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此文系2020年江西省基础教育研究课题《核心素养视域下高中英语诗歌选修课程开发应用研究》科研成果，课题编号：PXYY2020-201
摘要：随着我国教育的改革创新，许多学科的教学方式发生了巨大的变化，在社会、家长、学校的三重要求下，对学生的素质要求变得越来越高，而作为学生的第二语言英语在学生学校学习过程中也有十分重要的地位。因此，如何在教学过程中培养学生的英语学习兴趣和学习质量已经成为英语教师重点关注的内容。本文笔者针对英文诗歌赏析选修课中培养学生核心素养的实施对策进行阐述。
关键词：英文；诗歌；赏析；选修课；核心素养
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0025
高中阶段的选修课是对学生必修内容的拓展和延伸，所以在进行英文选修课的过程中需要英文教师更加重视教学内容的合理性，一方面要根据高中生的实际情况进行教学内容的拓展和延伸，另一方面则需要引导学生主动地、积极地探索和深入英文教学内容的学习。而选修课中有很多英文诗歌，通过这些英文诗歌可以更好地提高学生的核心素养。笔者以诗歌选修课为例，进行学生核心素养培养的简要分析。
一、话题导入
首先，英语教师需要对本堂课的内容进行话题的切入，就拿爱尔兰著名的歌剧家、剧作家、散文家威廉·巴特勒·叶芝来说，他不仅是一名文艺复兴的领袖，还是一个艾比歌剧院的创立者，他本身就深受浪漫主义、唯美主义、玄学诗的影响，所以威廉·巴特勒·叶芝有十分独特的风格。而鉴于学生对诗歌音乐的热爱，将威廉·巴特勒·叶芝作为主要话题导入新课堂中，从而让学生形成有问题要说、有质疑爱说、有答案能说的习惯。另外，在开始上课前，英语教师可以在多媒体上播放两张威廉·巴特勒·叶芝的照片，以便学生进行观察。
其次，英语教师通过两张不同年龄的照片引入，引发学生对威廉·巴特勒·叶芝这个人物的讨论，这样不仅会提升学生对他的兴趣，还能提高学生后续的学习积极性。这也是教师课前预热的方式，然后教师通过一个又一个问题引导学生进行学习、思考，然后对他在浪漫主义诗歌风格的表达方式进行讲解和赞叹，以及威廉·巴特勒·叶芝本人参与爱尔兰民主主义政治运动的影响，从而让学生明白诗、歌两者为一体的互相影响、难以分割的意义。
二、文本赏析
通过英语教师在前面对威廉·巴特勒·叶芝的引入，可以讓学生更加轻松地进入英语诗歌的阅读中，并从中体会、感受、揣摩、英语诗歌的写作技巧、意义以及方法。因此，文本赏析作为学生英语诗歌赏析的第二阶段，可以由英语教师播放一首威廉·巴特勒·叶芝的诗歌，然后将这首歌曲作为本堂英语诗歌赏析课的素材，从而引导学生在通过阅读这首诗歌来感受威廉·巴特勒·叶芝这位文艺复兴领袖的写作技巧和方式。并对他的成名曲《秘密的玫瑰》进行赏析。
Far off，most secret，and inviolate rose.
Enfold me in my hour of hours；where those
Who sought thee in the Holy Sepulchre，
Or in the wine-vat，dwell beyond the stir...
英语教师在进行这首歌的播放时，学生也会出现意见不统一的情况。有的学生会认为这首歌十分好听，有的则认为不好听，因此这就需要英语教师对威廉·巴特勒·叶芝演唱这首歌的方式和技巧进行解读，像歌曲中许多旋律和歌词都是相互影响的，但是它们又是相互独立的。而从专业的语言角度来说，它还是一首好诗，例如歌曲中利用了许多节奏、押韵、反复等方式，都成为威廉·巴特勒·叶芝作曲的一大亮点，而这些内容对于英语教师开展诗歌教学有很好的帮助。另外，歌曲中还有许多地方使用虚拟语气，这使得学生对这一语法的学习有着重要的帮助。最后，通过歌曲素材的使用，学生可以更加方便地在歌曲赏析中完成知识的迁移和应用。
三、走进教材，品读教材，引导学生体会诗歌意境
要想在诗歌鉴赏中感受其中的魅力，首先需要英语教师利用歌曲播放的方式进行教学，不仅能让学生全身心投入到朗读中，还能让学生在听读、朗读的过程中慢慢熟悉诗歌的内容、意义。就拿威廉·巴特勒·叶芝的另一首诗歌《当你老了》：
When you are old and grey and full of sleep，
And nodding by the fire，take down this book，
And slowly read，and dream of the soft look
Your eyes had once，and of their shadows deep；
How many loved your moments of glad grace，
And loved your beauty with love false or true...
以上的教学环节首先需要英语教师开启全诗配乐的方式进行全诗赏析，然后由教师范读第一节，再开始配乐让全体学生进行后续的朗读。这种音乐情景和朗读的结合，更有助于学生感受诗歌中的意义、节奏以及音韵。
四、结语
综上所述，在本堂英语诗歌赏析的过程中，首先需要英语教师结合教材、文案进行整合，然后再根据学生实际情况进行教学活动的设计，让学生以主动、积极、快乐的方式进行英语诗歌内容的学习。另外，英语教师还需要将英语课堂还给学生，让学生在课堂中大胆积极地进行表达、交流、沟通。在本文中，笔者针对英文诗歌赏析选修课如何培养学生的核心素养的主要策略进行分析，并且对话题导入、文本赏析、走进教材、品读教材等措施进行阐述，希望给相关的英语教师带来帮助。
参考文献：
[1]丁丽云.在英文诗歌赏析选修课中培养学生的核心素养[J].广西教育（教育时政），2017（5）：48-51.
[2]洪萍.高中英语选修课与培养学生核心素养的探究[J].新课程·中学，2019（6）：200.
[3]纪丽琴，郑从宝.核心素养导向的课堂影视英语选修教学策略[J].教学月刊·中学版（教学参考），2019（1）：30.
（作者单位：江西省萍乡市上栗中学337009）
摘要：随着我国教育的改革创新，许多学科的教学方式发生了巨大的变化，在社会、家长、学校的三重要求下，对学生的素质要求变得越来越高，而作为学生的第二语言英语在学生学校学习过程中也有十分重要的地位。因此，如何在教学过程中培养学生的英语学习兴趣和学习质量已经成为英语教师重点关注的内容。本文笔者针对英文诗歌赏析选修课中培养学生核心素养的实施对策进行阐述。
关键词：英文；诗歌；赏析；选修课；核心素养
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0025
高中阶段的选修课是对学生必修内容的拓展和延伸，所以在进行英文选修课的过程中需要英文教师更加重视教学内容的合理性，一方面要根据高中生的实际情况进行教学内容的拓展和延伸，另一方面则需要引导学生主动地、积极地探索和深入英文教学内容的学习。而选修课中有很多英文诗歌，通过这些英文诗歌可以更好地提高学生的核心素养。笔者以诗歌选修课为例，进行学生核心素养培养的简要分析。
一、话题导入
首先，英语教师需要对本堂课的内容进行话题的切入，就拿爱尔兰著名的歌剧家、剧作家、散文家威廉·巴特勒·叶芝来说，他不仅是一名文艺复兴的领袖，还是一个艾比歌剧院的创立者，他本身就深受浪漫主义、唯美主义、玄学诗的影响，所以威廉·巴特勒·叶芝有十分独特的风格。而鉴于学生对诗歌音乐的热爱，将威廉·巴特勒·叶芝作为主要话题导入新课堂中，从而让学生形成有问题要说、有质疑爱说、有答案能说的习惯。另外，在开始上课前，英语教师可以在多媒体上播放两张威廉·巴特勒·叶芝的照片，以便学生进行观察。
其次，英语教师通过两张不同年龄的照片引入，引发学生对威廉·巴特勒·叶芝这个人物的讨论，这样不仅会提升学生对他的兴趣，还能提高学生后续的学习积极性。这也是教师课前预热的方式，然后教师通过一个又一个问题引导学生进行学习、思考，然后对他在浪漫主义诗歌风格的表达方式进行讲解和赞叹，以及威廉·巴特勒·叶芝本人参与爱尔兰民主主义政治运动的影响，从而让学生明白诗、歌两者为一体的互相影响、难以分割的意义。
二、文本赏析
通过英语教师在前面对威廉·巴特勒·叶芝的引入，可以讓学生更加轻松地进入英语诗歌的阅读中，并从中体会、感受、揣摩、英语诗歌的写作技巧、意义以及方法。因此，文本赏析作为学生英语诗歌赏析的第二阶段，可以由英语教师播放一首威廉·巴特勒·叶芝的诗歌，然后将这首歌曲作为本堂英语诗歌赏析课的素材，从而引导学生在通过阅读这首诗歌来感受威廉·巴特勒·叶芝这位文艺复兴领袖的写作技巧和方式。并对他的成名曲《秘密的玫瑰》进行赏析。
Far off，most secret，and inviolate rose.
Enfold me in my hour of hours；where those
Who sought thee in the Holy Sepulchre，
Or in the wine-vat，dwell beyond the stir...
英语教师在进行这首歌的播放时，学生也会出现意见不统一的情况。有的学生会认为这首歌十分好听，有的则认为不好听，因此这就需要英语教师对威廉·巴特勒·叶芝演唱这首歌的方式和技巧进行解读，像歌曲中许多旋律和歌词都是相互影响的，但是它们又是相互独立的。而从专业的语言角度来说，它还是一首好诗，例如歌曲中利用了许多节奏、押韵、反复等方式，都成为威廉·巴特勒·叶芝作曲的一大亮点，而这些内容对于英语教师开展诗歌教学有很好的帮助。另外，歌曲中还有许多地方使用虚拟语气，这使得学生对这一语法的学习有着重要的帮助。最后，通过歌曲素材的使用，学生可以更加方便地在歌曲赏析中完成知识的迁移和应用。
三、走进教材，品读教材，引导学生体会诗歌意境
要想在诗歌鉴赏中感受其中的魅力，首先需要英语教师利用歌曲播放的方式进行教学，不仅能让学生全身心投入到朗读中，还能让学生在听读、朗读的过程中慢慢熟悉诗歌的内容、意义。就拿威廉·巴特勒·叶芝的另一首诗歌《当你老了》：
When you are old and grey and full of sleep，
And nodding by the fire，take down this book，
And slowly read，and dream of the soft look
Your eyes had once，and of their shadows deep；
How many loved your moments of glad grace，
And loved your beauty with love false or true...
以上的教学环节首先需要英语教师开启全诗配乐的方式进行全诗赏析，然后由教师范读第一节，再开始配乐让全体学生进行后续的朗读。这种音乐情景和朗读的结合，更有助于学生感受诗歌中的意义、节奏以及音韵。
四、结语
综上所述，在本堂英语诗歌赏析的过程中，首先需要英语教师结合教材、文案进行整合，然后再根据学生实际情况进行教学活动的设计，让学生以主动、积极、快乐的方式进行英语诗歌内容的学习。另外，英语教师还需要将英语课堂还给学生，让学生在课堂中大胆积极地进行表达、交流、沟通。在本文中，笔者针对英文诗歌赏析选修课如何培养学生的核心素养的主要策略进行分析，并且对话题导入、文本赏析、走进教材、品读教材等措施进行阐述，希望给相关的英语教师带来帮助。
参考文献：
[1]丁丽云.在英文诗歌赏析选修课中培养学生的核心素养[J].广西教育（教育时政），2017（5）：48-51.
[2]洪萍.高中英语选修课与培养学生核心素养的探究[J].新课程·中学，2019（6）：200.
[3]纪丽琴，郑从宝.核心素养导向的课堂影视英语选修教学策略[J].教学月刊·中学版（教学参考），2019（1）：30.
（作者单位：江西省萍乡市上栗中学337009）