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摘 要： 从事初三政治教学已有七、八个年头，见过很多“差生”在政治学科名列前茅。刚刚结束的阶段质量检测，三（11）班总分倒数的朱倩同学政治取得满分，而全年级满分仅3人。这些学生以他们的努力一次次坚定我的信念：政治无“差生”。老师必须平等对待他们，让他们收获尊严与自信而能美丽绽放。
关键词： 中考政治 平等 无差生
一、收获惊喜
我夹着试卷走进教室监考物理。离考试还有五分钟，我重申考试纪律：请同学们把所有资料放到考场外。不经意瞥见陈威意犹未尽地合上手中的政治书。陈威竟会利用这些零碎时间复习政治。陈威的政治成绩在班上一直靠后，原来他自己也暗暗着急，想方设法在补救。直觉告诉我他这次考试差不了。果然，他由于政治单科进步超过100名而受到学校表彰。面对这样的收获，我惊喜地发现：有的孩子到了初三就长大了，“开窍”了；有的孩子在老师、家长搀扶下长进了。这样的事例在我七、八年的教学生涯中不胜枚举，让我不断收获惊喜。
二、追根溯源
政治无“差生”，这是我作为政治老师的理想，也是每个学生应追求的目标。
从教师角度，消灭“差生”势在必行。扬州市中考政治采取开卷考试形式，虽然近几年来政治越来越注重能力立意，试卷日趋灵活，难度有增无减，但纵观扬州大市考试均分，仍在不断提升。市区有的学校超过45分，大市范围有的学校已经超过47分。要达到这么高的均分，光靠几个所谓的好学生是远远不够的。抓住每个学生，调动每个学生的积极性，赢得高分才有可能。
从学生角度，齐头并进完全可能实现。很多学科存在基础问题，如语文、英语等学科，如果小学阶段及初一、初二阶段已经和其他同学拉开了不小的差距，那么到了初三想要赶超并不容易。但政治学科不同，大部分学生都是从初三真正起步，大家在同一起跑线。只要从初三开始给予政治学科足够重视，肯下工夫巩固书本基础知识，在学习中多注意老师点拨的答题技巧，政治成绩是不会落下的。
三、平等待生
2012年中考已进入倒计时，学生你追我赶，竭尽全力进行最后的冲刺。很多“差生”取得了了不起的进步。他们用汗水一次次坚定我的信念：政治无“差生”。作为老师，我必须平等对待他们，让他们收获尊严与自信而能美丽绽放。如何平等待生，调动每个学生的积极性呢？
1.记住每个学生的名字
今年我带5个初三毕业班，共243名学生。开学的首要任务依然是认识每一位学生，记住他们的名字。一周左右，基本能对号入座了，很有成就感。那天第四节课下，为了能及时反馈默写情况，我在讲台上抓紧时间进行批改。值日生忙碌起来，很快几个学生完成各自的扫地、拖地任务就去吃午饭了。只有一位女生还在忙，把桌椅排整齐，收拾好扫帚、拖把，把垃圾袋系好带走。无声无息，任劳任怨。我在头脑数据库努力搜索这个女生的名字，竟一片空白。她平时默默无闻，都没引起过我的注意。看了值日生表，才知道她叫李曦。后来课上我热情地喊出她的名字，让她回答问题。她和很多同学都很诧异，目光里的疑问是：她这么个不起眼的女生，老师怎么这么快就认得。后来又见过她很多次都是坚持值日到最后，也会跟她聊上几句，给她一些夸奖和鼓励，师生距离就这样慢慢拉近了。
叫出每个学生的名字，是对学生起码的尊重。优秀生，他们会从老师赞许的目光、亲切的话语中感受到老师重视自己；后进生，他们会从老师善意的提醒和批评中感受到老师对他们有所期待；而对中等生，老师同样没有遗忘他们，尽量制造机会让这些学生充分展示自己，调动他们的积极性。如果老师连学生的名字都记不住，课堂上只能“请你来回答”、“这位同学你来说”，那么又指望有多少学生记住你呢？
2.认真批改每一本作业
批改同样的作业，我可能会采用不同标准。对于优秀生，批改他们的作业要尽量严格，以最高的答题标准要求他们，能扣的分都要扣掉，養成他们一丝不苟、精益求精的答题习惯，防止他们骄傲自满，盲目乐观。对于成绩暂时落后还在不断摸索的学生，可适当放宽标准，能给的分都要给他们，这是对他们孜孜不倦付出的肯定，能增强他们继续努力的信心。
批改作业时，我会给出各种评价。可以整体打分，也可以局部评价。选择题准确率高，我就在选择题旁边写上“好！”、“GOOD！”；某条问答题思路清晰、角度多样、要点到位，我就在旁边写上“非常棒！”或“好！！！”。我还会因人而异，写一些针对性的评语。如勤奋努力的学生终于取得进步，我会写“天道酬勤，我知道你一定行！”；对于付出努力但进步不明显、有些灰心丧气的学生，我会写“你的努力老师看得见，不要放弃，加油！”；如果一向比较优秀的学生自鸣得意、浮躁导致失手，那么我会写“胜不骄，败不馁，笑到最后才最美！”；有些同学会犯低级错误，我会写“问题很严重：基础薄弱，书本原话竟未掌握；答题思路混乱！”……借助作业评价与学生进行沟通，欣赏、勉励、安慰、告诫、批评都在其中。
3.把学生的小事放在心上
我有一本专门的生情记录本，记录着学生的点点滴滴：课堂上谁忘带书了，谁在发呆，谁在窃窃私语，谁直直地坐着却在打盹，谁在偷吃零食，等等，各种状况无一遗漏；每个班学生几乎每一次的作业情况，每一次的考试情况，谁进步了，谁退步了，我也了然于胸。如果有家长来询问孩子的学习情况，只要报出姓名，我就能把学生所有的信息跟家长汇报，分析学生的优势和不足，给出一些合理建议。
时光飞逝，一届又一届学生来了又走。缘分让我成了那么多孩子的政治老师，见证他们摸爬滚打，慢慢成长。无论是懒惰松散、调皮搞蛋，还是逆反对抗的学生，他们既然成了我的学生，我都得负起责任。平等对待每一位学生，用欣赏的眼光捕捉他们身上各不相同的闪光点，发现他们各自的精彩，提高他们的自信心和学习兴趣。老师还要严格有致地引导和规范学生的学习习惯，训练应试技巧。我将继续摸索前行，为实现政治无“差生”的理想不懈努力。
关键词： 中考政治 平等 无差生
一、收获惊喜
我夹着试卷走进教室监考物理。离考试还有五分钟，我重申考试纪律：请同学们把所有资料放到考场外。不经意瞥见陈威意犹未尽地合上手中的政治书。陈威竟会利用这些零碎时间复习政治。陈威的政治成绩在班上一直靠后，原来他自己也暗暗着急，想方设法在补救。直觉告诉我他这次考试差不了。果然，他由于政治单科进步超过100名而受到学校表彰。面对这样的收获，我惊喜地发现：有的孩子到了初三就长大了，“开窍”了；有的孩子在老师、家长搀扶下长进了。这样的事例在我七、八年的教学生涯中不胜枚举，让我不断收获惊喜。
二、追根溯源
政治无“差生”，这是我作为政治老师的理想，也是每个学生应追求的目标。
从教师角度，消灭“差生”势在必行。扬州市中考政治采取开卷考试形式，虽然近几年来政治越来越注重能力立意，试卷日趋灵活，难度有增无减，但纵观扬州大市考试均分，仍在不断提升。市区有的学校超过45分，大市范围有的学校已经超过47分。要达到这么高的均分，光靠几个所谓的好学生是远远不够的。抓住每个学生，调动每个学生的积极性，赢得高分才有可能。
从学生角度，齐头并进完全可能实现。很多学科存在基础问题，如语文、英语等学科，如果小学阶段及初一、初二阶段已经和其他同学拉开了不小的差距，那么到了初三想要赶超并不容易。但政治学科不同，大部分学生都是从初三真正起步，大家在同一起跑线。只要从初三开始给予政治学科足够重视，肯下工夫巩固书本基础知识，在学习中多注意老师点拨的答题技巧，政治成绩是不会落下的。
三、平等待生
2012年中考已进入倒计时，学生你追我赶，竭尽全力进行最后的冲刺。很多“差生”取得了了不起的进步。他们用汗水一次次坚定我的信念：政治无“差生”。作为老师，我必须平等对待他们，让他们收获尊严与自信而能美丽绽放。如何平等待生，调动每个学生的积极性呢？
1.记住每个学生的名字
今年我带5个初三毕业班，共243名学生。开学的首要任务依然是认识每一位学生，记住他们的名字。一周左右，基本能对号入座了，很有成就感。那天第四节课下，为了能及时反馈默写情况，我在讲台上抓紧时间进行批改。值日生忙碌起来，很快几个学生完成各自的扫地、拖地任务就去吃午饭了。只有一位女生还在忙，把桌椅排整齐，收拾好扫帚、拖把，把垃圾袋系好带走。无声无息，任劳任怨。我在头脑数据库努力搜索这个女生的名字，竟一片空白。她平时默默无闻，都没引起过我的注意。看了值日生表，才知道她叫李曦。后来课上我热情地喊出她的名字，让她回答问题。她和很多同学都很诧异，目光里的疑问是：她这么个不起眼的女生，老师怎么这么快就认得。后来又见过她很多次都是坚持值日到最后，也会跟她聊上几句，给她一些夸奖和鼓励，师生距离就这样慢慢拉近了。
叫出每个学生的名字，是对学生起码的尊重。优秀生，他们会从老师赞许的目光、亲切的话语中感受到老师重视自己；后进生，他们会从老师善意的提醒和批评中感受到老师对他们有所期待；而对中等生，老师同样没有遗忘他们，尽量制造机会让这些学生充分展示自己，调动他们的积极性。如果老师连学生的名字都记不住，课堂上只能“请你来回答”、“这位同学你来说”，那么又指望有多少学生记住你呢？
2.认真批改每一本作业
批改同样的作业，我可能会采用不同标准。对于优秀生，批改他们的作业要尽量严格，以最高的答题标准要求他们，能扣的分都要扣掉，養成他们一丝不苟、精益求精的答题习惯，防止他们骄傲自满，盲目乐观。对于成绩暂时落后还在不断摸索的学生，可适当放宽标准，能给的分都要给他们，这是对他们孜孜不倦付出的肯定，能增强他们继续努力的信心。
批改作业时，我会给出各种评价。可以整体打分，也可以局部评价。选择题准确率高，我就在选择题旁边写上“好！”、“GOOD！”；某条问答题思路清晰、角度多样、要点到位，我就在旁边写上“非常棒！”或“好！！！”。我还会因人而异，写一些针对性的评语。如勤奋努力的学生终于取得进步，我会写“天道酬勤，我知道你一定行！”；对于付出努力但进步不明显、有些灰心丧气的学生，我会写“你的努力老师看得见，不要放弃，加油！”；如果一向比较优秀的学生自鸣得意、浮躁导致失手，那么我会写“胜不骄，败不馁，笑到最后才最美！”；有些同学会犯低级错误，我会写“问题很严重：基础薄弱，书本原话竟未掌握；答题思路混乱！”……借助作业评价与学生进行沟通，欣赏、勉励、安慰、告诫、批评都在其中。
3.把学生的小事放在心上
我有一本专门的生情记录本，记录着学生的点点滴滴：课堂上谁忘带书了，谁在发呆，谁在窃窃私语，谁直直地坐着却在打盹，谁在偷吃零食，等等，各种状况无一遗漏；每个班学生几乎每一次的作业情况，每一次的考试情况，谁进步了，谁退步了，我也了然于胸。如果有家长来询问孩子的学习情况，只要报出姓名，我就能把学生所有的信息跟家长汇报，分析学生的优势和不足，给出一些合理建议。
时光飞逝，一届又一届学生来了又走。缘分让我成了那么多孩子的政治老师，见证他们摸爬滚打，慢慢成长。无论是懒惰松散、调皮搞蛋，还是逆反对抗的学生，他们既然成了我的学生，我都得负起责任。平等对待每一位学生，用欣赏的眼光捕捉他们身上各不相同的闪光点，发现他们各自的精彩，提高他们的自信心和学习兴趣。老师还要严格有致地引导和规范学生的学习习惯，训练应试技巧。我将继续摸索前行，为实现政治无“差生”的理想不懈努力。