【摘 要】
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“有效教学”(Effective teaching)这一理念形成于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,其核心是研究如何使教学效益达到最大化,即研究什么样的教学是有效的.目前国内教育界将
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“有效教学”(Effective teaching)这一理念形成于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,其核心是研究如何使教学效益达到最大化,即研究什么样的教学是有效的.目前国内教育界将“有效教学”界定为:在确保教学过程符合教学规律的前提下,教师能够用以激发、维持和促进学生学习,并能够有效地实现预期教学目标的教学活动.艺术设计专业“有效教学”要同时包容感性审美能力的培养与理性逻辑思辨能力的训练.在这种复合教学目标下,施教者必须充分了解受教者的心理特征,才能构建合理的施教策略,引导他们养成良好的学习习惯.本研究尝试借助“学习风格”理论来辅助分析艺术设计专业学生的学习行为特征,以此探索艺术设计专业“有效教学”的基本策略.
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