【摘要】对于新教材的使用和新课程改革的实施，情境教学显得越来越重要。该教学的特点是：将语言、行动、情境融为一体，有较强的直观性、科学性和趣味性，使得学生能够有一个学习语言的环境。这种方法不仅可以激发学生的兴趣，而且情境教学能使学生更快的掌握知识，并在听、说、读、写的各个方面得到很大的发展，真正的培养学生的综合素质。
　　【关键词】初中英语 情境教学
　　一、情境教学的定义
　　情境教学是通过创设场景，激起学生热烈的情绪，把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式。其特点是将言、行、情境融为一体，教师根据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，激起学生主动学习的情感，从而达到最佳教学效果的一种教学方法。建构主义学习理论认为，知识不是完全靠教师传授得到的，而是学习者在一定社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。情境教学的直观性、趣味性和实践性并不是孤立地分开的，而是相互交融、相互渗透的。该学习是在一定情境下，通过人际间的协作而实现的意义建构过程。
　　二、情境教学的理论依据
　　《初中英语新课程标准》（以下简称新课标）强调培养学生的语言综合运用能力，具体包括情感态度、文化意识、语言能力、语言技能和学习策略等五个方面的要求。根据新课标提出的教学任务，为提高学生的英语学习质量，研究初中英语的情境教学就显得特别重要。课堂中教师不能只是单纯的传授知识，而是能让学生学会自主学习，探索发现问题。
　　三、情境教学的多效运用
　　从教材出发，采用图片教学
　　运用一些图片和实物，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，这样比抽象的去记住英语知识要有效果有乐趣的多，而且教材本身就蕴含着丰富的情境内容，如多彩有趣的内容可以让学生直接感受英语、激发学生学习的兴趣、提高学习热情、强化求知欲望并形成深刻的印象，总之，要创设情境就需要将直观性原则与教材紧密地结合起来，共同创设教学中所需要的情境图片。直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。 以汉语为母语的学生最初接触英语时，都免不了用汉语把英语和所表达的事物联系起来，这实际上还是用汉语进行思维；充分利用各种教具直接比照英语的词和句，则可以避免这种心译过程。 直观教学缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学的节奏。
　　四、运用多媒体教学
　　多媒体是一种重要教学手段，当学生不在只是看着黑板上课时，这本身就是一种改变，在初中英语教学中，科学合理地使用多媒体，能培养学生思维创造力和个性特长，能极大地提高表达能力。多媒体教学形象、生动，感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机，为学生学好功课提供有利条件。实践证明，各种年龄的学生，都喜欢看电视、看幻灯、听录音、听广播，组织得好的教学，总是使学生在兴趣盎然的情境下去接受知识。多媒体教学的运用，使课堂充满了活力，有利于学生智力的开发和能力的培养。学生并不能一堂课都集中注意力，而多媒体有效的解决了这个问题，灵活运用各种电教手段，为学生提供真实自然的语言环境，这样教学就变得生动、活泼。
　　五、情境要新颖而有意义
　　创设的情境只有新颖和富有启发性才能引起学生的注意，有意义的情境可以培养学生的情感目标，也才能真正发挥情境对教学的作用，新颖可以吸引学生，有意义可以让他们印象深刻，否则，学生对创设的情境无动于衷，就很难达到预期的目的。所以说，新颖而有意义是情境设计过程中非常重要的一个环节，教师要了解学生的兴趣所在，结合学生的兴趣和教材内容来设计课文情境。
　　六、情境要与生活实际相关
　　学校教学的性质决定了情境主要是模拟情境，而非自然情境。情境可以来自于生活，源于生活，这样才能让学生感到更为熟悉和亲切。平时的英语对话就可以带进学生的日常生活，班级生活，以他们的生活练习对话，他们会更加感兴趣，更乐于参与其中。因此，我们只要仔细观察，潜心挖掘，学生的思想表现、日常生活、社会现象、古今中外历史、名人小传、自然常识等都是取之不尽、用之不竭的情境资源。大千世界，多姿多彩，各种“精彩”都可以融入教学，模拟真实情境，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生的学习。
　　总之，在英语课堂教学中，恰当地运用情境教学，能够调节课堂气氛，吸引学生主动参加课堂言语实践活动，使课堂气氛轻松活跃。但是作为课的一部分，情境教学不应该只是为了玩而玩的盲目活动，而应该是经过预先精心设计作为一个不可分割的一个步骤。所以，在运用英语情境教学时，我们要注意几个方面：第一，明确教学目的。第二，趣味性情境。第三，鼓励学生广泛的参与。第四，合理安排情境教学的时间。可以说，采用创设恰当的情境来进行英语教学，既能调动学生学习英语的积极性，又能提高学生运用英语进行思维和表达的能力，使学生在学习词汇及语言材料时，不仅记得更牢，而且学得生动活泼、轻松愉快，从而也有效地开发了学生的非智力因素，这对素质教育的成功实施具有重大的指导意义。因此情境教学对于教师来说是一个好教法，它能提升教师自身素质、提高教学质量和提高课堂效率。它对于学生来说是一个好学法，它能激发学生学习动机和兴趣，让学生在一个轻松愉悦的环境中接受知识，并提高听说读写的技能，使交际能力得到锻炼。总之，情境教学能让学生以极大的热情去学英语，通过各种不同的活动形式，充分调动学生学习英语的积极性和主动性。