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【内容摘要】教育即是培养人的素养的直接方式，作为初中阶段的学生，其思想尚未成熟，但是又在青春期初始阶段，对于一些事物充满好奇，如不正确引导，学生很容易误入歧途。为此，作为教育者，且是道德与法治学科的教师，更要注重学生的思想成长，在课堂上要不断传输正确的三观思想，让学生素養得以形成。
【关键词】道德与法治 核心素养 立德树人
道德与法治课堂是以学生的实际生活为基础而展开教学的课程，根本目的是为了提高学生的道德与法治素养，以彰显道德与法治课程的教学特色与教学魅力。作为道德与法治的教师，在教学过程中需要有效培养学生的核心素养，促使学生形成良好且正确的人生观、价值观以及世界观，让学生享受道德与法治课堂教学的快乐，以此发展学生的核心素养，下面结合自身的教学实际谈一谈自己的看法。
一、落实立德树人思想，提升学生自身素养
培养学生核心素养是落实立德树人的重要举措，核心素养内涵中将人的道德素养放在重要地位，如责任、担当以及爱国情怀等，这些都是中华文化传统的底蕴。因此，在道德与法治教学过程中，教师需要及时更新教育理念，以培养全面发展的人为教学核心理念，要以学生为课堂的主体，促进学生积极性、主体性的提高，同时还需关注学生实践操作、思维转换以及解决问题的全过程，促使学生循序渐进的学习，重视学生的自我发展，从以教师为课堂的主体转变为学生为课堂额主体。另外，教师还要以学生的学习能力与实际情况选择适合的教学内容，采取针对性的教学手段，创造一个学生自觉融入的教学氛围，从而在此教学氛围中引导学生获取情感、能力、价值观以及态度等综合品质，促使学生形成良好的核心素养。
二、合理设计教学目标，明确素养培养方向
合理的设计教学目标是道德与法治课堂教学的关键，教学目标的设定需要兼顾过程、方法、知识以及技能等，结合道德与法治课程的教学理念与学生的实际情况、学习能力，做到具体化与细致化。例如，在教授学生《以诚待人》时，教师在课前需要对课文的内容进行深入分析，将课文所蕴含的知识点进行归纳，最终确定整节课的学习目标。本节课的知识目标为：用道德和智慧坚守诚信，在具体行动中对学生进行契约精神启蒙；了解诚信是中华民族的传统美德，是为人做事的基本准则；剖析生活中失信的危害，增强比较分析能力和明辨是非的能力；反思自己平时的言行，养成做诚实人的好习惯；理解诚实的含义，学会以诚待人的方法和技巧。通过对教学目标的设定，形成了对学生学习素养培养的体系，使学生能够从身边的事物理解教材知识，了解以诚待人的重要性，将自己逐步培养为自觉遵守者与诚信者，从而养成良好的核心素养。
三、创设良好教学情境，搭建素养教育平台
在道德与法治课堂上创设良好的教学氛围，让学生的学习成为主动且积极的过程，使学生在获取知识时不再显得枯燥乏味，通过教师的指导与学生之间的交流能得以实现。在此教学过程中，教师以领导者的身份，引导学生自主解决学习上与生活上的实际问题，以此判断学生的动机与行为。并观察学生的思维能力，最终能促使学生形成核心素养。例如，教师可针对“预防未成年人犯罪方法”的问题，为学生创设良好的教学情境，让学生通过教学扮演的方式，在观看表演过程中分析预防措施的优劣，让学生能正确判断和分析问题，在生活中逐步增强与违法犯罪行为作斗争的能力。学生在此教学过程中，逐渐形成道德观念与法制观念，不断提高自身的公民素养，同时还能提高学生的防范意识，努力对自己、对他人、对社会负责的积极情感，并且在良好的教学情境中带来的教学效果，贴近学生的生活，较易引起学生的学习兴趣，增强自身的守法意识。创设良好的教学情境，容易激发学生的学习动力，激发学生积极思考的思维，在情景创设中只要是与学生密切相关的生活实际或热点问题，都能作为教学的素材，帮助学生更好的理解相关学习内容，提高学生的认知，从而实现核心素养的提高。
四、丰富学生教学活动，拓展素养教育措施
道德与法治教学具有一定的实践性，重视学生在教学实践中的体验。在教学过程中，教师需要不断引导学生融入社会中，感受社会道德法律的力量，进而形成客观的价值体系，回归道德与法治教学的本真，只有让学生回归教学生活的本真，才能用学生身边的事物感染学生，让其积融入到教学活动中。积极的引导学生参与教学活动，培养乐于探索、主动动手操作的意识，提高学生的动手与实践能力，已成为核心素养的主要培养任务。在道德与法治教学中，还需要引导学生积极探索社会这一大课堂，拓展学生的生活体验，使学生在生活中吸取各种养料，从而构建正确的人生观与价值观。
总之，道德与法治课堂中核心素养的构建是长期深入的过程，教师应该根据教学目标培养核心素养，将学生的核心素养贯穿于道德与法治教学的整个过程，充分发挥教书育人的价值，坚持在课堂教学与实践中以学生为主体，发挥学生的个性，让学生在道德与法治课堂活动中积极主动的参与，从而不断提升学生的核心素养。
【参考文献】
[1] 孔莹. 中国学生发展核心素养——《道德与法治》课堂教学学生素质评价的最新良方[J]. 好家长，2018（05）.
[2] 卢莉芳. 改善道德与法治课堂教学，提高学生核心素养[J]. 中学课程资源，2018（04）.
[3] 霍丹. 《道德与法治》课程在教学时应注重的几个方面[J]. 文理导航（上旬），2018（02）.
（作者单位：江苏省苏州工业园区娄葑学校）
【关键词】道德与法治 核心素养 立德树人
道德与法治课堂是以学生的实际生活为基础而展开教学的课程，根本目的是为了提高学生的道德与法治素养，以彰显道德与法治课程的教学特色与教学魅力。作为道德与法治的教师，在教学过程中需要有效培养学生的核心素养，促使学生形成良好且正确的人生观、价值观以及世界观，让学生享受道德与法治课堂教学的快乐，以此发展学生的核心素养，下面结合自身的教学实际谈一谈自己的看法。
一、落实立德树人思想，提升学生自身素养
培养学生核心素养是落实立德树人的重要举措，核心素养内涵中将人的道德素养放在重要地位，如责任、担当以及爱国情怀等，这些都是中华文化传统的底蕴。因此，在道德与法治教学过程中，教师需要及时更新教育理念，以培养全面发展的人为教学核心理念，要以学生为课堂的主体，促进学生积极性、主体性的提高，同时还需关注学生实践操作、思维转换以及解决问题的全过程，促使学生循序渐进的学习，重视学生的自我发展，从以教师为课堂的主体转变为学生为课堂额主体。另外，教师还要以学生的学习能力与实际情况选择适合的教学内容，采取针对性的教学手段，创造一个学生自觉融入的教学氛围，从而在此教学氛围中引导学生获取情感、能力、价值观以及态度等综合品质，促使学生形成良好的核心素养。
二、合理设计教学目标，明确素养培养方向
合理的设计教学目标是道德与法治课堂教学的关键，教学目标的设定需要兼顾过程、方法、知识以及技能等，结合道德与法治课程的教学理念与学生的实际情况、学习能力，做到具体化与细致化。例如，在教授学生《以诚待人》时，教师在课前需要对课文的内容进行深入分析，将课文所蕴含的知识点进行归纳，最终确定整节课的学习目标。本节课的知识目标为：用道德和智慧坚守诚信，在具体行动中对学生进行契约精神启蒙；了解诚信是中华民族的传统美德，是为人做事的基本准则；剖析生活中失信的危害，增强比较分析能力和明辨是非的能力；反思自己平时的言行，养成做诚实人的好习惯；理解诚实的含义，学会以诚待人的方法和技巧。通过对教学目标的设定，形成了对学生学习素养培养的体系，使学生能够从身边的事物理解教材知识，了解以诚待人的重要性，将自己逐步培养为自觉遵守者与诚信者，从而养成良好的核心素养。
三、创设良好教学情境，搭建素养教育平台
在道德与法治课堂上创设良好的教学氛围，让学生的学习成为主动且积极的过程，使学生在获取知识时不再显得枯燥乏味，通过教师的指导与学生之间的交流能得以实现。在此教学过程中，教师以领导者的身份，引导学生自主解决学习上与生活上的实际问题，以此判断学生的动机与行为。并观察学生的思维能力，最终能促使学生形成核心素养。例如，教师可针对“预防未成年人犯罪方法”的问题，为学生创设良好的教学情境，让学生通过教学扮演的方式，在观看表演过程中分析预防措施的优劣，让学生能正确判断和分析问题，在生活中逐步增强与违法犯罪行为作斗争的能力。学生在此教学过程中，逐渐形成道德观念与法制观念，不断提高自身的公民素养，同时还能提高学生的防范意识，努力对自己、对他人、对社会负责的积极情感，并且在良好的教学情境中带来的教学效果，贴近学生的生活，较易引起学生的学习兴趣，增强自身的守法意识。创设良好的教学情境，容易激发学生的学习动力，激发学生积极思考的思维，在情景创设中只要是与学生密切相关的生活实际或热点问题，都能作为教学的素材，帮助学生更好的理解相关学习内容，提高学生的认知，从而实现核心素养的提高。
四、丰富学生教学活动，拓展素养教育措施
道德与法治教学具有一定的实践性，重视学生在教学实践中的体验。在教学过程中，教师需要不断引导学生融入社会中，感受社会道德法律的力量，进而形成客观的价值体系，回归道德与法治教学的本真，只有让学生回归教学生活的本真，才能用学生身边的事物感染学生，让其积融入到教学活动中。积极的引导学生参与教学活动，培养乐于探索、主动动手操作的意识，提高学生的动手与实践能力，已成为核心素养的主要培养任务。在道德与法治教学中，还需要引导学生积极探索社会这一大课堂，拓展学生的生活体验，使学生在生活中吸取各种养料，从而构建正确的人生观与价值观。
总之，道德与法治课堂中核心素养的构建是长期深入的过程，教师应该根据教学目标培养核心素养，将学生的核心素养贯穿于道德与法治教学的整个过程，充分发挥教书育人的价值，坚持在课堂教学与实践中以学生为主体，发挥学生的个性，让学生在道德与法治课堂活动中积极主动的参与，从而不断提升学生的核心素养。
【参考文献】
[1] 孔莹. 中国学生发展核心素养——《道德与法治》课堂教学学生素质评价的最新良方[J]. 好家长，2018（05）.
[2] 卢莉芳. 改善道德与法治课堂教学，提高学生核心素养[J]. 中学课程资源，2018（04）.
[3] 霍丹. 《道德与法治》课程在教学时应注重的几个方面[J]. 文理导航（上旬），2018（02）.
（作者单位：江苏省苏州工业园区娄葑学校）