一、融洽的师生关系有利于形成良好的教学活动气氛
　　教师是课堂教学的组织者，示范表演者和指挥。教师活动表现在教态、语言、板书、幽默艺术等。教态是教师本人在学生心目中的直观性最强、表率性最强的整体形象。教师自身较高的艺术修养对学生有潜移默化的作用；教师高尚的道德情操不仅成为学生的表率，而且会使学生享受到人际关系和谐之美，从而使学生体验到学习的快乐，从而最大程度的发挥学生自己的创造性。
　　二、融洽的师生关系使学生更乐于接受教师所教的内容
　　从人类感情上说，越是关系亲近、密切、融洽的人所说的话，越容易为人所接受。在整个历史上的教育实践活动表明，与学生有融洽关系的教师传授的知识，会被学生认为具有较好的真实性和正确性。反之，与学生关系不好的教师所传授的知识、道理，极易被学生所忽视，或使学生表现出排斥等其他心理障碍。
　　三、融洽的师生关系使教师有一种人格的号召力
　　做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，建立一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的师生关系。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。显而易见，老师如不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，素质教育也在无形中被架空了。这种现象学校里已经非常普遍，现实需要我们这些为人师者必须努力开启学生心灵的大门，这就涉及到一个方法问题，如果方法对头了，才有可能达到目的。要打造出这样一把改善师生关系的“金钥匙”，就应该有四个部件：即“教师自身素质 为师观念 处事方法 耐力恒心”。师生间关系，应是一种相互信赖，相互塑造的双向共进关系。师生关系协调的目的，是将教育要求和目的通过教师这一中介成功迅速地转化为学生的成长需求并付诸行动。老师是人类灵魂的工程师，我们正在塑造着国家的今天和明天，我们肩负着神圣的使命，如果没有高尚的思想道德素质和修养、丰富的知识修养和创新意识、健全的心理品质和工作能力、巧妙灵活的教育艺术、超乎寻常的耐心和恒心贯彻整个教学工作的始终，那么，我们是拿不到打开学生情感闸门“金钥匙”的。
　　和谐的师生关系，使教师的指示和劝导具有人格的号召力，容易为学生所接受，自觉地认同老师的要求，并转化为自己的要求，由外在动机转化为内在动机，做出令老师感到满意的行为。反之，学生则不仅对教师的教育漠然置之，甚至会故意给教师制造麻烦。
　　四、融洽的师生关系有利于师生之间产生共振效应
　　不同人的相同行为会对不同的人产生不同的影响。与学生关系不同的教师，即使是相同的言行也会引起学生不同的反应。同样是对学生的表扬或赞许，出自与学生关系融洽的教师，会使学生感到一种鼓舞，而出自关系一般或与学生关系恶化的教师，可能会使某些学生反而觉得是一种讽刺，不但达不到预期的效果，甚至会造成故意做对，从而不再重新出现那种良好行为。而在对学生的处罚方面，与学生关系融洽的教师，即使是对学生轻微的谴责，也往往比与学生关系恶化的教师所作的严厉处罚更有“震动”和教育力量。