化传统的灌输式的教学模式。具体来讲，需要在高中语文教学中应用探究性学习的方法，从而调动学生的学习兴趣，创设良好的教学气氛，最终大大地提高教学效率与教学质量。
一、高中语文教学中应用探究性学习的意义
（一）探究性学习完善了传统高中语文教学模式的不足之处
在传统的高中语文教学模式中，灌输式的教学模式占据了课堂教学的主体，教师的教学地位也是主导性的，这不利于教师和学生之间的交流，难以体现学生的学习主体性，如此的教学模式只是为了面对高考，难以体现语文教学的人文性与思想性功能。而探究性学习在高中语文教学中的应用，恰恰能够完善传统教学的不足之处。
（二）探究性学习促进了学生的高中语文学习
学生学习和掌握语文知识的强大推动力是学习兴趣，探究性学习方法在高中语文教学中的渗透，可以激发学生的学习热情，让学生自主地学习语文知识，因而可以使学生掌握大量的语文学习技巧与知识，从而有利于学生分析问题和处理问题能力的提升。探究性学习方法在高中语文教学中的应用非常注重横向与纵向的分析，从而使学生的学习思维拓展，以及激励学生间互相学习，从而借助集体的智慧解决问题，这有利于学生学习主体性的体现，最终推动学生系统、全面地学习和掌握语文知识。
（三）探究性学习能够提高学生的综合素质和综合能力
探究性的学习方法可以摆脱传统的、陈旧的教学思想的束缚，尽量地让学生自主地学习，其体现了以人为核心的教学原则，从而有利于学生创新能力的培养，最终提高学生的实践能力与综合素质。
二、高中语文教学中应用探究性学习方法的策略
（一）培养学生的学习兴趣，提高学生的自主探究意识
在新课改教学理念的影响下，培养学生的学习兴趣至关重要。在高中语文教学中，教师应當立足于学生的爱好、性格特点等，想方设法调动学生的语文学习兴趣。而将探究性的学习方法应用于高中语文教学中，能够调动学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，以及增强学生的探究学习观念。例如，教师在讲解《鸿门宴》这一篇课文的时候，能够首先组织学生观看电影《鸿门宴传奇》，然后教师能够要求学生介绍这一部影片的关键内容。如此一来，不但可以激发学生的学习兴趣，而且能够激发学生的学习主观能动性。接下来，教师再安排一部分关于这一篇课文的课外学习任务，像是要求学生搜集跟《鸿门宴》有关的一些信息资源。而在教学课堂上，教师能够检查学生的完成情况。因为学生对《鸿门宴》的内容充满了兴趣，因此能够积极主动地完成教师安排的学习任务。与此同时，学生在查找信息资料的过程中，能够更进一步地把握当时的社会背景，从而能够合理地评价项羽的性格特点。并且，在学生充满了学习兴趣之后，能够在潜移默化中增强自主探究的观念。
（二）激励学生自主地思考和记录相关的学习内容
在学生自主思考与观察以及联想一系列内容的过程中，教师应当启发学生自主地记录和存储信息，特别地在阅读和思考课外的时候，教师应让学生记录下自己思考的整个过程，要么是通过简笔画的形式进行记录，在学生结束思考后，结合自身的记录进行表达。如此一来，才可以保证学生更加准确、流畅地表达自身的观点，以及实现学生动脑和动手的统一，让学生进行有效的自主探究。例如，针对《雷雨》这一篇课文来讲，其中对大量的人物进行了描绘，倘若学生在阅读的时候未曾清晰地记录下来，那么容易混淆人物。而倘若教师在开始的时候就让学生注意记录阅读和思考的整个过程，借助一系列简单的图像或者是话语清楚地记录课文知识，以及在以一旁进行标注，那么就方便学生之后的学习，也方便学生在小组交流的过程中说出自身的思想或者是观点。总之，如此的教学模式可以让学生的自主探究学习欲望变得更加强烈，也能够有效地统一学生的手和口，使学生在思考和记录的过程中感受形成知识的整个过程，最终能够实现理想的学习效果。
（三）启发学生自主地概括和总结，增强学生的自主学习能力
在高中语文教学中，学生只有借助自身的能力与努力，才可以概括掌握到的内容，才可以加深学习的印象，才可以在整理和归纳的过程中实时地发现问题和解决问题。实际上，学生自身动手整理的过程中就是探究和思考的过程，也属于再次学习知识的过程中。并且，在传统的教学模式中，由于教师都常常要求学生记忆和背诵自己整理过的内容，然而难以实现显著的效果。因此，教师在教学的过程中应当多给学生创设自主总结、概括、整理的时间和空间。与此同时，教师应当相信学生具备自主总结和概括的能力，进而让学生积极主动地进行探究式的学习。
三、结语
总而言之，探究性学习方法在高中语文教学中的应用，不仅可以使学生自主地学习和掌握语文知识，而且可以提高学生的动手能力以及综合素质，从而能够促进学生的全面进步和发展。并且，教师应当明确的是，探究性学习的开展需要符合教学的目的、学生的认识水平、性格特点等等。只有如此，才可以体现探究性学习的巨大作用，才可以大大地提高高中语文教学效率与教学质量。
参考文献
[1]秦选丽.生物课堂自主学习教学——“四过程，四环节”新授课课堂教学模式[J].新课程（中学），2015（4）.
[2]叶娇美.高中语文自主学习教学法的应用[J].语文天地，2014（19）.
[3]郭新.浅谈实践自主学习教学法的体会[J].散文百家（新语文活页），2014（10）.
（编辑：郭恒）
【关键词】高中；语文；探究性；学习
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
课堂教学是渗透素质教育的主要阵地，而所谓的激活语文教学课堂就是通过形式多样的教学模式，实现语文教学课堂气氛的活跃，优化传统的灌输式的教学模式。具体来讲，需要在高中语文教学中应用探究性学习的方法，从而调动学生的学习兴趣，创设良好的教学气氛，最终大大地提高教学效率与教学质量。
一、高中语文教学中应用探究性学习的意义
（一）探究性学习完善了传统高中语文教学模式的不足之处
在传统的高中语文教学模式中，灌输式的教学模式占据了课堂教学的主体，教师的教学地位也是主导性的，这不利于教师和学生之间的交流，难以体现学生的学习主体性，如此的教学模式只是为了面对高考，难以体现语文教学的人文性与思想性功能。而探究性学习在高中语文教学中的应用，恰恰能够完善传统教学的不足之处。
（二）探究性学习促进了学生的高中语文学习
学生学习和掌握语文知识的强大推动力是学习兴趣，探究性学习方法在高中语文教学中的渗透，可以激发学生的学习热情，让学生自主地学习语文知识，因而可以使学生掌握大量的语文学习技巧与知识，从而有利于学生分析问题和处理问题能力的提升。探究性学习方法在高中语文教学中的应用非常注重横向与纵向的分析，从而使学生的学习思维拓展，以及激励学生间互相学习，从而借助集体的智慧解决问题，这有利于学生学习主体性的体现，最终推动学生系统、全面地学习和掌握语文知识。
（三）探究性学习能够提高学生的综合素质和综合能力
探究性的学习方法可以摆脱传统的、陈旧的教学思想的束缚，尽量地让学生自主地学习，其体现了以人为核心的教学原则，从而有利于学生创新能力的培养，最终提高学生的实践能力与综合素质。
二、高中语文教学中应用探究性学习方法的策略
（一）培养学生的学习兴趣，提高学生的自主探究意识
在新课改教学理念的影响下，培养学生的学习兴趣至关重要。在高中语文教学中，教师应當立足于学生的爱好、性格特点等，想方设法调动学生的语文学习兴趣。而将探究性的学习方法应用于高中语文教学中，能够调动学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，以及增强学生的探究学习观念。例如，教师在讲解《鸿门宴》这一篇课文的时候，能够首先组织学生观看电影《鸿门宴传奇》，然后教师能够要求学生介绍这一部影片的关键内容。如此一来，不但可以激发学生的学习兴趣，而且能够激发学生的学习主观能动性。接下来，教师再安排一部分关于这一篇课文的课外学习任务，像是要求学生搜集跟《鸿门宴》有关的一些信息资源。而在教学课堂上，教师能够检查学生的完成情况。因为学生对《鸿门宴》的内容充满了兴趣，因此能够积极主动地完成教师安排的学习任务。与此同时，学生在查找信息资料的过程中，能够更进一步地把握当时的社会背景，从而能够合理地评价项羽的性格特点。并且，在学生充满了学习兴趣之后，能够在潜移默化中增强自主探究的观念。
（二）激励学生自主地思考和记录相关的学习内容
在学生自主思考与观察以及联想一系列内容的过程中，教师应当启发学生自主地记录和存储信息，特别地在阅读和思考课外的时候，教师应让学生记录下自己思考的整个过程，要么是通过简笔画的形式进行记录，在学生结束思考后，结合自身的记录进行表达。如此一来，才可以保证学生更加准确、流畅地表达自身的观点，以及实现学生动脑和动手的统一，让学生进行有效的自主探究。例如，针对《雷雨》这一篇课文来讲，其中对大量的人物进行了描绘，倘若学生在阅读的时候未曾清晰地记录下来，那么容易混淆人物。而倘若教师在开始的时候就让学生注意记录阅读和思考的整个过程，借助一系列简单的图像或者是话语清楚地记录课文知识，以及在以一旁进行标注，那么就方便学生之后的学习，也方便学生在小组交流的过程中说出自身的思想或者是观点。总之，如此的教学模式可以让学生的自主探究学习欲望变得更加强烈，也能够有效地统一学生的手和口，使学生在思考和记录的过程中感受形成知识的整个过程，最终能够实现理想的学习效果。
（三）启发学生自主地概括和总结，增强学生的自主学习能力
在高中语文教学中，学生只有借助自身的能力与努力，才可以概括掌握到的内容，才可以加深学习的印象，才可以在整理和归纳的过程中实时地发现问题和解决问题。实际上，学生自身动手整理的过程中就是探究和思考的过程，也属于再次学习知识的过程中。并且，在传统的教学模式中，由于教师都常常要求学生记忆和背诵自己整理过的内容，然而难以实现显著的效果。因此，教师在教学的过程中应当多给学生创设自主总结、概括、整理的时间和空间。与此同时，教师应当相信学生具备自主总结和概括的能力，进而让学生积极主动地进行探究式的学习。
三、结语
总而言之，探究性学习方法在高中语文教学中的应用，不仅可以使学生自主地学习和掌握语文知识，而且可以提高学生的动手能力以及综合素质，从而能够促进学生的全面进步和发展。并且，教师应当明确的是，探究性学习的开展需要符合教学的目的、学生的认识水平、性格特点等等。只有如此，才可以体现探究性学习的巨大作用，才可以大大地提高高中语文教学效率与教学质量。
参考文献
[1]秦选丽.生物课堂自主学习教学——“四过程，四环节”新授课课堂教学模式[J].新课程（中学），2015（4）.
[2]叶娇美.高中语文自主学习教学法的应用[J].语文天地，2014（19）.
[3]郭新.浅谈实践自主学习教学法的体会[J].散文百家（新语文活页），2014（10）.
（编辑：郭恒）