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【内容摘要】在初中物理学科的教学中，既要考虑到物理概念和物理现象学习的难度，还要保证教学质量和课堂教学效率。如何提高课堂教学的有效性，是初中物理教师要考虑的一个问题。实践证明，只有通过教学模式和教学方法的改革，对原有的教学方法去粗取精，形成新的教学模式和教学方法，才能够达成新课改的教学目标，提高课堂利用效率[1]。
【关键词】初中物理 教学模式 教学方法 创新
对于初中物理的学习来说，需要学生具备较强的理解能力和想象能力以及逻辑思维能力和强大的运算能力，初中物理的学习难度可想而知。鉴于物理学科在学生日常学习和生活中的重要作用，教师一定要重视物理学科的教学，通过不断的改变教学模式和教学方法，不断的提高课堂教学效率，使学生在物理学习中不断的进步和成长。本文从初中物理教学模式和教学方法的创新角度进行分析，希望对大家有所帮助。
一、初中物理教学模式和教学方法创新的途径
传统的物理教学模式和教学方法，在很大程度上限制了学生物理学科的学习和对物理知识的探索，也不利于学生综合素质水平的提高。新的教学模式和教学方法的探索，是新课标的要求，也是物理学科教学的需要[2]。
1.转变教育理念，应用探究式教学模式
转变教学观念是进行物理教学改革的第一步，物理教学的发展要与时俱进，不断地适应教育发展的要求，为学生提供高效的指导，促进学生物理方面素质水平的提高。对于物理教师来讲，改变教学理念，摒弃传统的“填鸭式”教育模式，停止对学生进行物理知识和概念的强行灌输，是教学创新的第一步。只有摒除旧的教学模式，才能创造新的适合时代发展的新教学模式。探究式教学模式，就是教师进行教学模式新探索的产物。探究式教学模式，旨在吸引学生主动参与到课堂教学当中，运用独立的思考能力解决问题，并在课堂讨论中实现创新能力的发展。例如，在学习人教版八年级下册《气体的压强》这一课程时，可能很多学生对于大气压强这个概念难以展开具体想象，这时就要求教师对其进行引导。教师通过设立问题让学生自己进行探究式学习：（1）让学生感受一下身边空气的存在;（2）地球时刻被大气包围着，你能感受到大气压强吗？同时，准备热水、盐水瓶、注射器、纸片、吸盘等实验材料，让学生亲自做实验，证明压强的存在。这样的教学方式，改变了以往课堂上老师进行讲解，学生只管听的教学模式，让学生变被动为主动，进行独立的探索和学习，能够加深他们对知识的理解[3]。
2.教学过程中借助多媒体设备开展教学
相对于其他学科来说，物理学科的概念性比较强，一些物理现象也比较抽象，这就对学生的理解能力提出了更高的要求。通过传统的教学模式和方法，学生不但难以消化所学的知识，还会让他们在枯燥的学习中失去探索的兴趣。因此，借助多媒体教学的方法，能够把抽象的物理概念转化为生动形象的影像，让学生有直观的体验。例如在学习“光的折射和反射”这一概念时，由于光的折射和反射是看不见摸不着的物理过程，学生理解有一定的困难，如果通过视频动画的形式对光的折射和反射过程进行演示，学生就能轻松的对这一物理概念进行理解和消化了。借助多媒体教学方式，可以将教学内容更直观的展现在学生面前，让学习更增添了趣味性，有效的提高了物理教学水平和质量，也促进了学生综合素质的全面发展。
3.注重物理教学中的实验环节
传统的教学模式具有“重教学轻实践”的特点，对于一些物理概念和知识点的讲解比较详细，而碰到物理实验时，则由于各种现实原因选择跳过。这就导致学生缺乏实践和动手操作能力，对于物理现象的认识也只是来源于教材和教师的讲解，缺乏自我认知和创新能力。这就要求教师要正视物理实验的作用，培养学生动手操作的能力。例如在学习“凝华与液化”的课程时，教师可以让学生准备一个装满水的塑料瓶，把它放进冰箱里，将其速冻后取出，通过对塑料瓶在常温下的两种状态进行观察，让学生了解什么是凝华和液化。这种简单的小实验看似不起眼，却比教师在课堂上反复强调物理概念的作用更明显。
4.开展趣味教学
初中生具有活泼好动的特点，任何他们感兴趣的东西都能够让他们进行探索和研究。针对这一特点，教师在进行物理学科的教学时，要注意培养学生的兴趣，开展趣味教学，让学生乐于探索、勇于探索、敢于探索。首先，教师要充分了解学生的性格、兴趣爱好、特长等基本情况，再针对个体因材施教;其次教师还要考虑到学生在学习中的主体地位，制定教程时要充分调动学生的积极性，发挥学生的能动作用，提高他们主动思考，自主学习的能力。例如，在学习阿基米德浮力定律时，教师可以结合定律提出的背景与概念讲解相结合。阿基米德探索出这一定律时的背景是什么呢？当时，国王命令阿基米德验证他的王冠是不是纯金制造的。阿基米德在洗澡的时候受到启发，他将洗澡盆放满水，并计算出水的体积，再将王冠放入水中，通過对比溢出来的水的体积进行计算，验证出王冠是纯金打造的。通过这样的故事讲述，学生对阿基米德浮力定律产生了浓厚的兴趣，吸引他们进行深层次的探索。
结束语
综上所述，在物理教学中，要想完成教学目标，提高课堂效率并且达到培养学生综合素质的全面发展，就要对现有的教学模式和教学方法进行创新，通过不同形式不同途径进行改革和创新，能够使初中物理的教学更加符合我国教育发展的方向，为培养整合素质全面发展的人才做出贡献。
【参考文献】
[1]邹敏.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].数理化解题研究， 2017（26）：62-63.
[2]叶寒.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].神州，2017（22）：104.
[3]杨志弘.浅析初中物理教学模式和教学方法的创新[J].数理化解题研究，2017（32）：50-51.
（作者单位：吉林省临江市光华中学）
【关键词】初中物理 教学模式 教学方法 创新
对于初中物理的学习来说，需要学生具备较强的理解能力和想象能力以及逻辑思维能力和强大的运算能力，初中物理的学习难度可想而知。鉴于物理学科在学生日常学习和生活中的重要作用，教师一定要重视物理学科的教学，通过不断的改变教学模式和教学方法，不断的提高课堂教学效率，使学生在物理学习中不断的进步和成长。本文从初中物理教学模式和教学方法的创新角度进行分析，希望对大家有所帮助。
一、初中物理教学模式和教学方法创新的途径
传统的物理教学模式和教学方法，在很大程度上限制了学生物理学科的学习和对物理知识的探索，也不利于学生综合素质水平的提高。新的教学模式和教学方法的探索，是新课标的要求，也是物理学科教学的需要[2]。
1.转变教育理念，应用探究式教学模式
转变教学观念是进行物理教学改革的第一步，物理教学的发展要与时俱进，不断地适应教育发展的要求，为学生提供高效的指导，促进学生物理方面素质水平的提高。对于物理教师来讲，改变教学理念，摒弃传统的“填鸭式”教育模式，停止对学生进行物理知识和概念的强行灌输，是教学创新的第一步。只有摒除旧的教学模式，才能创造新的适合时代发展的新教学模式。探究式教学模式，就是教师进行教学模式新探索的产物。探究式教学模式，旨在吸引学生主动参与到课堂教学当中，运用独立的思考能力解决问题，并在课堂讨论中实现创新能力的发展。例如，在学习人教版八年级下册《气体的压强》这一课程时，可能很多学生对于大气压强这个概念难以展开具体想象，这时就要求教师对其进行引导。教师通过设立问题让学生自己进行探究式学习：（1）让学生感受一下身边空气的存在;（2）地球时刻被大气包围着，你能感受到大气压强吗？同时，准备热水、盐水瓶、注射器、纸片、吸盘等实验材料，让学生亲自做实验，证明压强的存在。这样的教学方式，改变了以往课堂上老师进行讲解，学生只管听的教学模式，让学生变被动为主动，进行独立的探索和学习，能够加深他们对知识的理解[3]。
2.教学过程中借助多媒体设备开展教学
相对于其他学科来说，物理学科的概念性比较强，一些物理现象也比较抽象，这就对学生的理解能力提出了更高的要求。通过传统的教学模式和方法，学生不但难以消化所学的知识，还会让他们在枯燥的学习中失去探索的兴趣。因此，借助多媒体教学的方法，能够把抽象的物理概念转化为生动形象的影像，让学生有直观的体验。例如在学习“光的折射和反射”这一概念时，由于光的折射和反射是看不见摸不着的物理过程，学生理解有一定的困难，如果通过视频动画的形式对光的折射和反射过程进行演示，学生就能轻松的对这一物理概念进行理解和消化了。借助多媒体教学方式，可以将教学内容更直观的展现在学生面前，让学习更增添了趣味性，有效的提高了物理教学水平和质量，也促进了学生综合素质的全面发展。
3.注重物理教学中的实验环节
传统的教学模式具有“重教学轻实践”的特点，对于一些物理概念和知识点的讲解比较详细，而碰到物理实验时，则由于各种现实原因选择跳过。这就导致学生缺乏实践和动手操作能力，对于物理现象的认识也只是来源于教材和教师的讲解，缺乏自我认知和创新能力。这就要求教师要正视物理实验的作用，培养学生动手操作的能力。例如在学习“凝华与液化”的课程时，教师可以让学生准备一个装满水的塑料瓶，把它放进冰箱里，将其速冻后取出，通过对塑料瓶在常温下的两种状态进行观察，让学生了解什么是凝华和液化。这种简单的小实验看似不起眼，却比教师在课堂上反复强调物理概念的作用更明显。
4.开展趣味教学
初中生具有活泼好动的特点，任何他们感兴趣的东西都能够让他们进行探索和研究。针对这一特点，教师在进行物理学科的教学时，要注意培养学生的兴趣，开展趣味教学，让学生乐于探索、勇于探索、敢于探索。首先，教师要充分了解学生的性格、兴趣爱好、特长等基本情况，再针对个体因材施教;其次教师还要考虑到学生在学习中的主体地位，制定教程时要充分调动学生的积极性，发挥学生的能动作用，提高他们主动思考，自主学习的能力。例如，在学习阿基米德浮力定律时，教师可以结合定律提出的背景与概念讲解相结合。阿基米德探索出这一定律时的背景是什么呢？当时，国王命令阿基米德验证他的王冠是不是纯金制造的。阿基米德在洗澡的时候受到启发，他将洗澡盆放满水，并计算出水的体积，再将王冠放入水中，通過对比溢出来的水的体积进行计算，验证出王冠是纯金打造的。通过这样的故事讲述，学生对阿基米德浮力定律产生了浓厚的兴趣，吸引他们进行深层次的探索。
结束语
综上所述，在物理教学中，要想完成教学目标，提高课堂效率并且达到培养学生综合素质的全面发展，就要对现有的教学模式和教学方法进行创新，通过不同形式不同途径进行改革和创新，能够使初中物理的教学更加符合我国教育发展的方向，为培养整合素质全面发展的人才做出贡献。
【参考文献】
[1]邹敏.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].数理化解题研究， 2017（26）：62-63.
[2]叶寒.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].神州，2017（22）：104.
[3]杨志弘.浅析初中物理教学模式和教学方法的创新[J].数理化解题研究，2017（32）：50-51.
（作者单位：吉林省临江市光华中学）