文章摘要：教师应在传统的识字、写字教学方法中开创新的符合学生心理、时代信息的识字、写字方法，多种方法混合运用激发学生学习兴趣，努力提高低年级学生的识字、写字能力，为学生的语文学习打下坚实的基础。
　　核心字词：低年级语文；写字识字教学；学习兴趣
　　导言内容： 对于低年级学生，通过识字、写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。传统的教学方法只是注重在古板的方法上，忽视了识字写字中、心理辅导和培养学生认识、书写过程中的愉悦感，因而造成小学生识字写字兴趣不浓、认、写效果不好的结果。所以，教师在低年级学生识字、写字教学过程中，需要方法技巧和心理培训两手抓，在调动学生认知、书写过程的积极情感因素的基础上，更有效的掌握学习技巧和方法，达到乐学习、学习乐的最终效果。
　　一、教师巧设丰富多彩教学情境，激发孩子识字的兴趣
　　识字教学过程中，我们应当注重孩子在情境中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣。
　　（1）丰富多彩的课堂情景形式，直观导入，激发学生兴趣，有助于联想记忆。在识字教学中，我们可以采用多种丰富形象的课堂手段，例如：引进图像、多媒体等，让课堂活跃起来，做到联想动作记生字，可以帮助小学生加强生字与事物之间的联系，从而达到识字、知字的学习目的。
　　（2）巧用小游戏，使孩子在玩中学，学中玩。小学生在游戏过程中，意识可以满足他们好动好玩的心理。注意力不但持久稳定，而且紧张程度也比较高。将游戏应用于学习过程中，让孩子们有浓厚的兴趣的同时，在开心快乐中认识生字。生活的世界到处都有识字的机会与平台，我们要鼓舞孩子将识字学习扩展到生活的周边。老师和家长应该教导孩子善于观察与实物联系的方法。这样可以使学生加深对字形、发音的印象，便于识记。
　　二、静心书写，端正写字姿势，养成良好的写字习惯
　　在小学阶段，低年级的写字教学是用铅笔字书写，铅笔字是低年级同学们正式接受写字教育的开始，因此教育教学中一定要细致、科学的指导。
　　（1）正确的写字姿势。包括坐的姿势和执笔的方法。因為正确写字姿势的养成是在学习生活中的点滴逐渐养成的，老师要时刻检查并给予纠正孩子们的写字姿势。
　　（2）正确使用田字格。老师要指导低年级学生使用田字格，在方格中把握生字笔画之间、各部分之间的结构联系，学会把握上、下、左、右空格占比，照顾笔画安排位置，把字写得结构紧凑、端正。
　　（3）小学生在初学写字时，我们要指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构，让孩子先书空，掌握字体笔顺后再在本子上联系，同学们遇到笔顺容易写错的字，老师一定要加以指导。
　　（4）低年级同学在临写时，普遍存在的问题是：不会从整体上全盘先去观察，而是看一笔写一笔，导致写出来的字，有的时候结构布局不合理，有的时候字体脱节，没有达到字体美观的成效。因此，需要教师在引导学生进行观察、临字之前，培养让他们先从大整体出发的习惯，一个字或是一行字，把握整体形象、整体效果，做到胸有成竹，再去下笔。功夫不负有心人，功到自然成，相信定会达到理想的教学效果的。
　　在低年级教学中，让学生掌握识字、写字的要领，养成学生学好语言文字的信心和良好习惯，是语文教学改良中的重要任务，也是小学语文教师实践探究的目标。授人与鱼不如授之与渔，教会孩子识字、写字规律方法，养成主动识字、写字的习惯。在识字、写字的教学中，最深的体会是：并不能单单让孩子只学会识记几个生字，更重要的是，在识字、写字的过程中，教学小学生识字、写字的方法，鼓舞学生主动的去学习并且去运用汉字规律性知识，培养学生识字、写字能力。