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作为一种比较有效的提高课堂教学效率的方法，“提问法”在初中数学课堂上的应用取得了很好的成效，也是重要的授课方式之一。初中数学作为学生对数学进入探讨阶段的一个重要起点，也是学生开始形成系统的数学思维的关键阶段。因此在教学过程中，教师应该合理利用提出的问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学新思维，引导学生进行数学形式的探究和学习，为学生以后更好的学习数学打好基础。
1.正确运用“提问法”，做好课前导入
正确进行克强导入活动对于学生和教师来讲都是很重要的，是直接关系到课堂教学质量的，教师做好课前导入工作，对于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生由被动接受转变为主动学习，不断提高学生的学习效率，都是很有帮助的。初中生的尚处在发展阶段，他们的情绪和知识水平很不稳定，因此需要教师进行正确的引导，帮助学生更好的集中注意力。教师利用“提问法”做好课前引导，可以营造一个较为轻松的学习氛围，教师在讲课之前，可以就所要讲述的内容提出几个相关的问题，然后留给学生一定的思考时间。例如，在讲到轴对称的问题时，由于很多学生不知道轴对称是怎样的一种对称，教师就可以通过身边常见的事物对学生进行引导。例如，对学生进行提问：蝴蝶是自然界很常见的一种漂亮昆虫，蝴蝶的翅膀是很漂亮的，但是左边和右边的翅膀有什么特点吗，或者就课堂上的黑板来说，黑板如果从中间对折，是否能够完全重合等。利用这些问题让学生首先对轴对称物体有一个初步了解，认识轴对称物体的特征，引入新知识，迅速进行学习状态，明确学习目标，抓住学习重点，不断提高学习效果。教师在选用问题进行引导时，需要注意选择的问题必须是学生关心的、与实际生活有联系的、适用于数学知识、学生比较成熟悉但是又不够深入了解、难度不能过高，这样的问题才能激发学生的学习欲望，留给学生想象和思考的空间。学生通过对这些问题的思考既可以巩固旧知识，又可以接触新知识，不断培养自己的探索能力和解决问题的能力。
2.正确运用“提问法”，丰富课堂讲授
“提问法”被运用到课堂讲课之中，发挥的作用越来越大，运用这种方式进行教学不仅能够调动学生的学习积极性，锻炼学生的数学思维能力，还能培养学生形成良好的数学习惯，培养学生养成积极主动探索的好习惯。当然将“提问法”正确的运用到课堂讲课的过程中还是有很多问题需要注意的。第一，教师提出的问题要与学生的认识水平相适应，不能太难或者太简单，问题太难会打击学生的积极性，挫伤学生的学习兴趣，问题太简单没有教学意义。正确的问题是需要学生能够从中获取知识，在解决问题之后能够体会成功的喜悦，从而激发学习兴趣，提高学生的学习积极性。第二，教师提出的问题要有针对性和目的性。教师要根据教学内容和教学重点对学生进行提问，要分清主次，节省课堂教学时间保证课堂教学效率。第三，对学生的回答要及时予以正确的评价。对学生提出问题供学生解决只是一种教学手段，对于学生正确的答案要予以表扬，对于错误的答案不能一味的批评，要及时进行纠正并对学生进行鼓励，及时进行课堂教学反馈，并从中汲取经验，这个过程就是帮助学生逐渐形成数学思维的过程。例如，在讲到一元二次不等式时，就可以提问是否可以将一元二次不等式进行因式分解，然后利用分解因式进行解答。如例题对“2x2+8x-2>6”这个一元二次不等式进行求解，就可以先让学生对不等式两边进行因式分解，将不等式的左边部分变成2（x+2）2-6，这样依赖，整个不定式就成了（x+2）2>6，最后求解得出x>和x<-。
3.正确运用“提问法”，激发学生参与
学生作为课堂学习的主体，教师在使用“提问法”进行教学时，需要能够调动学生的学习积极性，能够充分发挥学生的主观能动性，激发学生的参与热情，让学生在学习过程中能够主动积极的进行提问，参与课堂讨论，能够积极动手进行操作，自己寻找问题的答案，加深对知识的理解。这就需要教师做到以下几点，第一位学生以编造一个轻松的学习环境，使学生在课堂上不必过于拘束，鼓励学生多多提问，对学生要多一些表扬和鼓励，少一些批评引导学生掌握正确的问题解决方法。第二，培养学生多提问的能力，让学生敢于提出问题，并提出自己的见解，寻找解决问题的方法，学生自己不能解决的问题，要鼓励学生加强交流与合作。第三，适当留给学生一定的思考时间和空间，留给学生提问的机会，对学生提出的问题要及时进行解答，并及时作出评价，对于积极回答问题表现较好的学生要善于赞扬，以激发学生的自信心，对于不善于提出问题的学生要进行鼓励。
数学作为初中学生的必修科目之一，对学生来说是很抽象的，教师只有能够更好的运用“提问法”进行教学，才能不断提高教学效率。“提问法”教学模式不仅可以活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，还能督促教师和学生共同参与到教学活动中来，通过师生互动和学生之间的交流可以更好的掌握知识，教师还要在教学过程中不断调整教学策略，帮助学生巩固医学知识，开发学生的数学新思维，使学生能够更好的进行数学的学习。
（庆阳市第五中学，甘肃 庆阳 745000）
1.正确运用“提问法”，做好课前导入
正确进行克强导入活动对于学生和教师来讲都是很重要的，是直接关系到课堂教学质量的，教师做好课前导入工作，对于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生由被动接受转变为主动学习，不断提高学生的学习效率，都是很有帮助的。初中生的尚处在发展阶段，他们的情绪和知识水平很不稳定，因此需要教师进行正确的引导，帮助学生更好的集中注意力。教师利用“提问法”做好课前引导，可以营造一个较为轻松的学习氛围，教师在讲课之前，可以就所要讲述的内容提出几个相关的问题，然后留给学生一定的思考时间。例如，在讲到轴对称的问题时，由于很多学生不知道轴对称是怎样的一种对称，教师就可以通过身边常见的事物对学生进行引导。例如，对学生进行提问：蝴蝶是自然界很常见的一种漂亮昆虫，蝴蝶的翅膀是很漂亮的，但是左边和右边的翅膀有什么特点吗，或者就课堂上的黑板来说，黑板如果从中间对折，是否能够完全重合等。利用这些问题让学生首先对轴对称物体有一个初步了解，认识轴对称物体的特征，引入新知识，迅速进行学习状态，明确学习目标，抓住学习重点，不断提高学习效果。教师在选用问题进行引导时，需要注意选择的问题必须是学生关心的、与实际生活有联系的、适用于数学知识、学生比较成熟悉但是又不够深入了解、难度不能过高，这样的问题才能激发学生的学习欲望，留给学生想象和思考的空间。学生通过对这些问题的思考既可以巩固旧知识，又可以接触新知识，不断培养自己的探索能力和解决问题的能力。
2.正确运用“提问法”，丰富课堂讲授
“提问法”被运用到课堂讲课之中，发挥的作用越来越大，运用这种方式进行教学不仅能够调动学生的学习积极性，锻炼学生的数学思维能力，还能培养学生形成良好的数学习惯，培养学生养成积极主动探索的好习惯。当然将“提问法”正确的运用到课堂讲课的过程中还是有很多问题需要注意的。第一，教师提出的问题要与学生的认识水平相适应，不能太难或者太简单，问题太难会打击学生的积极性，挫伤学生的学习兴趣，问题太简单没有教学意义。正确的问题是需要学生能够从中获取知识，在解决问题之后能够体会成功的喜悦，从而激发学习兴趣，提高学生的学习积极性。第二，教师提出的问题要有针对性和目的性。教师要根据教学内容和教学重点对学生进行提问，要分清主次，节省课堂教学时间保证课堂教学效率。第三，对学生的回答要及时予以正确的评价。对学生提出问题供学生解决只是一种教学手段，对于学生正确的答案要予以表扬，对于错误的答案不能一味的批评，要及时进行纠正并对学生进行鼓励，及时进行课堂教学反馈，并从中汲取经验，这个过程就是帮助学生逐渐形成数学思维的过程。例如，在讲到一元二次不等式时，就可以提问是否可以将一元二次不等式进行因式分解，然后利用分解因式进行解答。如例题对“2x2+8x-2>6”这个一元二次不等式进行求解，就可以先让学生对不等式两边进行因式分解，将不等式的左边部分变成2（x+2）2-6，这样依赖，整个不定式就成了（x+2）2>6，最后求解得出x>和x<-。
3.正确运用“提问法”，激发学生参与
学生作为课堂学习的主体，教师在使用“提问法”进行教学时，需要能够调动学生的学习积极性，能够充分发挥学生的主观能动性，激发学生的参与热情，让学生在学习过程中能够主动积极的进行提问，参与课堂讨论，能够积极动手进行操作，自己寻找问题的答案，加深对知识的理解。这就需要教师做到以下几点，第一位学生以编造一个轻松的学习环境，使学生在课堂上不必过于拘束，鼓励学生多多提问，对学生要多一些表扬和鼓励，少一些批评引导学生掌握正确的问题解决方法。第二，培养学生多提问的能力，让学生敢于提出问题，并提出自己的见解，寻找解决问题的方法，学生自己不能解决的问题，要鼓励学生加强交流与合作。第三，适当留给学生一定的思考时间和空间，留给学生提问的机会，对学生提出的问题要及时进行解答，并及时作出评价，对于积极回答问题表现较好的学生要善于赞扬，以激发学生的自信心，对于不善于提出问题的学生要进行鼓励。
数学作为初中学生的必修科目之一，对学生来说是很抽象的，教师只有能够更好的运用“提问法”进行教学，才能不断提高教学效率。“提问法”教学模式不仅可以活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，还能督促教师和学生共同参与到教学活动中来，通过师生互动和学生之间的交流可以更好的掌握知识，教师还要在教学过程中不断调整教学策略，帮助学生巩固医学知识，开发学生的数学新思维，使学生能够更好的进行数学的学习。
（庆阳市第五中学，甘肃 庆阳 745000）