摘 要：数学是初中阶段重要的一门基础学科，是学生其他理科学习的前提，新课程背景下更是对我们的初中数学教师提出了新的挑战与要求，不仅需要其更新教学理念与教学方式，还需要其提升课堂教学水平，提高数学教学质量。然而，从我国目前初中数学教学现状来看，大部分教师在教学中喜欢照本宣科，毫无乐趣与创意，使得原本枯燥的课堂更加压抑与紧张，不仅严重削弱了学生对于数学学习的兴趣，一定程度上也打击了教师教学的积极性，其教学效果也不言而喻。而课堂教学有效性是每一位教师毕生的追求，所以，这就需要我们广大数学教师转变教学观念，树立新的教学理念，创新教学方式，以期提高课堂教学有效性。
　　关键词：新课程背景下；初中数学；有效性；教学策略
　　有效性是广大教育工作者的最大要求，这不仅是对于教师教学的充分肯定，也是促进学生发展，培养学生学习能力的重要体现。而从目前的初中数学教学现状来看，其教学效率并不理想，这不仅与我们教师的教学观念以及教学方式有关，与学生自身也有着千丝万缕的关系。因此，在新课程背景下想要提高初中数学教学有效性，教师需要从自身、学生等多种因素出发，通过多种教学方式以及教学手段的创新与运用，调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，发挥教师主导、学生主体的教学作用。
　　一、 转变教学观念，改善师生关系
　　教师是传授学生知識、教会学生做人的引导者与促进者，他们直接决定了学生今后的发展与成才。可见，教师在课堂教学中的重要性。但是，从以往的数学教学实践来看，大部分数学教师却并未具有先进的教学理念与教学方式，在课堂教学中仍然采用“一刀切”、“填鸭式”的教学方式，将学生的思维禁锢在既定的套路中，让其很难上升高度，从而在数学学习过程中往往是死记硬背，强行记忆，只知其然而不知所以然，在今后的学习或考试中遇到类似的题目也只能望而却步。因此，在新课程背景下想要提高初中数学有效性，首先应该从教师入手，通过其教学观念以及教学方式的转变，来增强课堂教学的互动性、趣味性以及娱乐性，并改变传统教学中教师与学生之间的不平等地位，改善师生之间的关系，以此让学生以最佳的学习心态参与到具体的实践教学中。
　　二、 创设问题情境，构建学习氛围
　　教学情境作为新课程背景下一种新兴的教学方式，不仅有助于将枯燥乏味的课堂变得生动有趣，还能够有效激发学生的学习兴趣与求知欲望，调动其学习积极主动性。因此，在初中数学课堂教学中，教师应当发挥自己的教育机智与教学水平创设问题情境，将学生的思维集中到课堂上。但需要引起注意的是，在问题情境的创设中，教师需要充分考虑初中数学的学科特点以及初中生的学习特点、身心发展规律以及认知体验。因为学生都是具有差异性的个体，在学习过程中有的学生可能在逻辑方面比较强，而有的学生则是在想象力方面比较强，甚至有的在计算方面比较强，所以，这就需要我们的教师在创设问题情境时，不能一概而论，而要特殊情况特殊处理，确保每一位学生都能参与其中，并能回答上教师所提出的问题，让每一位学生都发挥其作用，从而提高全体学生的参与度，提高课堂有效性。例如，在教学“认识图形”一节时，教师就可根据学生的个体差异这样来创设问题情境：“同学们，今天就让咱们一起走近校园，去看看那些建筑、品味几道菜肴、欣赏几幅油画，看看这些物体之间的异同，除了从物体的形状来观察以外，还可以对其性质以及功效进行说明。”在这一教学环境中，教师虽未直接说出问题，但却在说法中充分地体现了问题情境，并考虑了不同层次的学习能力。
　　三、 贴近生活实际，提高教学效率
　　数学是一门与学生生活密切相关的基础学科，无论是家中的菜米油盐，还是航天事业中的宇宙飞船，都留有数学的影子。所以，在初中数学教学中，教师可借助这一学科特点，根据学生生活实际与周围环境，将数学知识与学生的生活实际进行联系，让学生在生活中感受到数学的魅力，在数学中感受到生活的奥秘，并感受到大自然的神奇魅力，以此推动学生进行学习与前进，调动学生的探究欲望与求知欲望，从而在潜移默化中构建有效的数学课堂。例如，在教学“轴对称图形”一节时，教师就可从学生的生活中选取实例作为教学的教具，如飞机、台灯、风扇、风车等，让学生知道数学来源于生活，而又归于生活，从而最大限度地激发学生学习热情，满足学生学习需求，让每一位学生都能参与其中，达到促进全体学生进步与发展，提高课堂教学效率的目的。
　　四、 注重教学评价，优化教学效果
　　教学评价是课堂教学中不可或缺的一个环节，无论是过程性评价，还是形成性评价，最主要的目的都在于检验学生的学习效果以及教师的教学水平。可以说，教学评价是检验教师课堂教学有效性的一个重要指标。所以，在初中数学教学中，教师要重视对学生的评价，切忌再以分数作为唯一的评价标准，而需要考虑到不同层次的学习需求与评价需要，让每一位学生包括差生都能得到公平、客观的评价，从而有助于其发现自己的不足并加以改正，这对于学生今后的成长与发展有着重要作用。在教学评价中，教师可以采取教师评价、学生自评以及学生互评等多种方式进行评价教学，让其在多元化的评价中对自己能有一个全新的认识，从而促进其进步与发展，最终提高课堂教学效率。
　　五、 小结
　　总而言之，课堂教学有效性是每一位优秀教师所追求与努力的目标。所以，在初中数学教学中，教师要善于转变自己的教学观念，以改善师生之间的关系，增强课堂的互动性，并且根据学科特点与学生实际创设问题情境，满足学生学习需求。同时，还应当贴近学生生活实际，丰富教学评价体系，让学生对于数学有一个全新的认识，从而更加主动地参与到课堂教学中，达到提高课堂有效性的目的。
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　　作者简介：张新富，江苏省宿迁市湖滨新区皂河初级中学。