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摘 要：随着时代的发展和社会的进步，当前时期对于人才的要求已然不同以往，综合素质和思维能力都成为了新型人才考核的重要标准。数学作为贯穿高中生整个学习生涯的基础学科之一，教学模式和教育水准得到了社会各界人士的广泛关注。在高中数学教学中，培养学生数学思维是重要的教学内容，对于教师来说也是一项挑战和极为艰巨的教学任务。高中时期是学生巩固基础、发展思维的重要学习时期，如何在高中数学教学中培养学生的数学思维，就成了越来越多高中教师不断思考和探讨的方向和目标。
关键词：高中数学;数学思维;素质教育
随着新课改的逐步推进，素质教育逐渐成为教育主流。高中阶段是逐步走向大学的重要阶段，而数学作为基础教育学科，对学生升学和发展都有着关键的影响。数学学科是一门学习起来急需逻辑性的学科，学生在学习的过程中时常会遇到不同的困难，而其中很多教学中的重难点内容背后所蕴含的数学原理则有着或多或少的关联以及相通性。对于很多高中生而言，学好数学是一项极为困难和复杂的任务，对于教师们来讲，面对不同的学生所进行的教学，会取得不同的教学成果，这就使得高中阶段的数学教育变得难以开展。数学教学，最重要的并不是学生短期内所呈现出来的数学成绩，而是在学习过程中所形成的数学思维。因此，在高中数学教育中，培养学生的数学思维能力，已然成为了高中数学教学中的主流任务。
一、高中数学教学中存在的不良现状
（一）教育教学模式单一
高中生即将面对的是高考，由于常年的应试教育影响，很多地区对于学生灌输传统理念，导致学生对高中学习最重要的是分数这样的印象根深蒂固。因此，当前数学课堂教学的侧重点都在于如何提高学生的成绩，当前高中数学教学的课堂教学模式就变成了教师在讲台上费力讲解，学生在课堂下面不停地记笔记，课堂氛围十分单调，学习模式也毫无新意。教师在课堂中并没有给予学生太多相关的思维引导，教师自身的教学思维和教学习惯贯穿整个课堂教学。这样一来学生并没有多少独立思考的空间，数学思维得不到培养和发展，在学习中就容易变得死板、固执，这对学生的理解能力开发也毫无好处。
（二）高中数学教学内容与生活联系不大
高中数学教学中需要教师以课本为基础材料，对学生进行知识的传授和思维的强化，但是在上课时，仅仅依靠课本中的知识和内容，学生并不能够良好地将学到的知识与自身经历和发展相连接起来，这样一来，学生对知识的理解和运用也得不到灵活有效的锻炼。学生的思维方式被局限在数学课本的知识内容里，严重影响了学生的数学独立思维形成，这也就阻碍了在高中数学教学中培养学生数学思维的进展。
（三）高中数学教师教学能力和教学水平良莠不齐
不同学校的师资力量有所不同，在教学水平方面自然而然有所不足。部分高中数学教师在教学中对教育教学的真正意义和目的所在，在教学中忽视了对学生思维能力和综合实践能力培养的重要性，这样一来，高中数学的整体教学水平很难得到提升，整体高中生的数学思维能力培养也受到了很大的阻力。
二、培养高中生数学思维的教学措施
（一）优化教学模式，激发学生兴趣
在学习中，激发学生的学习兴趣能够使得教学成果达到事半功倍的作用，因此教师应当注重对学生学习兴趣的培养，认清自身引导者和帮助者的位置，让学生真正成为课堂教学的主体。教师在教学中，可以采用更为灵活有趣的教学方式，例如，在课堂导入环节，教师可以进行一些情境设计，引导学生对所学内容产生疑问，进而提高学生的学习兴趣。教师可以设计一些有趣的提问，结合实际生活让学生们说一说自己遇见过的相关内容，从而加深学生们对本堂课内容的印象和理解。
（二）鼓励深入探究，培养思维能力
在数学学习中，当学生明白了一些数学原理时，会自然而然对其他相关的数学知识有所疑问，教师需要做的就是抓住学生的疑问，鼓励学生继续探究下去，用自身的知识和力量答疑解惑，在解答过程中，自然而然地训练了学生的思维能力。当学生们由被动学习转化为主動学习时，学习的效率和学习质量自然而然会变得很高。在日常生活中，培养学生的质疑精神，鼓励学生勇敢地说出自己的疑问，大胆地进行设想。在探究学习中，教师可让学生们组建自己的学习小组，针对问题进行实验验证，提高学习能力的同时也能够增进学生之间的感情。
（三）学会课后反思，提高总结能力
课后反思是一个对课堂学习复盘的过程，教师应当注重培养学生课后反思的习惯，引导学生对学习的内容和思考进行再次的推敲，查漏补缺，在日常学习中勤于思考，从而进行自我的提升和完善。这样一来，学生本身的学习能力不仅能够得到有效的提高，在学习中还能够养成良好的学习习惯，形成数学思维的过程中提高了自身的总结能力。培养一个良好的学习习惯，是提高学生综合能力的重要表现，因此，教师在教学中的引导对学生来说至关重要。
综上所述，高中数学教育在学生的学习生涯中占据了不容替代的重要作用，在这一阶段的培养对学生的影响也是至关重要的，注重对学生思维能力的培养，是为学生下一阶段的学习和生活做了良好的铺垫。
参考文献：
[1]隋京亮. 核心素养下高中数学培养学生数学思维能力的策略研究[J]. 教育现代化，2018，5（24）：342-343.
[2]盛夏. 浅议高中数学教学中学生创新思维能力的培养[J]. 中国校外教育，2018（28）：65-66.
关键词：高中数学;数学思维;素质教育
随着新课改的逐步推进，素质教育逐渐成为教育主流。高中阶段是逐步走向大学的重要阶段，而数学作为基础教育学科，对学生升学和发展都有着关键的影响。数学学科是一门学习起来急需逻辑性的学科，学生在学习的过程中时常会遇到不同的困难，而其中很多教学中的重难点内容背后所蕴含的数学原理则有着或多或少的关联以及相通性。对于很多高中生而言，学好数学是一项极为困难和复杂的任务，对于教师们来讲，面对不同的学生所进行的教学，会取得不同的教学成果，这就使得高中阶段的数学教育变得难以开展。数学教学，最重要的并不是学生短期内所呈现出来的数学成绩，而是在学习过程中所形成的数学思维。因此，在高中数学教育中，培养学生的数学思维能力，已然成为了高中数学教学中的主流任务。
一、高中数学教学中存在的不良现状
（一）教育教学模式单一
高中生即将面对的是高考，由于常年的应试教育影响，很多地区对于学生灌输传统理念，导致学生对高中学习最重要的是分数这样的印象根深蒂固。因此，当前数学课堂教学的侧重点都在于如何提高学生的成绩，当前高中数学教学的课堂教学模式就变成了教师在讲台上费力讲解，学生在课堂下面不停地记笔记，课堂氛围十分单调，学习模式也毫无新意。教师在课堂中并没有给予学生太多相关的思维引导，教师自身的教学思维和教学习惯贯穿整个课堂教学。这样一来学生并没有多少独立思考的空间，数学思维得不到培养和发展，在学习中就容易变得死板、固执，这对学生的理解能力开发也毫无好处。
（二）高中数学教学内容与生活联系不大
高中数学教学中需要教师以课本为基础材料，对学生进行知识的传授和思维的强化，但是在上课时，仅仅依靠课本中的知识和内容，学生并不能够良好地将学到的知识与自身经历和发展相连接起来，这样一来，学生对知识的理解和运用也得不到灵活有效的锻炼。学生的思维方式被局限在数学课本的知识内容里，严重影响了学生的数学独立思维形成，这也就阻碍了在高中数学教学中培养学生数学思维的进展。
（三）高中数学教师教学能力和教学水平良莠不齐
不同学校的师资力量有所不同，在教学水平方面自然而然有所不足。部分高中数学教师在教学中对教育教学的真正意义和目的所在，在教学中忽视了对学生思维能力和综合实践能力培养的重要性，这样一来，高中数学的整体教学水平很难得到提升，整体高中生的数学思维能力培养也受到了很大的阻力。
二、培养高中生数学思维的教学措施
（一）优化教学模式，激发学生兴趣
在学习中，激发学生的学习兴趣能够使得教学成果达到事半功倍的作用，因此教师应当注重对学生学习兴趣的培养，认清自身引导者和帮助者的位置，让学生真正成为课堂教学的主体。教师在教学中，可以采用更为灵活有趣的教学方式，例如，在课堂导入环节，教师可以进行一些情境设计，引导学生对所学内容产生疑问，进而提高学生的学习兴趣。教师可以设计一些有趣的提问，结合实际生活让学生们说一说自己遇见过的相关内容，从而加深学生们对本堂课内容的印象和理解。
（二）鼓励深入探究，培养思维能力
在数学学习中，当学生明白了一些数学原理时，会自然而然对其他相关的数学知识有所疑问，教师需要做的就是抓住学生的疑问，鼓励学生继续探究下去，用自身的知识和力量答疑解惑，在解答过程中，自然而然地训练了学生的思维能力。当学生们由被动学习转化为主動学习时，学习的效率和学习质量自然而然会变得很高。在日常生活中，培养学生的质疑精神，鼓励学生勇敢地说出自己的疑问，大胆地进行设想。在探究学习中，教师可让学生们组建自己的学习小组，针对问题进行实验验证，提高学习能力的同时也能够增进学生之间的感情。
（三）学会课后反思，提高总结能力
课后反思是一个对课堂学习复盘的过程，教师应当注重培养学生课后反思的习惯，引导学生对学习的内容和思考进行再次的推敲，查漏补缺，在日常学习中勤于思考，从而进行自我的提升和完善。这样一来，学生本身的学习能力不仅能够得到有效的提高，在学习中还能够养成良好的学习习惯，形成数学思维的过程中提高了自身的总结能力。培养一个良好的学习习惯，是提高学生综合能力的重要表现，因此，教师在教学中的引导对学生来说至关重要。
综上所述，高中数学教育在学生的学习生涯中占据了不容替代的重要作用，在这一阶段的培养对学生的影响也是至关重要的，注重对学生思维能力的培养，是为学生下一阶段的学习和生活做了良好的铺垫。
参考文献：
[1]隋京亮. 核心素养下高中数学培养学生数学思维能力的策略研究[J]. 教育现代化，2018，5（24）：342-343.
[2]盛夏. 浅议高中数学教学中学生创新思维能力的培养[J]. 中国校外教育，2018（28）：65-66.