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传统的解题教学常常通过典型例题分析和变式练习，学生模仿，这样基本能够完成课本的作业，几何论证能力也在潜移默化中得以提高．但如遇新题，又会束手无策．即平时所说的“无论多难的题只要是讲过的学生都会，反之就不会”．究其原因：是在我们的教学中，进行到“思路刚打通、解法初步得出”就停止了，
“四段式”解题分析教学实践
【摘 要】
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传统的解题教学常常通过典型例题分析和变式练习，学生模仿，这样基本能够完成课本的作业，几何论证能力也在潜移默化中得以提高．但如遇新题，又会束手无策．即平时所说的“无论多难的题
【机 构】
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杭州市采荷实验学校
【出 处】
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教学月刊(中学版)
【发表日期】
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2013年5期
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