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摘要：古诗词意境优美、内涵丰富，其凝练的语言与和谐的韵律能在诵读过程中给我们带来美的享受。诵读古诗词是语文教学的重要方法，也是抚慰学生心灵的一剂良药，可以帮助学生了解博大精深的中华民族文化，积累古诗文，提升语文素养。本文分析诵读古诗词在语文教学中的运用，探讨小学生学习古诗词的方式，激发学生对古诗词的兴趣，使其领悟古诗词独有的魅力。
关键词：诵读;古诗词;小学语文教学;抚慰心灵
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-136
诵读古诗词是小学语文教学中传统的诗词教授方式，当学生以诵读的方式学习古诗词时，能感受到“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的醇厚友谊之美;领略到庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮美。采用诵读法让学生学习古诗词，对学生人格的教化、心灵的抚慰、情操的陶冶具有非常重要的作用[1]。
一、诵读古诗词在小学语文古诗词教学中的运用
（一）课内外有机结合，丰富诵读途径
课堂上，教师可以采用“略读、细读、诵读”这样循序渐进的方式，让学生由浅入深的学习古诗词。学生可以通过略读，掌握诗词的作者、背景、字音词义等基本内容;通过细读，掌握整个诗词的内涵，整体领会;通过诵读，也可以说是赏读，主要消化诗词的情感，感受诗词的韵律，让学生的情感和语言双重结合，从而抚慰心灵，滋润心扉。另外，诵读古诗词要在熟读的基础上，掌握一些背诵技巧，以“领头字”为记忆点，帮助记忆;在脑海中重现诗词中的意象和意境来帮助记忆[2]。课堂之外，开展古诗词诵读竞赛等活动，鼓励学生积累古诗词;还可以鼓励学生观看《中国诗词大会》等相关电视节目，加深学生对古诗词的印象，这样课内外有机结合，丰富古诗词的诵读途径，能丰富学生的古诗词储备，提高他们学习古诗词的能力。
（二）提倡寓教于乐，丰富古诗词教学方式
古诗词教学中要注意培养学生对古诗词的持续性兴趣，就要以诵读为基础，寓教于乐，不断丰富古诗词教学。课堂诵读的过程中，可以根据诗词的意境，为诵读配上优美的背景音乐，引导学生把自己假设为一个小小电台主持人，提高学生学习古诗词的兴趣;也可以根据诗词的内容，给诗词配画，以绘画的形式将古诗词的内容表现出来，引导学生为诗词配画，帮助学生更好的理解诗词内容。除此之外，还可以尝试将古诗词乐曲化、故事化，以此丰富古诗词教学。乐曲化是用唱歌的形式表现古诗词，将古诗词的韵律之美淋漓尽致的展现出来，从而打动学生，直抵学生内心，引发学生的强烈共鸣[3]。故事化是鼓励学生发挥想象和创造力，将古诗词改编为故事，并在课堂上讲述，以竞赛的形式促进学生思维的发散，加深学生对古诗词的印象，帮助学生更好的理解古诗词。
（三）细心观察生活，在日常生活中学习运用古诗词
诵读古诗词不仅仅局限于课堂之上，也可以存在于日常生活的方方面面。古诗词丰富的内容和多样的表现形式，往往是古人对当时生活独特、细腻的感受，来源于古人朴实的生活场景。现代人对古诗词的诵读和理解，也需要生活中点点滴滴细节的灌溉，因此，在古诗词教学中，教师要引导学生细心观察生活，领悟古诗词所给予我们的宝贵精神财富。让学生能在生活中观察、体悟到“少壮不努力，老大徒伤悲”的情景，教育学生珍惜时间;让学生能在生活中观察、体悟到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的情景，教育学生珍惜粮食，拒绝浪费。可以引导学生将古诗词作为语言表达、作文写作的素材，从而提高学生的语言素养，涵养学生体悟生活的气质，让学生学会简单的古诗词创作，用简单的古诗词表达自己生活中的心境，真正达到抚慰心灵，陶冶情操的作用。
二、诵读古诗词的重要意义
（一）陶冶高雅情操，抚慰学生心灵
诵读古诗词能更好的陶冶学生的情操，抚慰学生的心灵。古诗词所具有的独特魅力，对人的内心有一种特殊的疗愈作用，就像音乐能够感染人，调整人的情绪，让人兴奋、愉悦、悲伤一样，古诗词兼具文字和韵律之美，同样具有像音乐一样的功能作用，可以在一定情境下抚慰内心的创伤，教化人格、完善人格，让人的心灵处在一种舒适完整的状态之中。通过对古诗词不同形式美的鉴赏，可以于无形之中激发学生的审美情趣，提高学生对语言、声韵、意境的审美能力。
（二）丰富语言储备，启发学生智力
诵读古诗词能引导学生积累丰富的语言素材，养成良好的语言习惯。学生在描写春天的作文中，引用“夜来风雨声，花落知多少”这样的诗句，作文语言会更加雅致，文章意蕴更加深厚，整个作文的层次也会提高。诵读古诗词也可以启发小学生的智力，调动学生学习古诗词的积极性。学校创造性的建立小小诗社，鼓励学生创作小诗，推动学生课外探究活动的实施，为学生提供思考动脑、启发智力的平台，也可以引导学生利用互联网，寻找更多的诵读古诗词资源，提高学生的实践操作能力。
结束语
诵读古诗词不仅是一种常用的教学方式，也是抚慰学生心灵的一剂良药。诵读古诗词可以让学生真正感受到中华传统文化的魅力，通过诵读古诗词，学生的情操境界得到提高，能更好的抵御外界复杂的诱惑，减少心灵创伤，达到保护自身的效果。诵读古诗词也能提高学生的语言表达能力，对学生的智力发展具有促进作用。充分发挥诵读古诗词的正面作用，能在抚慰心灵、陶冶情操、提高语言能力的基础上，让学生真正爱上古诗词。
参考文献
[1]陈佳.基于经典诵读的小学语文古诗词教学研究[J].读与写，2020，17（27）：118.
[2]高艳.浅谈诵读古诗词的方法[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（5）：50，52.
[3]李勇.古诗词教学中充分重视诵读方法的指导[J].赢未来，2018，000 （005）：P.159-159.
关键词：诵读;古诗词;小学语文教学;抚慰心灵
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-136
诵读古诗词是小学语文教学中传统的诗词教授方式，当学生以诵读的方式学习古诗词时，能感受到“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的醇厚友谊之美;领略到庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮美。采用诵读法让学生学习古诗词，对学生人格的教化、心灵的抚慰、情操的陶冶具有非常重要的作用[1]。
一、诵读古诗词在小学语文古诗词教学中的运用
（一）课内外有机结合，丰富诵读途径
课堂上，教师可以采用“略读、细读、诵读”这样循序渐进的方式，让学生由浅入深的学习古诗词。学生可以通过略读，掌握诗词的作者、背景、字音词义等基本内容;通过细读，掌握整个诗词的内涵，整体领会;通过诵读，也可以说是赏读，主要消化诗词的情感，感受诗词的韵律，让学生的情感和语言双重结合，从而抚慰心灵，滋润心扉。另外，诵读古诗词要在熟读的基础上，掌握一些背诵技巧，以“领头字”为记忆点，帮助记忆;在脑海中重现诗词中的意象和意境来帮助记忆[2]。课堂之外，开展古诗词诵读竞赛等活动，鼓励学生积累古诗词;还可以鼓励学生观看《中国诗词大会》等相关电视节目，加深学生对古诗词的印象，这样课内外有机结合，丰富古诗词的诵读途径，能丰富学生的古诗词储备，提高他们学习古诗词的能力。
（二）提倡寓教于乐，丰富古诗词教学方式
古诗词教学中要注意培养学生对古诗词的持续性兴趣，就要以诵读为基础，寓教于乐，不断丰富古诗词教学。课堂诵读的过程中，可以根据诗词的意境，为诵读配上优美的背景音乐，引导学生把自己假设为一个小小电台主持人，提高学生学习古诗词的兴趣;也可以根据诗词的内容，给诗词配画，以绘画的形式将古诗词的内容表现出来，引导学生为诗词配画，帮助学生更好的理解诗词内容。除此之外，还可以尝试将古诗词乐曲化、故事化，以此丰富古诗词教学。乐曲化是用唱歌的形式表现古诗词，将古诗词的韵律之美淋漓尽致的展现出来，从而打动学生，直抵学生内心，引发学生的强烈共鸣[3]。故事化是鼓励学生发挥想象和创造力，将古诗词改编为故事，并在课堂上讲述，以竞赛的形式促进学生思维的发散，加深学生对古诗词的印象，帮助学生更好的理解古诗词。
（三）细心观察生活，在日常生活中学习运用古诗词
诵读古诗词不仅仅局限于课堂之上，也可以存在于日常生活的方方面面。古诗词丰富的内容和多样的表现形式，往往是古人对当时生活独特、细腻的感受，来源于古人朴实的生活场景。现代人对古诗词的诵读和理解，也需要生活中点点滴滴细节的灌溉，因此，在古诗词教学中，教师要引导学生细心观察生活，领悟古诗词所给予我们的宝贵精神财富。让学生能在生活中观察、体悟到“少壮不努力，老大徒伤悲”的情景，教育学生珍惜时间;让学生能在生活中观察、体悟到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的情景，教育学生珍惜粮食，拒绝浪费。可以引导学生将古诗词作为语言表达、作文写作的素材，从而提高学生的语言素养，涵养学生体悟生活的气质，让学生学会简单的古诗词创作，用简单的古诗词表达自己生活中的心境，真正达到抚慰心灵，陶冶情操的作用。
二、诵读古诗词的重要意义
（一）陶冶高雅情操，抚慰学生心灵
诵读古诗词能更好的陶冶学生的情操，抚慰学生的心灵。古诗词所具有的独特魅力，对人的内心有一种特殊的疗愈作用，就像音乐能够感染人，调整人的情绪，让人兴奋、愉悦、悲伤一样，古诗词兼具文字和韵律之美，同样具有像音乐一样的功能作用，可以在一定情境下抚慰内心的创伤，教化人格、完善人格，让人的心灵处在一种舒适完整的状态之中。通过对古诗词不同形式美的鉴赏，可以于无形之中激发学生的审美情趣，提高学生对语言、声韵、意境的审美能力。
（二）丰富语言储备，启发学生智力
诵读古诗词能引导学生积累丰富的语言素材，养成良好的语言习惯。学生在描写春天的作文中，引用“夜来风雨声，花落知多少”这样的诗句，作文语言会更加雅致，文章意蕴更加深厚，整个作文的层次也会提高。诵读古诗词也可以启发小学生的智力，调动学生学习古诗词的积极性。学校创造性的建立小小诗社，鼓励学生创作小诗，推动学生课外探究活动的实施，为学生提供思考动脑、启发智力的平台，也可以引导学生利用互联网，寻找更多的诵读古诗词资源，提高学生的实践操作能力。
结束语
诵读古诗词不仅是一种常用的教学方式，也是抚慰学生心灵的一剂良药。诵读古诗词可以让学生真正感受到中华传统文化的魅力，通过诵读古诗词，学生的情操境界得到提高，能更好的抵御外界复杂的诱惑，减少心灵创伤，达到保护自身的效果。诵读古诗词也能提高学生的语言表达能力，对学生的智力发展具有促进作用。充分发挥诵读古诗词的正面作用，能在抚慰心灵、陶冶情操、提高语言能力的基础上，让学生真正爱上古诗词。
参考文献
[1]陈佳.基于经典诵读的小学语文古诗词教学研究[J].读与写，2020，17（27）：118.
[2]高艳.浅谈诵读古诗词的方法[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（5）：50，52.
[3]李勇.古诗词教学中充分重视诵读方法的指导[J].赢未来，2018，000 （005）：P.159-159.