论文部分内容阅读
摘 要：教育者要以培养学生观察、想象、创造等形象思维能力为主要任务进行教学。培养学生观察的兴趣;布置的观察任务要明确，教授的观察方法要正确;指导学生观察与思考相结合;培养学生在观察中体验美。总之，学生观察能力的培养是美术课堂教学中长期的首要任务，要加强引导，才能有效提高学生观察的能力。
关键词：小学 美术教学 观察力 培养
罗丹说过“世界上并不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。”在美术课的教学中，教育者要以培养学生观察、想象、创造等形象思维能力为主要任务进行教学。并且在教学中培养学生的观察能力尤为重要。学生通过对所描绘的对象的观察，不仅可以从形象上获得更多的感性材料，而且在质量上可以达到更为周密的程度，所以，在教学过程中学生感知活动的有效形式，就是观察。我认为在美术教学中培养学生观察能力可以从以下几个方面着手进行培养。
一、兴趣对观察力的影响
小学低年级学生对周围的事物充满了好奇，但观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，并且无意性、情绪性很明显，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。
一般来说，在美术教学中，教师首先应该设法引起学生的兴趣，产生好奇心，即产生强烈的要了解形式美感的愿望，学生的兴趣一部分是由自身审美素质自发的，但大部分则需要教师优化教学形式诱导引发的，这是美术教学过程中，不可忽视的方面，如在教学人教版第一册《繁忙的交通》一课，旨在通过美术教学培养学生对现实生活的观察能力。让学生认识现代的交通工具。通过视频形象教学能够很好的吸引一年级的学生，让他们先了解繁忙的交通。然后发挥想象力画出相应的作品出来。
二、任务和方法是观察力的内容及手段
观察是一种有目的的，有计划的活动。低年级学生年龄小，观察事物兴趣的关系，学生可能注意观察被观察对象的某一方面而忽略其他的方面，因此在美术教学中，教师要明确地提出观察任务，使学生视觉的盲目选择变为有目的性的观察。在人教版第一冊《淅沥的小雨》一课中，我先放视频引导学生先听雨、再看雨、然后画雨、最后想雨几个步骤来组织这堂课的教学。学生在观看视频中很形象的了解生活中的雨，然后会发挥想象画雨中的人和景。
三、思考是观察力的核心
在指导学生观察事物的过程中，学生如果只有观察而无思考，观察只是停留在表面。要使学生观察更深入、细致，必须让学生在观察过程中学会边观察边思考，把学生的思维引向观察的重点，突破难点，观察后相互交流观察结果才能更深地了解事物。在人教版第一册《动物王国》一课教学中，通过让学生欣赏大量的动物图片，初步感知各种动物身体的组成部分，学生为了能更好的画出自己喜欢的动物，都会很认真的去看图片和思考怎样画它们。然后，老师再重点引导学生观察动物们的特征，并讲解绘画方法。最后，再请学生仔细观察范画作品。课堂中允许学生交流讨论动物身上花纹的表现方法，学生最后总结出自己所画动物的绘画方法，就这样学生在一堂课里轻轻松松地通过观察、思考、解决问题三个步骤解决了本课的重点，突破了难点。
四、体验美是观察力的出发点和落脚点
美术课堂教学的主线是审美教育，一切的美术活动都离不开培养学生发现美、感受美、表现美，因此，培养学生观察事物的活动中也要注意和审美相结合。只有通过观察和审美想结合，学生们才能这么深刻地发现美，表现美和积极热情地欣赏别人创造出来的美。
我在上《可爱的小动物》一课时，运用多媒体课件，播放一段兔子、小鸡、小鱼、白马的动画片，中间插播音乐，学生欣赏后都陶醉在优美动听的旋律创设的情境之中，问：“听了这段音乐动物圆舞曲你们有什么感觉？”学生答：“音乐很美” 、“好像是在和小动物们跳舞呢”、“仿佛是在森林里听小鸟们开演唱会。” 这时学生已经想要画小动物了，借此情景我便推波助澜，在黑板上当场示范画一幅可爱的小动物图画，学生们更加兴致勃勃了。当学生作画时我提出要求，不能只限于教材或老师的范画，而要把自己心理所想的画出来，学生欢呼雀跃。在教师的鼓舞和指导中，学生画出了一幅幅情趣可爱、形态万千的动物图，到最后小结时，我把学生的优秀作品集中在黑板上展示，构成一幅动物群图，然后再度播放音乐，曲图并茂，学生们开心极了。
马克思曾说过：“社会的进步就是人类对美追求的结晶。”因此，从事美术教育工作的我们，要给每一个学生一双发现美的眼睛，势必要先培养学生的观察能力啊！而学生观察能力的培养是美术课堂教学中长期的首要任务，要加强引导，才能有效提高学生观察的能力，使学生逐步养成善于观察事物的好习惯，并且能着眼观察社会生活，去发现体会大自然的魅力所在。
参考文献：
【1】程为敏. 学生美术兴趣培养之我见[J]. 考试周刊（78）：186-186.
【2】杨晓飞. 浅谈美术教育培养小学生观察力的策略[J]. 教育观察（下半月）（4）.
【3】李林徽. 美术课堂教学中对学生兴趣的培养之我见[J]. 都市家教月刊（12）：257-257.
关键词：小学 美术教学 观察力 培养
罗丹说过“世界上并不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。”在美术课的教学中，教育者要以培养学生观察、想象、创造等形象思维能力为主要任务进行教学。并且在教学中培养学生的观察能力尤为重要。学生通过对所描绘的对象的观察，不仅可以从形象上获得更多的感性材料，而且在质量上可以达到更为周密的程度，所以，在教学过程中学生感知活动的有效形式，就是观察。我认为在美术教学中培养学生观察能力可以从以下几个方面着手进行培养。
一、兴趣对观察力的影响
小学低年级学生对周围的事物充满了好奇，但观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，并且无意性、情绪性很明显，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。
一般来说，在美术教学中，教师首先应该设法引起学生的兴趣，产生好奇心，即产生强烈的要了解形式美感的愿望，学生的兴趣一部分是由自身审美素质自发的，但大部分则需要教师优化教学形式诱导引发的，这是美术教学过程中，不可忽视的方面，如在教学人教版第一册《繁忙的交通》一课，旨在通过美术教学培养学生对现实生活的观察能力。让学生认识现代的交通工具。通过视频形象教学能够很好的吸引一年级的学生，让他们先了解繁忙的交通。然后发挥想象力画出相应的作品出来。
二、任务和方法是观察力的内容及手段
观察是一种有目的的，有计划的活动。低年级学生年龄小，观察事物兴趣的关系，学生可能注意观察被观察对象的某一方面而忽略其他的方面，因此在美术教学中，教师要明确地提出观察任务，使学生视觉的盲目选择变为有目的性的观察。在人教版第一冊《淅沥的小雨》一课中，我先放视频引导学生先听雨、再看雨、然后画雨、最后想雨几个步骤来组织这堂课的教学。学生在观看视频中很形象的了解生活中的雨，然后会发挥想象画雨中的人和景。
三、思考是观察力的核心
在指导学生观察事物的过程中，学生如果只有观察而无思考，观察只是停留在表面。要使学生观察更深入、细致，必须让学生在观察过程中学会边观察边思考，把学生的思维引向观察的重点，突破难点，观察后相互交流观察结果才能更深地了解事物。在人教版第一册《动物王国》一课教学中，通过让学生欣赏大量的动物图片，初步感知各种动物身体的组成部分，学生为了能更好的画出自己喜欢的动物，都会很认真的去看图片和思考怎样画它们。然后，老师再重点引导学生观察动物们的特征，并讲解绘画方法。最后，再请学生仔细观察范画作品。课堂中允许学生交流讨论动物身上花纹的表现方法，学生最后总结出自己所画动物的绘画方法，就这样学生在一堂课里轻轻松松地通过观察、思考、解决问题三个步骤解决了本课的重点，突破了难点。
四、体验美是观察力的出发点和落脚点
美术课堂教学的主线是审美教育，一切的美术活动都离不开培养学生发现美、感受美、表现美，因此，培养学生观察事物的活动中也要注意和审美相结合。只有通过观察和审美想结合，学生们才能这么深刻地发现美，表现美和积极热情地欣赏别人创造出来的美。
我在上《可爱的小动物》一课时，运用多媒体课件，播放一段兔子、小鸡、小鱼、白马的动画片，中间插播音乐，学生欣赏后都陶醉在优美动听的旋律创设的情境之中，问：“听了这段音乐动物圆舞曲你们有什么感觉？”学生答：“音乐很美” 、“好像是在和小动物们跳舞呢”、“仿佛是在森林里听小鸟们开演唱会。” 这时学生已经想要画小动物了，借此情景我便推波助澜，在黑板上当场示范画一幅可爱的小动物图画，学生们更加兴致勃勃了。当学生作画时我提出要求，不能只限于教材或老师的范画，而要把自己心理所想的画出来，学生欢呼雀跃。在教师的鼓舞和指导中，学生画出了一幅幅情趣可爱、形态万千的动物图，到最后小结时，我把学生的优秀作品集中在黑板上展示，构成一幅动物群图，然后再度播放音乐，曲图并茂，学生们开心极了。
马克思曾说过：“社会的进步就是人类对美追求的结晶。”因此，从事美术教育工作的我们，要给每一个学生一双发现美的眼睛，势必要先培养学生的观察能力啊！而学生观察能力的培养是美术课堂教学中长期的首要任务，要加强引导，才能有效提高学生观察的能力，使学生逐步养成善于观察事物的好习惯，并且能着眼观察社会生活，去发现体会大自然的魅力所在。
参考文献：
【1】程为敏. 学生美术兴趣培养之我见[J]. 考试周刊（78）：186-186.
【2】杨晓飞. 浅谈美术教育培养小学生观察力的策略[J]. 教育观察（下半月）（4）.
【3】李林徽. 美术课堂教学中对学生兴趣的培养之我见[J]. 都市家教月刊（12）：257-257.