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我国课程计划中的“综合实践活动”课，包括“研究性学习、社会实践、社区服务、劳动技术教育”，这些都是培养学生创新精神和实践能力的素质教育课。遗感的是，除了学校，我们既没有实施“活动”的场所，也没有相应的组织机构作保证．以致“活动”课仍在学校、课堂上进行。
教学改革需要素质教育环境
【摘 要】
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我国课程计划中的“综合实践活动”课，包括“研究性学习、社会实践、社区服务、劳动技术教育”，这些都是培养学生创新精神和实践能力的素质教育课。遗感的是，除了学校，我们既没有
【出 处】
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河南教育：基教版
【发表日期】
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2005年1期
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利用概率母函数的方法推导出Markov模型下的二项分布．
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实施音乐新课程标准以来，以“音乐审美为核心，立足于学生音乐学习方式的改变，强调音乐的情感体验，关注学生创新精神与实践能力的培养……”的新的音乐教学理念已深入人心。在“以
新课标指出，教师是学习活动的组织者、参与者和指导者，必须以全新的角色去从事教学。那么，数学教师在探究性学习中应扮演什么样的角色呢?下面谈谈我对数学教师应扮演角色的几点认识。 一、在确保教学内容和手段时，充当数学教科书的裁剪师 过去，数学课程资源的内涵仅仅停留在教科书及教学辅导材料上，传统的数学教学手段主要是粉笔、黑板、三角板和量角器等，师生很难走出以“教科书为中心”的误区。新课标认为，
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