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摘要：阅读教学是语文教学中培养语文阅读能力的重要途径，高中语文新教改的推行，要求教师在教学中要注重让学生感悟以及体会语文学科的文学内涵，在阅读教学中强调从全局出发，使学生在阅读学习中统筹全文，提升阅读教学质量。且本文就高中语文阅读教学问题出发，对阅读教学有效性进行了探究，并提出了相应的教学策略。
关键词：高中语文;阅读教学;有效性;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-193
阅读教学在语文课堂教学中占据较大的地位，阅读不仅体现在课堂，也存在于人们的生活中。但由于一些因素影响，当前高中语文教学中，多数学生对阅读缺乏兴趣、阅读品味较低、阅读能力差，以至于学生的阅读学习效率低下。因此，高中语文教师要对阅读教学加强重视，创新完善阅读教学方式，促进高中语文阅读教学有效性提升。
一、新课标对高中语文阅读教学的要求
高中语文新课标地推行，明确指出了，要求高中语文阅读教学能够帮助学生理解文章的中心主旨，理解并感受作者在文中表达出的情感，并能够用自己的语言表达出来，并通过阅读后具有自己的阅读体会。而高中语文教师在教学中，只有明确了新课标的要求，才能更好的設计与实施语文阅读教学活动，提升语文阅读教学质量。而在教学活动中，教师不仅要将阅读内容呈现，也要引导学生探究文章内涵，传授高效阅读技巧，才能提升学生的阅读效率，促进学生语文综合素养发展，提高高中语文阅读教学有效性。
二、高中语文阅读教学中存在的问题
（一）忽视了学生的主体地位
在传统高中语文教学活动中，均以教师作为教学主体，教师也比较注重自己权威的教师角色，在教学中完全按照自己的教学经验去设计与实施教学活动，以至于学生的学习缺乏自主性，并使学生在这样的被动学习中逐渐丧失独立思考能力，这不利于学生思维能力与学习能力发展。此外，由于教学观念影响，多数教师忽视了阅读教学的重要性，以及在阅读教学中仅注重教材内容教学，没有注重阅读内容拓展，限制了学生的阅读思维拓展。在这样的情况下，学生参与阅读学习也仅仅只是熟悉了教材只是内容，且无法完成文学知识积累，限制了学生的语文综合素养发展。
（二）阅读教学模式过于形式化
高中语文阅读教学的主要目的在于丰富学生的知识储备、拓展学生的学习视野，锻炼学生的思维能力与阅读能力，并让学生通过阅读学习丰富自己的情感，并受到文学熏陶。但在当前高中语文阅读教学中，由于高中课业比较多，时间紧迫，多数高中语文教师为了使学生能够在考试中取得好成绩，在阅读教学时往往会依据教材内容展开，并且更多的是以巩固学生的课本知识为阅读教学目标，甚至一些教师完全忽视阅读教学，以至于高中语文阅读教学过于形式化，致使学生失去了阅读学习兴趣，导致阅读教学失去实践意义。
（三）阅读内容单一、枯燥
在当前的高中语文阅读教学中，由于受到高考影响，多数高中语文教师在阅读教学中为了使学生能够更好地应付高考，会选择一些与高考相关的内容让学生阅读学习，比如诗歌、散文等内容，但在阅读教学中，由于一些教师的不重视，在阅读教学中没有传授良好阅读策略，并没有采用丰富的教学方式和教学内容，让学生在学习中感觉枯燥乏味，进而影响了学生的学习兴趣，降低了阅读教学质量。
三、加强高中语文阅读教学有效性的教学策略
（一）培养阅读兴趣
学生在学习中是否具有学习自主性、是否能够积极参与教学活动，与学生的学习动机具有直接联系，作为最直接的学习动机，学习兴趣是促使学生积极、主动参与学习的重要因素，因此，教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣。此外，阅读不仅是教学活动，也是人们生活中不可或缺的生活要素，因此，阅读教学也具有一定实践性，只有体现阅读活动的实践意义，使学生获取阅读体验，才能感受阅读乐趣。
而阅读兴趣培养要以学生的兴趣为主，要注重学生的阅读兴趣取向，引导学生的阅读选择，体现学生在阅读中的主观能动性。比如在进行《以工匠精神雕琢时代品质》这一课教学时，教师首先要激发学生对工匠精神的感悟，提高学生的兴趣，然后在引入与工匠精神主题相符的文学作品进行阅读教学，同时，传授学生高效阅读技巧，引导学生深挖阅读材料中的思想与情感，以此引发学生的共鸣，从而提升学生的阅读兴趣，使学生不管是在阅读的课堂教学还是课外自主学习都能够具有阅读热情，如此才能为提升阅读能力奠定基础，培养学生的良好阅读兴趣及习惯，并提高高中语文阅读教学有效性。
（二）强化学生的主体性
在教学活动中，仅仅教师注重学生的主体性是远远不够的，我们要让学生也意识到自己才是学习活动的主体，自己的学习行为是为自己未来发展打基础，如此才能使学生能够积极参与教学活动。而在教学活动中，教师要灵活运用先进教学手段和教学理念，要为学生创设自主学习情境，提供自主学习空间，并在阅读教学中渗透德育思想，从德育层面为学生树立良好的学习精神与价值取向，从而影响学生的学习思维。另外，教师可以定期组织学生开展校内或校外阅读活动，比如“经典文学阅读感悟分享演讲”或就某一文学作品中提出的观点展开“辩论赛”，让学生意识到阅读的乐趣以及重要性，从而使学生能够自主开展阅读兴趣，以此促进阅读能力发展。
（三）合理选择阅读内容
有教育界专家学者说过“教材中的多数内容均是例子”，这句话不仅体现出了作为的作用性，也明确了教材仅仅只是能够起到引导作用，由于教材内容有限，真正的学习需要在教材的基础上去拓展，才能使学生通过学习丰富文学视野，提升文学知识积累。因此，教师在教学活动中，在为学生选择阅读材料时，要全面考虑学生的兴趣取向以及阅读材料所体现出的内涵，才能在激发学生阅读兴趣的基础上，使学生能够通过阅读提升语文能力，最终提升阅读教学有效性。
结束语：综上所述，阅读教学活动的实施不仅能够丰富学生的文学知识积累，也能促进学生写作能力与表达能力提升，有助于学生语文综合素养发展。但在教学实践中，高中语文阅读教学仍存在一些问题。因此教师在教学中，要针对这些问题不断完善教学内容与创新教学方式，要结合学生的实际情况与高中语文阅读教学需求，才能在教学中培养学生的阅读兴趣和阅读能力，进而促进学生语文综合素养发展，提高语文阅读教学有效性。
参考文献
[1]黄月.浅谈高中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：250-251.
[2]赵芳. 新课改下高中语文阅读教学有效性研究[D].湖南师范大学，2012.
关键词：高中语文;阅读教学;有效性;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-193
阅读教学在语文课堂教学中占据较大的地位，阅读不仅体现在课堂，也存在于人们的生活中。但由于一些因素影响，当前高中语文教学中，多数学生对阅读缺乏兴趣、阅读品味较低、阅读能力差，以至于学生的阅读学习效率低下。因此，高中语文教师要对阅读教学加强重视，创新完善阅读教学方式，促进高中语文阅读教学有效性提升。
一、新课标对高中语文阅读教学的要求
高中语文新课标地推行，明确指出了，要求高中语文阅读教学能够帮助学生理解文章的中心主旨，理解并感受作者在文中表达出的情感，并能够用自己的语言表达出来，并通过阅读后具有自己的阅读体会。而高中语文教师在教学中，只有明确了新课标的要求，才能更好的設计与实施语文阅读教学活动，提升语文阅读教学质量。而在教学活动中，教师不仅要将阅读内容呈现，也要引导学生探究文章内涵，传授高效阅读技巧，才能提升学生的阅读效率，促进学生语文综合素养发展，提高高中语文阅读教学有效性。
二、高中语文阅读教学中存在的问题
（一）忽视了学生的主体地位
在传统高中语文教学活动中，均以教师作为教学主体，教师也比较注重自己权威的教师角色，在教学中完全按照自己的教学经验去设计与实施教学活动，以至于学生的学习缺乏自主性，并使学生在这样的被动学习中逐渐丧失独立思考能力，这不利于学生思维能力与学习能力发展。此外，由于教学观念影响，多数教师忽视了阅读教学的重要性，以及在阅读教学中仅注重教材内容教学，没有注重阅读内容拓展，限制了学生的阅读思维拓展。在这样的情况下，学生参与阅读学习也仅仅只是熟悉了教材只是内容，且无法完成文学知识积累，限制了学生的语文综合素养发展。
（二）阅读教学模式过于形式化
高中语文阅读教学的主要目的在于丰富学生的知识储备、拓展学生的学习视野，锻炼学生的思维能力与阅读能力，并让学生通过阅读学习丰富自己的情感，并受到文学熏陶。但在当前高中语文阅读教学中，由于高中课业比较多，时间紧迫，多数高中语文教师为了使学生能够在考试中取得好成绩，在阅读教学时往往会依据教材内容展开，并且更多的是以巩固学生的课本知识为阅读教学目标，甚至一些教师完全忽视阅读教学，以至于高中语文阅读教学过于形式化，致使学生失去了阅读学习兴趣，导致阅读教学失去实践意义。
（三）阅读内容单一、枯燥
在当前的高中语文阅读教学中，由于受到高考影响，多数高中语文教师在阅读教学中为了使学生能够更好地应付高考，会选择一些与高考相关的内容让学生阅读学习，比如诗歌、散文等内容，但在阅读教学中，由于一些教师的不重视，在阅读教学中没有传授良好阅读策略，并没有采用丰富的教学方式和教学内容，让学生在学习中感觉枯燥乏味，进而影响了学生的学习兴趣，降低了阅读教学质量。
三、加强高中语文阅读教学有效性的教学策略
（一）培养阅读兴趣
学生在学习中是否具有学习自主性、是否能够积极参与教学活动，与学生的学习动机具有直接联系，作为最直接的学习动机，学习兴趣是促使学生积极、主动参与学习的重要因素，因此，教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣。此外，阅读不仅是教学活动，也是人们生活中不可或缺的生活要素，因此，阅读教学也具有一定实践性，只有体现阅读活动的实践意义，使学生获取阅读体验，才能感受阅读乐趣。
而阅读兴趣培养要以学生的兴趣为主，要注重学生的阅读兴趣取向，引导学生的阅读选择，体现学生在阅读中的主观能动性。比如在进行《以工匠精神雕琢时代品质》这一课教学时，教师首先要激发学生对工匠精神的感悟，提高学生的兴趣，然后在引入与工匠精神主题相符的文学作品进行阅读教学，同时，传授学生高效阅读技巧，引导学生深挖阅读材料中的思想与情感，以此引发学生的共鸣，从而提升学生的阅读兴趣，使学生不管是在阅读的课堂教学还是课外自主学习都能够具有阅读热情，如此才能为提升阅读能力奠定基础，培养学生的良好阅读兴趣及习惯，并提高高中语文阅读教学有效性。
（二）强化学生的主体性
在教学活动中，仅仅教师注重学生的主体性是远远不够的，我们要让学生也意识到自己才是学习活动的主体，自己的学习行为是为自己未来发展打基础，如此才能使学生能够积极参与教学活动。而在教学活动中，教师要灵活运用先进教学手段和教学理念，要为学生创设自主学习情境，提供自主学习空间，并在阅读教学中渗透德育思想，从德育层面为学生树立良好的学习精神与价值取向，从而影响学生的学习思维。另外，教师可以定期组织学生开展校内或校外阅读活动，比如“经典文学阅读感悟分享演讲”或就某一文学作品中提出的观点展开“辩论赛”，让学生意识到阅读的乐趣以及重要性，从而使学生能够自主开展阅读兴趣，以此促进阅读能力发展。
（三）合理选择阅读内容
有教育界专家学者说过“教材中的多数内容均是例子”，这句话不仅体现出了作为的作用性，也明确了教材仅仅只是能够起到引导作用，由于教材内容有限，真正的学习需要在教材的基础上去拓展，才能使学生通过学习丰富文学视野，提升文学知识积累。因此，教师在教学活动中，在为学生选择阅读材料时，要全面考虑学生的兴趣取向以及阅读材料所体现出的内涵，才能在激发学生阅读兴趣的基础上，使学生能够通过阅读提升语文能力，最终提升阅读教学有效性。
结束语：综上所述，阅读教学活动的实施不仅能够丰富学生的文学知识积累，也能促进学生写作能力与表达能力提升，有助于学生语文综合素养发展。但在教学实践中，高中语文阅读教学仍存在一些问题。因此教师在教学中，要针对这些问题不断完善教学内容与创新教学方式，要结合学生的实际情况与高中语文阅读教学需求，才能在教学中培养学生的阅读兴趣和阅读能力，进而促进学生语文综合素养发展，提高语文阅读教学有效性。
参考文献
[1]黄月.浅谈高中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：250-251.
[2]赵芳. 新课改下高中语文阅读教学有效性研究[D].湖南师范大学，2012.