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【摘要】社会的进步促进了教育的发展，人们逐渐关注学校教师的教育教学水平。人们对教育的重视反映了道德教育地位的提高，也反映了全民素质的提高。小学语文课程的设置不仅培养了学生的文学基础，也培养了学生的德育。那么教师应该如何渗透德育，下面对小学语文教育教学系统进行全面的分析。
【关键词】小学语文 德育教育 渗透
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0034-01
小学语文科目作为基础学科之一，不仅具有针对性和功能性，而且还具有人文性。要把道德教育放在重要位置。在教育学生学习语言技能的同时，还应注重人文教育，让学生对文章中的道德情感、文化素质、思想观念等有所了解，使学生得到全面发展。对于如何在小学语文教学中有效进行德育渗透工作这一问题，笔者根据自身多年的从教经验，对在教学中进行德育渗透的实施策略进行了总结。
1.小学语文教学中德育渗透的意义
加强小学生语文教学中的德育教学对学校及学生来说意义重大。首先，小学语文教学中融入德育教育有助于实现小学德育教学目标。其次，小学语文教学中渗透的德育是潜移默化的，让小学生在学会读书识字的同时在不知不觉中接受德育教育。第三，小学语文教材内容大都具有很强的感染力，好多语文课文都采用了感人的且充满正能量的鲜活人物造型和典型的真实事例来感染学生，感化学生，在语文教学中也能达到德育教育的目的。
2.在小学语文教学中渗透德育的策略
2.1创造性地运用教材，渗透德育
新课程理念强调了过去“教教材”的做法，教材不是废纸，而是教学的工具。要创造性使用教材，使教材为教学服务。在小学语文教科书中，大多数思想教育内容并未占据明显的位置。这就需要教师认真学习教材，充分探索教材中潜在的道德教育因素，将道德教育纳入知识的分析中。因此，语文教师在教授文本时必须探索一些有利于学生健康成长的内容，如教师在教学《民族英雄戚继光》一文时，可以带领学生反复朗读文本，体会文本中蕴含的思想情感，从而将自身情感与文本情感进行结合，达到情感共鸣，从而提升自身对文本的理解程度。教师在课堂活动中融入德育理念，能够使学生深层次的理解文本内容，进行情感体验，提升自身的德育素养。
2.2树立教师形象，渗透德育
小学生对教師的依赖性很强。常常听到家长这样说：孩子就听老师的，我们的话根本不听。可以看出，教师的言行举止对小学生产生的重要影响。因此，语文教师可以利用他们对学生的影响，通过树立自己的形象来渗透给学生道德教育。一方面，教师要注重以身作则，要求学生书写工整，自己的板书首先要规范;要求学生友爱同学，自己首先要对学生一视同仁;要求学生学习认真，自己的备批一定要仔细。总之，要时刻注意自己是学生的榜样，要通过自己的表现影响学生，使之自觉遵守道德规范。另一方面，教师要加强与学生的沟通与交流，“亲其师，信其道”，在交流过程中学生与老师亲近，感受到老师对他们的爱，自然会信任老师，以老师的要求作为自己的行为规范。
2.3增加实践机会，让学生通过实践加深记忆
道德教育在教学中的渗透是为了使学生在未来的生活实践中具备自律能力。在此之前，教师需要利用学生的实践机会来加深对道德教育的记忆。小学语文教科书中的许多内容都可以与课后道德教育实践活动联系起来。教师可以使用这部分内容来增加学生的实践机会练习，让学生在实践中加深记忆。但是，教师需要注意实际活动的安排应该在学生的能力范围内，让学生逐渐体验到践行美好德行的乐趣。
例如，每学期我都会不定期安排几次实践活动，让学生去践行在课堂上学到的思想道德知识。如在学到感恩等内容时我会安排学生有计划地坚持做一件事，以回馈家长、师长和朋友的帮助;如在学习了有关助人为乐的品质后我会让学生每天在自己的能力之内去帮助别人，并记录下来，等等。通过这样的实践活动学生可以加深对思想道德品质的领会，并能感受到高尚的思想品德能给人带来的乐趣所在，这有助于学生坚持和落实好的思想道德行为，能令我在语文课上的德育渗透工作更显著有效。
小学阶段是修炼孩子的最好时期，道德教育是一个漫长的过程，需要大量的时间和精力。它对一个人的影响是在潜移默化中形成的。在小学语文教学中，教师应该不断启发、引导学生，才有可能达到理想中的德育教育的效果，才有可能把学生培养成为一个有修养、思想品德高尚的人才。
参考文献：
[1]石荣云.对小学语文教学德育渗透的几点认识与实践[J].新课程（小学），2011.
[2]张红丽.小学语文教学中渗透德育和美育的教育探析[J].课外语文：教研版，2013（7）：139.
[3]石哲菁.古诗文诵读：小学语文德育渗透力的有效途径[J].课程教育研究，2014（10）.
【关键词】小学语文 德育教育 渗透
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0034-01
小学语文科目作为基础学科之一，不仅具有针对性和功能性，而且还具有人文性。要把道德教育放在重要位置。在教育学生学习语言技能的同时，还应注重人文教育，让学生对文章中的道德情感、文化素质、思想观念等有所了解，使学生得到全面发展。对于如何在小学语文教学中有效进行德育渗透工作这一问题，笔者根据自身多年的从教经验，对在教学中进行德育渗透的实施策略进行了总结。
1.小学语文教学中德育渗透的意义
加强小学生语文教学中的德育教学对学校及学生来说意义重大。首先，小学语文教学中融入德育教育有助于实现小学德育教学目标。其次，小学语文教学中渗透的德育是潜移默化的，让小学生在学会读书识字的同时在不知不觉中接受德育教育。第三，小学语文教材内容大都具有很强的感染力，好多语文课文都采用了感人的且充满正能量的鲜活人物造型和典型的真实事例来感染学生，感化学生，在语文教学中也能达到德育教育的目的。
2.在小学语文教学中渗透德育的策略
2.1创造性地运用教材，渗透德育
新课程理念强调了过去“教教材”的做法，教材不是废纸，而是教学的工具。要创造性使用教材，使教材为教学服务。在小学语文教科书中，大多数思想教育内容并未占据明显的位置。这就需要教师认真学习教材，充分探索教材中潜在的道德教育因素，将道德教育纳入知识的分析中。因此，语文教师在教授文本时必须探索一些有利于学生健康成长的内容，如教师在教学《民族英雄戚继光》一文时，可以带领学生反复朗读文本，体会文本中蕴含的思想情感，从而将自身情感与文本情感进行结合，达到情感共鸣，从而提升自身对文本的理解程度。教师在课堂活动中融入德育理念，能够使学生深层次的理解文本内容，进行情感体验，提升自身的德育素养。
2.2树立教师形象，渗透德育
小学生对教師的依赖性很强。常常听到家长这样说：孩子就听老师的，我们的话根本不听。可以看出，教师的言行举止对小学生产生的重要影响。因此，语文教师可以利用他们对学生的影响，通过树立自己的形象来渗透给学生道德教育。一方面，教师要注重以身作则，要求学生书写工整，自己的板书首先要规范;要求学生友爱同学，自己首先要对学生一视同仁;要求学生学习认真，自己的备批一定要仔细。总之，要时刻注意自己是学生的榜样，要通过自己的表现影响学生，使之自觉遵守道德规范。另一方面，教师要加强与学生的沟通与交流，“亲其师，信其道”，在交流过程中学生与老师亲近，感受到老师对他们的爱，自然会信任老师，以老师的要求作为自己的行为规范。
2.3增加实践机会，让学生通过实践加深记忆
道德教育在教学中的渗透是为了使学生在未来的生活实践中具备自律能力。在此之前，教师需要利用学生的实践机会来加深对道德教育的记忆。小学语文教科书中的许多内容都可以与课后道德教育实践活动联系起来。教师可以使用这部分内容来增加学生的实践机会练习，让学生在实践中加深记忆。但是，教师需要注意实际活动的安排应该在学生的能力范围内，让学生逐渐体验到践行美好德行的乐趣。
例如，每学期我都会不定期安排几次实践活动，让学生去践行在课堂上学到的思想道德知识。如在学到感恩等内容时我会安排学生有计划地坚持做一件事，以回馈家长、师长和朋友的帮助;如在学习了有关助人为乐的品质后我会让学生每天在自己的能力之内去帮助别人，并记录下来，等等。通过这样的实践活动学生可以加深对思想道德品质的领会，并能感受到高尚的思想品德能给人带来的乐趣所在，这有助于学生坚持和落实好的思想道德行为，能令我在语文课上的德育渗透工作更显著有效。
小学阶段是修炼孩子的最好时期，道德教育是一个漫长的过程，需要大量的时间和精力。它对一个人的影响是在潜移默化中形成的。在小学语文教学中，教师应该不断启发、引导学生，才有可能达到理想中的德育教育的效果，才有可能把学生培养成为一个有修养、思想品德高尚的人才。
参考文献：
[1]石荣云.对小学语文教学德育渗透的几点认识与实践[J].新课程（小学），2011.
[2]张红丽.小学语文教学中渗透德育和美育的教育探析[J].课外语文：教研版，2013（7）：139.
[3]石哲菁.古诗文诵读：小学语文德育渗透力的有效途径[J].课程教育研究，2014（10）.