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【摘要】随着社会的发展和课程改革的推进，小学语文教学模式发生了翻天覆地的变化。并且，新课标明确提出，要培养学生自主学习的能力。但是，要想实现学生的自主学习，是需要从根本上激发学生学习的欲望和热情的。所以，教师在日常教学的过程中，不仅要帮助学生掌握学习的方法，还要发展学生自主学习的能力。
【关键词】小学语文 自主学习 实现
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0031-02
自主学习是最符合新课标要求和学生实际需求的教学模式。在自主学习课堂中，最为重要的就是确保学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。并且，教师应该充分解放学生的感官，给予学生动手动脑实践的机会，强化学生眼、口、脑的体验。而且，在自主学习活动中，学生对语文知识掌握的更加透彻，这也有利于实现新课改的具体要求。因此，教师在日常教学的过程中，就要充当好学生学习的伙伴，让学生掌握学习的方法，培养学生学习的能力和素养。本文结合笔者的实践经验，对于如何在小学语文教学中实现自主学习进行了以下几点探究：
1.设置自主学习任务
即使是在学生自主学习的课堂当中，教师也是学生学习的动力和方向。所以，教师就要发挥好自身的引导作用，让学生的自主学习可以走上正轨。并且，教师要采取恰当的方法检查学生的学习成果，为学生带来一定的压迫感，让学生可以积极主动地学习，有效避免学生偷懒或者无目的学习现象的出现。同时，教师要为学生设置自主学习的任务，将任务传达给学生，让学生亲力亲为，自主解决问题，这样学生对语文知识的印象会更加深刻，理解也会更加具体。
比如：在《大青树下的小学》的教学过程中，为了让学生了解大青树下的小学生幸福的学习生活，使学生体会到课文表达的自豪和赞美之情。笔者在实际教学的过程中，为学生设置了预习任务，要求学生在课前搜集了关于我国少数民族服饰和风情的图片及文字资料。学生在搜集资料的过程中就对不同民族的风俗有了一定的了解。同时，这也为学生理解和把握课文内容打下了良好的基础。学生在此环节中就掌握了自主搜集和分析资料的能力，相应地，学生自主学习和阅读的能力就会提高。
2.引导学生表达观点
在学生完成自主学习的任务之后，教师应该积极引导学生发言，鼓励学生发言。学生的回答往往带有强烈的个性。所以，教师要尊重每一个学生的观点，不能因为学生的答案有一些小问题就否定学生。这样的做法会让学生失去表达的勇气和欲望。因此，教师在设计问题的时候就要把握好问题的难度。同时，教师要设置具有一定开放性的问题，从而引起学生的讨论，形成开放性课堂的氛围，发展和提高学生的思维能力，强化学生的语文素养。
比如：在《花的学校》的教学过程中，为了让学生理解课文的内容，体会到课文中丰富细腻的想象力和童真童趣的语言，培养学生的表达能力。笔者在实际教学的过程中，要求学生自主预习了课文中的生字词，让学生理解了这些词语的含义。然后，笔者引导学生思考了问题：花们的地下学校是什么样子的？花们的妈妈是谁？老师是谁？学生在表达自身看法的时候，就初步理解和掌握了课文的含义。紧接着，笔者示范朗读了课文的第一自然段，引导学生一边听，一边想象看到了怎样的画面？听到了什么声音？有的学生就提到了自己会根据“雷云在天上轰响着”一句话来展开联想。在这样的模式下，学生就掌握了阅读和感受文章思想情感的方法。而且，学生在表达的过程中，自主学习能力也有了一定的提高和发展。
3.加强小组合作沟通
在传统的语文课堂中，教师是知识的拥有者，也是道德的裁判者。很多教师甚至认为，教师越严厉，课堂效果越好。这就导致学生不敢交流，更不敢发言。长此以往，学生的学习能力和语文素养自然无法提高。而小组合作教学的模式，尊重了学生的个性，为学生营造了轻松愉快的学习氛围。所以，教师就要把握好小组合作教学的优势，借助学生间的交流和讨论，发展学生的语文素养，提高学生的团队意识。
比如：在《铺满金色巴掌的水泥道》的教学过程中，为了让学生体会到隐喻的写作方法在课文中的表达效果，引导学生掌握发现美、描述美、赞赏美的方法。笔者在实际教学的过程中，将学生分成了不同的小组，要求学生思考了问题：金色的巴掌是指什么？同时，笔者要求学生以小组为单位完成了任务：课文内容能够分成哪几部分，每部分的内容主要描写了什么？学生在解决了这些问题之后，就明确了本篇课文描述的主要内容。在这样的模式下，學生就掌握了阅读的方法。
总而言之，实现学生自主学习的环节，是创建高效语文课堂的必经之路。有效的自主学习活动的创建，不仅可以激发学生学习的热情，优化学生学习和教师教学的过程，还可以发展学生的思维、品质，丰富学生的情感，使学生树立不断进取的人生态度。所以，教师在实际教学的过程中，就要引导学生表达自身的观点，加强小组间的交流与合作，明确学生自主学习的任务。
参考文献：
[1]杨元娣.浅析在小学语文教学中如何进行有效性的自主学习[J].农家参谋，2019（05）：171.
[2]胡丽娜.如何在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的学习方式[J].课程教育研究，2019（06）：42-43.
【关键词】小学语文 自主学习 实现
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0031-02
自主学习是最符合新课标要求和学生实际需求的教学模式。在自主学习课堂中，最为重要的就是确保学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。并且，教师应该充分解放学生的感官，给予学生动手动脑实践的机会，强化学生眼、口、脑的体验。而且，在自主学习活动中，学生对语文知识掌握的更加透彻，这也有利于实现新课改的具体要求。因此，教师在日常教学的过程中，就要充当好学生学习的伙伴，让学生掌握学习的方法，培养学生学习的能力和素养。本文结合笔者的实践经验，对于如何在小学语文教学中实现自主学习进行了以下几点探究：
1.设置自主学习任务
即使是在学生自主学习的课堂当中，教师也是学生学习的动力和方向。所以，教师就要发挥好自身的引导作用，让学生的自主学习可以走上正轨。并且，教师要采取恰当的方法检查学生的学习成果，为学生带来一定的压迫感，让学生可以积极主动地学习，有效避免学生偷懒或者无目的学习现象的出现。同时，教师要为学生设置自主学习的任务，将任务传达给学生，让学生亲力亲为，自主解决问题，这样学生对语文知识的印象会更加深刻，理解也会更加具体。
比如：在《大青树下的小学》的教学过程中，为了让学生了解大青树下的小学生幸福的学习生活，使学生体会到课文表达的自豪和赞美之情。笔者在实际教学的过程中，为学生设置了预习任务，要求学生在课前搜集了关于我国少数民族服饰和风情的图片及文字资料。学生在搜集资料的过程中就对不同民族的风俗有了一定的了解。同时，这也为学生理解和把握课文内容打下了良好的基础。学生在此环节中就掌握了自主搜集和分析资料的能力，相应地，学生自主学习和阅读的能力就会提高。
2.引导学生表达观点
在学生完成自主学习的任务之后，教师应该积极引导学生发言，鼓励学生发言。学生的回答往往带有强烈的个性。所以，教师要尊重每一个学生的观点，不能因为学生的答案有一些小问题就否定学生。这样的做法会让学生失去表达的勇气和欲望。因此，教师在设计问题的时候就要把握好问题的难度。同时，教师要设置具有一定开放性的问题，从而引起学生的讨论，形成开放性课堂的氛围，发展和提高学生的思维能力，强化学生的语文素养。
比如：在《花的学校》的教学过程中，为了让学生理解课文的内容，体会到课文中丰富细腻的想象力和童真童趣的语言，培养学生的表达能力。笔者在实际教学的过程中，要求学生自主预习了课文中的生字词，让学生理解了这些词语的含义。然后，笔者引导学生思考了问题：花们的地下学校是什么样子的？花们的妈妈是谁？老师是谁？学生在表达自身看法的时候，就初步理解和掌握了课文的含义。紧接着，笔者示范朗读了课文的第一自然段，引导学生一边听，一边想象看到了怎样的画面？听到了什么声音？有的学生就提到了自己会根据“雷云在天上轰响着”一句话来展开联想。在这样的模式下，学生就掌握了阅读和感受文章思想情感的方法。而且，学生在表达的过程中，自主学习能力也有了一定的提高和发展。
3.加强小组合作沟通
在传统的语文课堂中，教师是知识的拥有者，也是道德的裁判者。很多教师甚至认为，教师越严厉，课堂效果越好。这就导致学生不敢交流，更不敢发言。长此以往，学生的学习能力和语文素养自然无法提高。而小组合作教学的模式，尊重了学生的个性，为学生营造了轻松愉快的学习氛围。所以，教师就要把握好小组合作教学的优势，借助学生间的交流和讨论，发展学生的语文素养，提高学生的团队意识。
比如：在《铺满金色巴掌的水泥道》的教学过程中，为了让学生体会到隐喻的写作方法在课文中的表达效果，引导学生掌握发现美、描述美、赞赏美的方法。笔者在实际教学的过程中，将学生分成了不同的小组，要求学生思考了问题：金色的巴掌是指什么？同时，笔者要求学生以小组为单位完成了任务：课文内容能够分成哪几部分，每部分的内容主要描写了什么？学生在解决了这些问题之后，就明确了本篇课文描述的主要内容。在这样的模式下，學生就掌握了阅读的方法。
总而言之，实现学生自主学习的环节，是创建高效语文课堂的必经之路。有效的自主学习活动的创建，不仅可以激发学生学习的热情，优化学生学习和教师教学的过程，还可以发展学生的思维、品质，丰富学生的情感，使学生树立不断进取的人生态度。所以，教师在实际教学的过程中，就要引导学生表达自身的观点，加强小组间的交流与合作，明确学生自主学习的任务。
参考文献：
[1]杨元娣.浅析在小学语文教学中如何进行有效性的自主学习[J].农家参谋，2019（05）：171.
[2]胡丽娜.如何在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的学习方式[J].课程教育研究，2019（06）：42-43.